62. Мәтіндегі құрмалас сөйлем саны

1. 
   3
   
2. 
   2
   
3. 
   5
   
4. 
   4
   
5. 
   6
   

63.Қайталама қос сөзді көрсетіп тұрған қатар

1. 
   Андыз-андыз
   
2. 
   Кіп-кішкентай
   
3. 
   Алғыр құс
   
4. 
   Самғай жөнелді
   
5. 
   Бір құс
   

64. Ілік септігінде тұрған сөз

1. 
   Құстың
   
2. 
   Көкке
   
3. 
   Мұздан
   
4. 
   Құсқа
   
5. 
   Мамығына
   

65. Күшейткіш буынды қос сөз қатары

1. 
   Кіп-кішкентай
   
2. 
   Алғыр құс
   
3. 
   Андыз-андыз
   
4. 
   Бір құс
   
5. 
   Самғай жөнелді
   

66. Буын үндестігіне сай жазылмай тұрғын сөз

1. 
   Күйкентай
   
2. 
   Кедергі
   
3. 
   Сұңқарлар
   
4. 
   Жөнелді
   
5. 
   Мамығына
   

67.Өрнектің дұрыс мәнін тап: 2540кг•4

1. 
   101ц 60кг
   
2. 
   10160кг
   
3. 
   336 м³
   
4. 
   336000 мм³
   
5. 
   33600 мм³
   
6. 
   36 м³
   

68.Бақшада бірінші күні 420кг, ал екінші күні 340кг қызанақ жиналды. Жиналған қызанақтар әр жәшікке 20-кгнан салынды. Бақшадан барлығы неше жәшік қызанақ жинағанын табудағы дұрыс өрнек

1. 
   (420+340)÷20
   
2. 
   336 м³
   
3. 
   336000 мм³
   
4. 
   33600 мм³
   
5. 
   36 м³
   

69.Топтық жұмысты әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі

1. 
   Кумуликативтік әңгіме
   
2. 
   Саяхат
   
3. 
   Баға
   
4. 
   Жазу
   
5. 
   Монолог
   

70.Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі

1. 
   Өзгелерді оқыту
   
2. 
   Талқылау
   
3. 
   Аудио-визуалды қабылдау
   
4. 
   Көрсетілім
   
5. 
   Тәжірибе жасау
   

71.Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

1. 
   Интерпретациялау
   
2. 
   Бақылау
   
3. 
   Бағалау
   
4. 
   Жазу
   
5. 
   Тексеру
   

72.Оқушылардың ташырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, қателерді түзетудегі бағалау мақсаты

1. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   Бағдарлама мазмұнын бақылау
   
3. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
4. 
   Уәж түріндегі кері байланыс
   
5. 
   Болжау және сұрыптау
   

73.Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

1. 
   Болжау және сұрыптау
   
2. 
   Оқу стилін бақылау
   
3. 
   Әдептілік
   
4. 
   Білімді болу
   
5. 
   Ананы қадірлеу
   

74.«Қара жәшік ішіндегі жұмыс»

1. 
   Оқушымен бірге критерийлерді талдау
   
2. 
   Өнерлі болу
   
3. 
   Әдептілік
   
4. 
   Білімді болу
   
5. 
   Ананы қадірлеу
   

75.Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты

1. 
   Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
   
2. 
   Мұғалімнің теориялық білімі
   
3. 
   Мұғалімнің тұлғалық қабілеті
   
4. 
   Мұғалімнің қарым-қатынасы
   
5. 
   Мұғалімнің ұйымдастыру қабілеті
   

---

76.Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалар сияқты дәлелдерді жинақтау және топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан олйаудың дамитын дағдысы

1. 
   Ұстаным
   
2. 
   Саяхат
   
3. 
   Баға
   
4. 
   Жазу
   
5. 
   Багаж
   

77.Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі

1. 
   Әңгіме-дебат
   
2. 
   Құрылымданған әңгіме
   
3. 
   Зерттеушілік әңгіме
   
4. 
   Кумуликативтік әңгіме
   
5. 
   Тұлғааралық әңгіме
   

78.М. Чиксентмихайдың«Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі

1. 
   Зерігу
   
2. 
   Игеру
   
3. 
   Алаңдау
   
4. 
   Ағын
   
5. 
   Түсіну
   

79.Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі

1. 
   Зерде теориясы
   
2. 
   Дәстүрлі моральдік пайымдау
   
3. 
   Тұлғааралық қатынастар
   
4. 
   Ұқсастық бойынша пайымдау
   
5. 
   Әлеуметтік тәртіпті қолдау
   

80. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны.

1. 
   Міндеттеме алу
   
2. 
   Өз білімін жетілдіру
   
3. 
   Зерттеуді дайындау
   
4. 
   Сұрыптау
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

81.Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

1. 
   Ұстаным
   
2. 
   Пәндік білім
   
3. 
   Құзыреттілік
   
4. 
   Бірізділік
   
5. 
   Есте сақтау және білім
   

82.Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

1. 
   Креативтілік
   
2. 
   Бірізділік
   
3. 
   Икемділік
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

83.Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы

1. 
   Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады
   
2. 
   Өзін-өзі сынайды және бағалай алады
   
3. 
   Заңдылықтар мен байланысты анықтайды
   
4. 
   Құрбы-құрдастары құрметтейді
   
5. 
   Проблемаларды анықтайды және шешеді
   

84.Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем

1. 
   Өз білімін жетілдіру
   
2. 
   Ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
   
3. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
4. 
   Оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады
   
5. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тек жүзеге аасырады
   

85.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

1. 
   Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
   
2. 
   Топ мүшелері тек бір мектептің мүшелері болуы керек
   
3. 
   Сабаққа берілген кез-келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
4. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
5. 
   Проблемаларды анықтайды және шешеді
   

---

86.«Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетінін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

1. 
   Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
   
2. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
3. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады
   
4. 
   Оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады
   
5. 
   Ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
   

87.Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)

1. 
   Интерпретациялау
   
2. 
   Бағалау
   
3. 
   Шоғырлану
   
4. 
   Тексеру
   
5. 
   Бақылау
   

88.Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

1. 
   Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   
2. 
   Ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалана алады
   
3. 
   Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі
   
4. 
   
   
5. 
   
   

89.Сабақты зерттеудің қадамын көрсетіңіз

1. 
   Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады
   
2. 
   
   
3. 
   Бірлесіп егжей-тегжейлі жұмсайды
   
4. 
   
   
5. 
   
   

90.Оқушыларды оқу жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

1. 
   Кері байланыс
   
2. 
   Оқыту стилін бақылау
   
3. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   Стандартты орындау
   
5. 
   Кері байланыс
   

91.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі

1. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешімін қабылдау
   
2. 
   Оқушының көсбасшылық қасиеттерін ескеру
   
3. 
   Оқушының тапсырманы орындағанын бақылау
   
4. 
   Оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою
   
5. 
   Оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру
   

92.Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

1. 
   уәж
   
2. 
   Стандартты бақылау
   
3. 
   Оқыту стилін бақылау
   
4. 
   Болжау және сұрыптау
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

93.Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады

1. 
   Есте сақтау және білім
   
2. 
   Мәселені шешу
   
3. 
   Ерте символдық белсенділік
   
4. 
   Өз білімін жетілдіру
   
5. 
   Икемділік
   

94.Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыоатын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

---

1. 
   Оқушылардың оқу үдерісі
   
2. 
   Ерте символдық белсенділік
   
3. 
   Стандартты бақылау
   
4. 
   Мұғалімнің оқыту тәжірибесі
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

---

Смотрите также файлы

• Обучающийся Мутаф Наталья Стельяновна Преподаватель Горшков Анатолий Григорьевич Практическое занятие.doc

• Ашы Айнаш Терезе Блме Мінез Сз тіркесі Екі немесе бірнеше сзді бірбірімен байланысуы.docx

• Общепризнанные принципы международного права в сфере труда.docx

• Незаконный оборот оружия в России.docx

• Правовое регулирование ответственности за нарушение законодательства о налогах и сборах в Российской Федерации и зарубежных странах.docx