Файл: ысамерзімді жоспар Сабаты таырыбы Роботты трлері жне оларды олдану 1саба.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 28.03.2024

Просмотров: 19

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: 3.1.  Роботтың түрлері және оларды қолдану 

№1-сабақ.

Бөлім: 
3-бөлім.  Роботтехника

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
3.1.  Роботтың түрлері және оларды қолдану

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.3.4.1 робот анықтамасын тұжырымдау;

5.3.4.2 роботтардың  түрлерінің үлгілері және оларды қолдану салаларына мысал келтіру.

Сабақтың мақсаты:
Барлық оқушылар:

  • робот ұғымы мен түрлерін анықтайды.




Көптеген оқушылар:  

  • робот түрлерін салыстырады.




Кейбір оқушылар:

  • робот қызметін пайдаланудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік ел» ұлттық идеология құндылықтарын іске асыру.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

7 мин.
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:

1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.

2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді.  Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.
Оқулық, жұмыс дәптерлері

ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.


Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.
Жаңа тақырып туралы білім деңгейлерін анықтау үшін ынталандыру сұрақтарын қою

  • Адам сияқты жұмыс істей алатын қандай заттарды айта аласыңдар?

  • Робот дегеніміз не және ол  қашан пайда болған?

  • Робот жайлы не білесің?

  • Бүгінгі таңда  роботтарды  қай салаларда кездестіруге болады? 
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. 

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. 
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.
Оқулықпен жұмыс. Мұғалім оқушыларды жаңа ақпаратпен таныстырады, бірге талдайды (бейнежазба, презентация, флипчарт қолдануға болады).

Кестемен жұмыс. 



Өндірістік робот
Медицина-лық робот
Тұрмыс-тық роботтар
Әскери роботтар
Робот- мұғалім
















Дескриптор:              Жалпы - 3 балл.

  • робот ұғымын анықтайды;

  • робот түрлерін анықтайды;

робот түрлерін салыстырады.




Жұптық жұмыс  

Өздерің күнделікті өмірде, теледидардан немесе интернетте көріп жүрген роботтарыңның тізімін жасаңдар. Оларды жоғарыдағы түрлердің қайсысына жатқызасыңдар? Егер сендер білетін роботтар жоғарыдағы түрлердің ешқайсысына жатпаса, онда оны роботтардың жаңа түріне жатқызып, оған атау беріңдер. 
Берілген тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.
Дескриптор:              Жалпы – 4 балл.

  • робот түрлерін анықтайды;

  • робот жобасын ұсынады.
Оқулық, жұмыс дәптерлері, ДК




Топтық жұмыс  

        Өздеріңді робот құраушы инженерлер командасы деп есептеп, төмендегі тапсырманы орындаңдар:
1. Күнделікті тұрмыстағы адамның бір қызметін ауыстыратын қандай да  бір роботтың  жобасын ұсыныңдар.

2. Ұсынған роботтарыңның атқаратын  қызметін тізіп жазыңдар?

3. Роботтарыңның үлгілік сызбасын салыңдар.
Дескриптор:              Жалпы - 3 балл.

  • робот жобасын ұсынады;

  • роботтың қызметін анықтайды;

робот сызбасын салады.



Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.
«Робот» сөзіне синквейн құру

  1. Зат есім (бір сөз).

  2. Сын есім (екі сөз).

  3. Етістік (үш сөз).

  4. Қорытынды ой (төрт сөз).

  5. Мағыналас сөз.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Мұғалім оқушыларды  «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.


Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? 
Бағалау.  Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау



«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды  іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі. 

1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын 

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.



Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1: 

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені  анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

  2:



Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: 3.2. Роботтехниканың тарихы және оның келешегі

№2-сабақ.

Бөлім: 
3-бөлім.  Роботтехника

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
3.2. Роботтехниканың тарихы және оның келешегі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.3.4.3  роботтехника саласындағы адамзаттың техникалық жетістіктеріне мысалдар келтіру;

Сабақтың мақсаты:



Барлық оқушылар:

  • роботтехника даму кезеңдерін анықтайды.

Көптеген оқушылар:  

  • роботтехника перспективаларын салыстырады.

Кейбір оқушылар:

  • роботтехника қолданылуының маңыздылығын тұжырымдайды.




Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке  деген дағдысы қалыптасады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.
І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу
Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады.

Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі.

Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

  • Робот туралы  ұнатып оқыған кітап немесе  көрген  кино, мультфильмдер туралы не айта аласыңдар?

  • Роботтехника саласындағы интернеттен, теледидардан көріп немесе оқыған қандай жетістіктерден хабардарсыңдар?  Ойларыңмен бөлісіңдер.

Роботтехника саласы болашақта қалай дамуы мүмкін деп ойлайсыңдар?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. 

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. 
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.
Оқулықпен жұмыс. 

Оқушылар оқулықтағы мәліметтермен танысады. Мұғалім жаңа ақпаратпен таныстырады, бірге талдайды 
Берілген тапсырманы орындайды.  (бейнежазба, презентация, флипчарт қолдануға болады).
Дескриптор:              Жалпы –3 балл.

-тапсырманы дұрыс орындайды.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

«Түртіп алу» әдісі.
Жұптық жұмыс.

Оқушыларға жұптасып талдау жұмысын ұсыну.
Америкалық фантаст-жазушы Айзек Азимовтың тұжырымдаған үш заңына  талдау жасаңдар. Осы үш заңды қарапайым түсінікті тілде басқаларға жеткізіңдер.
Дескриптор:              Жалпы - 3 балл.

  • Айзек Азимов тұжырымдаған робототехниканың үш заңын анықтайды;

  • робототехника заңдарын сипаттайды.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері





Топтық жұмыс. 

Оқушылар оқулықтан, презентациядан алған білімдерін жинақтап, ментальды карта жасайды.
Болашақта адам мен роботтың өзара қарым-қатынас жасауының  белгілі бір этикалық ережелері қалай көрініс табуы мүмкін?  Адам мен роботтың этикалық қарым-қатынас ережелері туралы   өз ұсыныстарыңды айтыңдар
Дескриптор:              Жалпы - 4 балл.

  • болашақта роботтың  көрінісі қандай болатынын анықтайды;

адам мен робот арасындағы этикалық байланыс ережелерін ұсынады.
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.
«Бір ауыз сөз» әдісі. 

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Пікірталас. 

  • Роботтардың қарқынды дамуы адамзат үшін қаншалықты  қауіпті?  


Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне  сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін  

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? 
Бағалау.  Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды  іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын 

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1: 

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені  анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

  2:


Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: 3.3.  Гироскопиялық датчик

                                                                 №3-сабақ.

Бөлім: 
3-бөлім.  Роботтехника

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны:                   Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
3.3.  Гироскопиялық датчик

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
5.3.4.4  гироскопиялық датчиктің жұмыс істеу принципін түсіндіру;

5.3.3.1 роботтың бұрыштық бейімділігін анықтау үшін бағдарламалар жасау.

Сабақтың мақсаты:



Барлық оқушылар:

  • гироскопиялық датчик ұғымы мен жұмыс режімін анықтайды.

Көптеген оқушылар:  

  • гироскопиялық датчиктің жұмыс режімін салыстырады.

Кейбір оқушылар:

  • гироскопиялық датчикті қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.




Құндылықтарға баулу:
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке  деген дағдысы қалыптасады.

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

7 мин.
Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастырады, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын оятады.

Жаңа сабаққа кіріспе
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты  байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады.

Өз ойымен бөліседі.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

  • Әдетте мәшинені, ұшақты немесе басқа да техникалармен жол жүргенде бұрылу үшін қандай құрылғы қолданылады.

  • Роботтар қандай құрылғының көмегімен бұрылыс жасайды?

  • Роботтың бұрыштық бейімділігін анықтау мен оны белгілі бір градусқа бұру үшін қандай программа жазу керек?

  • Lego Mindstorms EV3 жиынтығында қандай датчиктер жұмысымен таныссың? 

Роботты бегілі бір бұрышқа бұруда осы уақытқа дейін қандай әдістерді қолдандың?
Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. 

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. 
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.  

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

31 мин.
Оқулықпен жұмыс.. Мұғалім оқушыларды жаңа ақпаратпен таныстырады, бірге талдайды (бейнежазба, презентация, флипчарт қолдануға болады).
Роботты 90 градусқа бұру

Роботты тұрған орнынан 90 градусқа бұратын программа кодын  құрастыр. Программада төмендегі блоктар қолданылады:

  1. Робот қозғалысы үшін Независимое управление мотором (Моторды тәуелсіз басқару) блогын таңдаймыз. Робот бір доңғалағы алға 10 см/секундпен, ал екінші доңғалағы артқа –10 см /секунд қозғалыс жасайды. 

  2. Ожидание (Күту) блогында гироскоп датчигінің параметрлерін енгіземіз. Роботтың бұрылу кезінде бұрылыс мәні градуста 90-ға тең болуын күтеді.

  3. Роботтың қозғалыс бұрышы 90 градусқа жеткенде  Независимое управление мотором (Моторды тәуелсіз басқару) блогында моторды өшіреді.   
Дескриптор:              Жалпы - 6 балл.

  • роботты қозғалту блогын анықтайды;

  • гироскоп датчигінің параметрлерін анықтайды;

  • робот қозғалысын аяқтау блогын қолданады
5-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері





Топтық жұмыс

Роботтың  90 градусқа бұру программасын пайдаланып, блоктар қызметіне роботты 360 градусқа бұрыңдар. Бір орында тұрып толық бір  айналым, екі айналым программасын  құрастырып ұсыныңдар
Берілген тапсырманы мұғаліммен бірлесіп дұрыс орындайды. 
Дескриптор:              Жалпы - 4 балл.

  • роботты бұру жұмысын қолданады;

бір орында тұрып айналым жасау программасын ұсынады.
5-сынып оқулығы

Жұмыс дәптерлері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.
Жеке жұмыс:  - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.
Мұғалім оқушыларды  «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!
Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? 
Бағалау.  Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды  іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды.
«Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын 

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.

1: 

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені  анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

  2:

Смотрите также файлы