ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.04.2024
Просмотров: 9
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Шығыс Қазақстан облысы,Тарбағатай ауданы,Ақжар ауылы
Балалар өнер мектебі КММ
Ғылыми жобаның авторы: Кусаинова Г
ұйымдастырушы-педагог
Тақырыбы: “Балалар бірлестіктері”
“Мұғалім-ұйымдастырушының жұмысы ”
Мазмұны:
Кіріспе……………………………………………………………………………3
1. Мұғалімнің ұйымдастырушы қызметінің теориялық негіздері.
1.1. Педагог-ұйымдастырушының ұйымдық қызметінің мәні, функциялары мен міндеттері…………………………………………………………….. 5
1.2 .Ұйымдастырушы мұғалімнің іс-әрекетіндегі жоспарлау………….. 9
2. Балалар бірлестіктері …………………………………………………...13
2.1. Балалар бірлестіктері, түсінігі және қызметтері…………………….13
2.2. Балалар ұйымдарының түрлері………………………………….18
3. Педагог-ұйымдастырушының балалар бірлестіктеріндегі қызметі…..22
3.1. Балалардың қоғамдық бірлестіктеріндегі педагогикалық қызмет түрлері……………………………………………………………………….22
3.2. Балалар бірлестіктерінің тәрбиелік әлеуетін дамытудың педагогикалық шарттары…………………………………………………………………….27
3.3. Балалар бірлестігіндегі педагог-ұйымдастырушының тәрбие жұмысы………………………………………………………………………30
Қорытынды…………………………………………………………………..33
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі…………………………………………..34
Кіріспе
Балалар қозғалысы балалардың әлеуметтік бағытталған ұйымдастырылған көркемөнерпаздық әрекетінің көрінісі бола отырып, үлкен әлеуметтік және тәрбиелік әлеуетке ие. Балалар ұйымдары мен бірлестіктері балалар қозғалысының ең тұрақты және құрылымдық бөлігі болып табылады, ерекше әлеуметтік білім беру институтын білдіреді.
Сонымен қатар, жастар мен балалар қоғамдастығында ғылыми қамтамасыз етуді өз бетінше ұйымдастыруға, ағымдағы жағдайды түсінуге және оның өзгеруіне әсер етуге жеткілікті ресурстары жоқ. Әдетте, мектептерде балалар құрылымдарын құрудың бастамашылары ересектер – мұғалімдер, жетекшілер, сирек – балалардың өздері, олардың ата-аналары болып табылады. Педагог-бастамашылар және ерікті түрде кураторлар, жетекшілер, балалар бірлестіктерінің жетекшілері, олардың белсенді қатысушылары болады.Дәл осы жан шақыруымен ерікті қоғамдастықтарға біріккен мұғалімдер мен балалар белсенділерінің тобы жиі жаңа идеялардың генераторы ретінде әрекет етеді, олардың жүзеге асырылуы білім беру жүйесін қалыптастырудың бастапқы кезеңі немесе импульс болуы мүмкін. оның дамуы. Мектептің оқу-тәрбие жүйесіне балалар бірлестіктерінің мұндай ықпалы соңғы жылдары тәжірибеде байқалуда.
Жастарды тәрбиелеудің жалпы стратегиясын жасау, азаматты, кәсіби маманды дайындаудың әлеуметтік тапсырысын орындау қоғам белсенділерінің – балалар мен жасөспірімдер ұйымдарының жетекшілерінің кадрларына айтарлықтай әсер етті. Бұл таңдалған тақырыптың өзектілігін негіздейді: «Мұғалім – ұйымдастырушының балалар бірлестіктерімен жұмысы».
Зерттеу объектісі – педагог-ұйымдастырушының балалар бірлестіктерімен педагогикалық қызметі.
Тақырыбы: Педагог-ұйымдастырушының балалар бірлестіктерімен жұмысының әдістемесі.
Зерттеу мақсаты: Педагог-ұйымдастырушының балалар бірлестіктерімен тәрбие жұмысының ерекшеліктерін зерттеу.
Зерттеу мақсаттары:
Зерттеу мәселесі бойынша әлеуметтік-педагогикалық әдебиеттерді оқу.
Қазіргі жағдайдағы балалар бірлестіктерінің мәселелері мен ерекшеліктерін анықтау.
Балалар бірлестіктеріндегі педагогикалық қызмет түрлерін анықтаңыз.
Балалар бірлестігіндегі педагог-ұйымдастырушының тәрбие жұмысын зерделеу.
Жұмыста қолданылатын әдістер: зерттеу мәселесі бойынша әлеуметтік-педагогикалық әдебиеттерді теориялық талдау және жалпылау.
1. Педагог-ұйымдастырушы іс-әрекетінің теориялық негіздері.
1.1. Педагог-ұйымдастырушының ұйымдық қызметінің мәні, функциялары мен міндеттері.
Педагог-ұйымдастырушының іс-әрекетінің тәрбиелік мәні мен кәсіби миссиясы оқушылардың өзін барынша көрсетуі, олардың әлеуметтік қажеттіліктерін қанағаттандыру, ішкі ресурстарды өзін-өзі жүзеге асыру, бастаманы қолдау, ынталандыру үшін жағдай жасау арқылы оқу-тәрбие процесін реттеу болып табылады. өзін-өзі тәрбиелеу, бос уақытын ұйымдастыру, сыныптан тыс іс-шаралар, сондай-ақ кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алу және алдын алу үшін.
Педагог-ұйымдастырушының жетекші функциялары: тәрбиелік, қорғаушылық, ұйымдастырушылық-басқарушылық, әдістемелік, профилактикалық. Оларға толығырақ тоқталайық.
Сонымен, педагог-ұйымдастырушы жүзеге асыратын тәрбиелік функция мыналарды қамтамасыз етеді: балалар мен жастардың тұлғалық дамуына мақсатты педагогикалық ықпал ету; оқу қызметінде тиімді нәтижелерге қол жеткізу үшін жағдай жасау; студенттерді рухани-адамгершілік және мәдени құндылықтармен таныстыру; қоршаған ортаның тәрбиелік әлеуетін толық пайдалану; мектеп оқушыларының өзін-өзі тәрбиелеуін, өзін-өзі тәрбиелеуін және өзін-өзі дамытуын ынталандыру.
Ұйымдастырушылық-басқару қызметі педагог-ұйымдастырушыға мүмкіндік береді: оқу қызметін модельдеу, жобалау, жоспарлау, жүзеге асыру және талдауды ұйымдастырушы болу; оқу-тәрбие жұмысын, сыныптан тыс жұмыстарды, оқушылардың өзін-өзі басқаруын және тәрбиелік мақсатқа жету жолдарын ұйымдастыру жолдарын анықтау; қажетті әлеуметтік институттармен, мекемелермен және ұйымдармен өзара әрекеттесу, оқу процесінің барлық субъектілері мен білікті мамандарды бірлескен іс-шараларға тарту; балалар бірлестіктерін, үйірмелерін, секцияларын құруға ықпал ету және олардың мақсаттарына жетуге көмектесу.
Әдістемелік функция сынып жетекшілеріне, тәрбиешілерге, балалар мен жасөспірімдер қоғамдық бірлестігінің жетекшілеріне, оқушылардың өзін-өзі басқару органдарына, мектептен тыс тәрбие топтары тәрбиешілеріне әдістемелік көмек көрсетуді көздейді. Осы функцияға сәйкес ұйымдастырушы педагог балалар ұжымы жетекшілерінің кәсіби деңгейін көтеруге қамқорлық жасауы, оқыту мен кеңес беруді ұйымдастыруы, ата-аналармен тәрбие жұмысын жүргізуі қажет.
Профилактикалық функция оқушылардың дамуына жағымсыз әсерлерді анықтауға ықпал етеді, мектеп оқушыларының жағымсыз әрекеттерінің алдын алуға және жеңуге көмектеседі, ұйымдастырушы мұғалімді оқушылардың ішкі әлеуетін іске асыру үшін жағдай жасауға және оларды әртүрлі іс-шараларға тартуға ынталандырады. олардың мүдделеріне, қажеттіліктеріне және бейімділігіне сәйкес келеді. Бұл функция салауатты өмір салтын насихаттайтын тәрбие жұмысын ұйымдастыруғада мүмкіндік береді.
Мұғалім-ұйымдастырушының барлық функциялары оның қызметтік міндеттерінде көрініс табатынын атап өткен жөн. Осыған сәйкес педагог-ұйымдастырушы:
– тұрғылықты жері бойынша мектептерде, мектеп-интернаттарда, гимназияларда, лицейлерде, мектептен тыс тәрбие мен оқыту мекемелерінде, клубтарда балалармен және жасөспірімдермен сыныптан және мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастырады;
— балалар мен жасөспірімдер қоғамдық бірлестіктерінің қызметін үйлестіреді;
- балалар мен жастардың қоғамдық бірлестіктерін құруға, олардың жарғыларында көзделген мақсаттар мен міндеттерді жүзеге асыруға жәрдемдеседі;
- оқушылардың дарынын, қабілетін ашуға, бос уақытын қызықты да мәнді өткізуге жағдай туғызады;
- оқушылардың жалпы мәдениетін қалыптастырады;
- балалар мен жасөспірімдердің жеке ерекшеліктерін, қызығушылықтары мен бейімділіктерін зерттейді, талдау негізінде оқу орындарының және басқа да әлеуметтік мекемелердің қызметкерлерімен бірлесіп қоғамдық пайдалы және бос уақытын ұйымдастыруды жүзеге асырады;
– үйірмелер, секциялар, клубтар, көркемөнерпаздар бірлестіктері желісін құрады және дамытады;
- мектеп оқушыларының жазғы демалысын ұйымдастырады;
- кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алуға ықпал етеді;
– педагогикалық қараусыз қалған балалар мен жасөспірімдермен жеке жұмыс жүргізеді;
- балалар мен жасөспірімдердің денсаулығы мен қауіпсіздігі туралы қамқорлық жасайды;
- мектептен тыс топтар тәрбиешілерінің, балалар мен жасөспірімдер қоғамдық бірлестіктері жетекшілерінің, студенттердің өзін-өзі басқару органдарының қызметін қадағалайды;
- өзінің кәсіби және әдістемелік деңгейін жоғарылатады. Педагог-ұйымдастырушы мектепте бірқатар педагогикалық жұмыстарды жүргізеді:
- студенттерге азаматтық-патриоттық және идеялық-адамгершілік тәрбие беру;
— балалар мен жасөспірімдер қоғамдық бірлестіктерінің қызметін үйлестіру;
-мектеп (оқушы) деп аталатын өзін-өзі басқаруды және оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру;
- салауатты өмір салтын қалыптастыру;
- оқушылардың заңсыз мінез-құлқының алдын алу.
Ұйымдастырушы педагог қызметінің маңызды ерекшелігі Балалар мен жасөспірімдерге олардың қызығушылықтары мен бейімділіктеріне сәйкес келетін әртүрлі іс-әрекеттерге қатысу мүмкіндігін беру, сондай-ақ олардың бейімділіктерін дамытуға әлеуметтік және моральдық кепілдіктер беру болып табылады.
Педагог-ұйымдастырушы жұмысындағы бірдей маңызды нақты бағыт – оқушылардың жеке құндылығы мен қадір-қасиетін қорғау, оларды авторитаризмнен, қорлаудан және қорлаудан қорғау. Ол мекемеде балаға қолайлы және жайлы жағдай жасайды, балалардың құқықтарының міндеттеріне, ал студенттің практикалық рөлі оның мәртебесіне сәйкес келуін қадағалайды.
Тәрбие күштерінің қоғамға бірігуі де педагог-ұйымдастырушы қызметінің тағы бір ерекшелігі болып табылады.
Ол отбасының, оқу орындарының, қоғамдық ұйымдардың және басқа да әлеуметтік институттардың күш-жігерінің бірлігін нығайтады, жоспарлауды жетілдіреді, алға қойылған тәрбие мақсаттарына жету үшін барлық тәрбие құралдарының жұмысын үйлестіреді.
Профилактикалық функция оқушылардың дамуына жағымсыз әсерлерді анықтауға ықпал етеді, мектеп оқушыларының жағымсыз әрекеттерінің алдын алуға және жеңуге көмектеседі, ұйымдастырушы мұғалімді оқушылардың ішкі әлеуетін іске асыру үшін жағдай жасауға және оларды әртүрлі іс-шараларға тартуға ынталандырады. олардың мүдделеріне, қажеттіліктеріне және бейімділігіне сәйкес келеді. Бұл функция салауатты өмір салтын насихаттайтын тәрбие жұмысын ұйымдастыруға да мүмкіндік береді.
Мұғалім-ұйымдастырушының барлық функциялары оның қызметтік міндеттерінде көрініс табатынын атап өткен жөн. Осыған сәйкес педагог-ұйымдастырушы:
– тұрғылықты жері бойынша мектептерде, мектеп-интернаттарда, гимназияларда, лицейлерде, мектептен тыс тәрбие мен оқыту мекемелерінде, клубтарда балалармен және жасөспірімдермен сыныптан және мектептен тыс жұмыстарды ұйымдастырады;
— балалар мен жасөспірімдер қоғамдық бірлестіктерінің қызметін үйлестіреді;
- балалар мен жастардың қоғамдық бірлестіктерін құруға, олардың жарғыларында көзделген мақсаттар мен міндеттерді жүзеге асыруға жәрдемдеседі;
- балалар мен жасөспірімдердің қоғамдық бірлестіктері мүшелерінің мүдделері мен қажеттіліктерін ескере отырып және балалар мен жас студенттердің бастамасы мен бастамасына сүйене отырып, ынтымақтастық, адамгершілік, демократиялық қағидаттар негізінде жұмысты құрады;
- оқушылардың дарынын, қабілетін ашуға, бос уақытын қызықты да мәнді өткізуге жағдай туғызады;
- оқушылардың жалпы мәдениетін қалыптастырады;
- балалар мен жасөспірімдердің жеке ерекшеліктерін, қызығушылықтары мен бейімділіктерін зерттейді, талдау негізінде оқу орындарының және басқа да әлеуметтік мекемелердің қызметкерлерімен бірлесіп қоғамдық пайдалы және бос уақытын ұйымдастыруды жүзеге асырады;
– үйірмелер, секциялар, клубтар, көркемөнерпаздар бірлестіктері желісін құрады және дамытады;
- мектеп оқушыларының жазғы демалысын ұйымдастырады;
- кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың алдын алуға ықпал етеді;
– педагогикалық қараусыз қалған балалар мен жасөспірімдермен жеке жұмыс жүргізеді;
- балалар мен жасөспірімдердің денсаулығы мен қауіпсіздігі туралы қамқорлық жасайды;
- мектептен тыс топтар тәрбиешілерінің, балалар мен жасөспірімдер қоғамдық бірлестіктері жетекшілерінің, студенттердің өзін-өзі басқару органдарының қызметін қадағалайды;
- өзінің кәсіби және әдістемелік деңгейін жоғарылатады. Педагог-ұйымдастырушы мектепте бірқатар педагогикалық жұмыстарды жүргізеді:
- студенттерге азаматтық-патриоттық және идеялық-адамгершілік тәрбие беру;
— балалар мен жасөспірімдер қоғамдық бірлестіктерінің қызметін үйлестіру;
-мектеп (оқушы) деп аталатын өзін-өзі басқаруды және оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру;
- салауатты өмір салтын қалыптастыру;
- оқушылардың заңсыз мінез-құлқының алдын алу.
