ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.03.2024
Просмотров: 8
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сабақтың тақырыбы: Тотығу-тотықсыздану реакциялары
| Бөлім: | 9.2АТотығу-тотықсыздану реакциялары |
| Педагогтің аты-жөні: | Ербакиева Марьяна |
| Күні: | 08.11.2022 |
| Сыныбы:9ә | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Тотығу-тотықсыздану реакциялары |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.2.2.5 -тотығу-тотықсыздану реакцияларын тотығу дәрежесі өзгере жүретін реакциялар ретінде түсіну 9.2.2.6 -тотығу процесін электронды беру, ал тотықсыздану-электронды қосып алу деп түсіну |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Тотығу-тотықсыздану реакцияларының мәнін анықтайды. Көпшілік оқушылар үшін: Тотығу-тотықсыздану реакцияларын электрондық баланс әдісімен теңестіреді. Кейбір оқушылар үшін:Коэффиценттердің анықтау ретін анықтайды. |
| Бағалау критерийлері | Тотығу тотықсыздану реакцияларын ажыратады.Тотығу тотықсыздану реакцияларына электрондық баланс құрады.Тотығу тотықсыздану реакцияларын коэффициенттерді анықтау реттілігі бойынша теңестіреді. |
| ОДД | Білу, түсіну |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда Күн шашуы жүзеге асырылады. 3. Оқушыларды топтарға біріктіру. | Күн шашуы бойынша: Көршісінің дәптеріне 5 сөз жақсы тілек жазады Оқушылар +1;+2;+3;+4,+5 сандары бойынша топтасады | ҚБ: Мадақтау | Оқулық, жұмыс дәптері | ||||||||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе Жұппен жұмыс 7  мин | (Ұ) «Миға шабуыл» Ширату жаттығулар арқылы сабақ тақырыбы ашылады. №2. Химиялық реакция типін табыңдар. Қажет жерлеріне коэффициенттер қойыңдар. Егер тотығу дәрежесі реакцияға дейін және реакциядан кейін өзгерсе, жанына «иә» деп, ал өзгермесе «жоқ» деп жазындар. Hg + S → HgS P2O5 + H2O → H3PO4 CuSO4+ NaOH→ Na2SO4 + Cu(OH)2 Fe + HCl → FeCl2 + H2 Al(OH)3→ Al2O3 + H2O | Берілген тапсырмаға сәйкес реакцияға түсетін және түзілген заттардағы элементтердің тотығу дәрежелерін салыстырады. | ҚБ: Мадақтау сөздері. Дескриптор 1.Заттардың саны және құрамы бойынша 4 типің ажыратады. 2.Қажетті жерлерінде коэффициенттерді анықтайды 3.Элементтердің тотығу дәрежесін анықтайды. 4.Реакцияларда тотығу дәрежелері өзгерген немесе өзгермегенің анықтайды | Кеспе қағаздары, презентация | ||||||||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу 10мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді Мұғалімнің таныстырылымы:   Химиялық реакцияларТД өзгере алатың ТД өзгертпейтін | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Берілген жіктеуі бойынша оқушылар ТТР туралы білім алады ТТР танып білу үшін элементтердің ТД қою қажет Ca+2 C+4 O3-2 + 2H+1 Cl-1 = Ca+2 Cl2-1 + C+4 O2-2 + 2H+1O- Zn0 +2H+1 Cl-1 =Zn+2 Cl-12 + H20 ТТР | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. | Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру. | ||||||||||||
| «Графикалық көрнекілік құралдармен жұмыс» 5 мин | Тотығу дәрежесі артады, элемент электронды береді, тотықсыздандырғыш болады, тотығу процесі жүреді.  Тотығу дәрежесі төмендейді, элемент электронды алады, тотықтырғыш болады, тотықсыздану процесі жүреді. | . | | Презентация | ||||||||||||
| Жеке жұмыс  4мин 5мин | 2-тапсырма №3. Төменде берілген процестердің қайсысы тотығу немесе тотықсыздану екендігін анықтаңыздар. Берілген немесе алынған электрондар санын анықтаныздар. Cl20 →2 Cl- Mg0 →Mg+2 S0 → S-2 Fe+3→ Fe+2 S0 → S+4 2H+1 →H20 Cr+6 → Cr+3 Al0 → Al+3 3-тапсырма. «Блиц –сауалнама» Тотықтырғыш деген не? Тотықсыздандырғыш деген не? Тотығу үдерісі деген не? Тотықсыздану үдерісі деген не? ТТР деген не? | Тапсырмаға сәйкес берген немесе қосып алған электрондарын анықтап бағдаршаның үстіне жазады | Дескриптор Тотықтырғыш пен тотықсыздандырғышты анықтайды Берілген және алынған электрон санын анықтайды Тотығу және тотықсыздану үдерісін түсіндіреді ҚБ: «бас бармақ» тәсіл оқушылардың тапсырманы орындау барысында өзін-өзі бағалайды. Дескриптор Тотықтырғышқа анықтама береді Тотықсыздандырғышқа анықтама береді Тотығу үдерісін тұжырымдайды Тотықсыздану үдерісін тұжырымдайды ТТР тотығу дәрежесі өзгеру арқылы жүретің реакция деп түсіндіреді ҚБ: «Плюс, минус, қызықты» әдісімен бір-бірін бағалайды | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||||||||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Кері байланыс
Уйге тапсырма | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | БББ кестесі | ||||||||||||
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Тотығу-тотықсыздану реакциялары
| Бөлім: | 9.2АТотығу-тотықсыздану реакциялары |
| Педагогтің аты-жөні: | Ербакиева Марьяна |
| Күні: | 08.11.2022 |
| Сыныбы:9ә | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Тотығу-тотықсыздану реакциялары |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.2.2.5 -тотығу-тотықсыздану реакцияларын тотығу дәрежесі өзгере жүретін реакциялар ретінде түсіну 9.2.2.6 -тотығу процесін электронды беру, ал тотықсыздану-электронды қосып алу деп түсіну |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Тотығу-тотықсыздану реакцияларының мәнін анықтайды. Көпшілік оқушылар үшін: Тотығу-тотықсыздану реакцияларын электрондық баланс әдісімен теңестіреді. Кейбір оқушылар үшін:Коэффиценттердің анықтау ретін анықтайды. |
| Бағалау критерийлері | Тотығу тотықсыздану реакцияларын ажыратады.Тотығу тотықсыздану реакцияларына электрондық баланс құрады.Тотығу тотықсыздану реакцияларын коэффициенттерді анықтау реттілігі бойынша теңестіреді. |
| ОДД | Білу, түсіну |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. Жеке жұмыс | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады. 3. Оқушыларды топтарға біріктіру. Уй тапсырмасына шолу: Топтастыру: +1 +2 +3 +4 -1 -2 тотығу дәрежелері бойынша элементтерді топтастыру K , Na, Ca, Al, O, Cl,F, Br, Ba, S, Fe, P | Шаттық шеңбері бойынша бір біріне тілек айтады. Тотығу дәрежесі Тотықтырғыш Тотықсыздандырғыш Заряд бойыынша топтасады Берілген элементтерді көрсететін т.д бойынша топтастырады | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. ҚБ: Басбармақ | Оқулық, жұмыс дәптері |
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. 1. Тотығу дәрежесі өзгере жүретін реакциялар болуы мүмкін ба? 2.Тотығу-тотықсыздану реакциялары дегеніміз? 3.Тотықсыздану дегеніміз? 4.Электрондық баланс әдістері дегеніміз? | Сұрақтарды талдайды, пікір алмасады 1. Тотығу дәрежелерін анықтаңыздар KCl, CaO,Fe2O3, BaCl2,Na2SO4, KClO3 2.Валенттілігімен тотығу дәрежесі сәйкес келетін элементтерді көрсетіңіздер | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Дескриптор: 1Тотығу дәрежелерін анықтайды-1балл 2.Валенттілігі мен тотығу дәрежелерін сәйкестендіреді-1балл ҚБ: Басбармақ | . |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу 31 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Тотығу-тотықсыздану реакцияларының мәнін анықтайды | Тақырып бойынша интернет желісін пайдаланып видеоролик көру. |
| | Жұппен жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.  | 1. Тапсырма Тотығу және тотықсыздану процестері бар сызбаны талқылайды. 2тапсырма Химиялық реакция теңдеуіне электрондық баланс құрады Al+O2= KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Сызбадағы тотығу дәрежесінің өзгерісін анықтайды-1балл 2.Тотығу үрдісіне сәйкес қорытынды жасайды-1балл 3. Тотықсыздану үрдісіне сәйкес қорытынды жасайды-1балл | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
| Жеке жұмыс | Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 3. Тапсырма  Биологиялық маңызын дәлелдеу | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Тапсырманы дәлелдейді. | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Рефлексия Мен сабақта........... болдым(белсенді, белсенді емес) Мен сыныптасыма ................алдым, өйткені (Көмектесе, көмек бере алмадым) КБ:321 3-Білген үш ақпарат 2-Қиындық келтірген екі мәселе 1-маған керек бір мәселе | Рефлексия парағын толтырады. КБ бойынша стикерге жазып қалдырады | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   |
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Электрондық баланс әдісі
| Бөлім: | 9.2АТотығу-тотықсыздану реакциялары |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Электрондық баланс әдісі |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 9.2.2.7 -электрондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакцияларының коэффициенттерін қою |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Коэфиценттерді анықтау ретін біледі Көпшілік оқушылар үшін: Электрондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакцияларын анықтайды. Кейбір оқушылар үшін: Электрондық баланс әдісімен теңестіруді біледеді |
| Құндылықтарға баулу: | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады. ә). Топ ережесін еске түсіру. б). Топтастыру. | Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді. І-топ: ІІ-топ Топтың ережесі:
| Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі қолданылады. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. |  Тоқыма жіп | |||||||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1.Электорндық баланс қалай жүзеге асады? 2.Элементтердің коэфиценттерін қалай анықтаймыз? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |||||||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин.  | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Электрондық баланс әдісімен тотығу-тотықсыздану реакцияларын анықтайды. | Тапсырмаға байланысты интернет желісін пайдаланып видеоролик тамашалау. | |||||||
 | Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 1. Тапсырма 1.Электорндық баланс әдісі деп............ 2.Ең көп тараған реакциялар.......... Электрондарды қосып алатын бөлшек......... | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Көп нүктені толтырады | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | |||||||
| | Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. | 2-Тапсырма Тотықсыздандырғыш пен тотықтандырғыштың айымашылығын кестеге түсіру
| Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1.Кестені талдайды. | ДК экраны 9-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | |||||||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. | Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. |  | |||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөзі» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | |||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||||||
