Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за четверть

за 2 четверть по предмету математика

Класс: 4 Б

Количество учащихся: 13

Педагог:

Цель: СОР №1

4.1.2.13 Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначное число, когда в записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение

4.2.1.8 **Выводить и применять формулу деления числа с остатком a=b∙c+r

СОР №2

4.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления

многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на

однозначное число

4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с

остатком;

СОР №34.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления

многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на

однозначное число

4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с

остатком;

4.5.1.2 ** - использовать зависимость между величинами: при

решении задач; производительность, время, затраченное на работу,

выполненная работа

4.5.1.9 ** - решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на

встречное движение, движение в противоположных направлениях

СОЧ4.1.2.9 Применять правила умножения числа на сумму, умножения и

деления числа на произведение

4.1.2.11** Применять алгоритмы умножения и деления на

трехзначное число

10. 
    **Выполнять деление многозначных чисел на двузначное
    

число с остатком

4.5.1.2 **Использовать зависимость между величинами:

производительность, время, затраченное на работу, выполненная

работа при решении задач

4.5.1.9 ** Решать арифметическим и алгебраическим способами

задачи на встречное движение, движение в противоположных

направлениях

Анализ результатов СОР и СОЧ

---

Предмет	Ученик		Макс. балл			Процентное содержание баллов суммативного оценивания							% качества		% успеваемости
						низкий	средний	высокий
					0-39%	40-64%	65-84%	85-100%
1	2		3		4	5	6	7				8		9
						Количество учеников
СОР 1	13		8		-	1	4	8				92		100
СОР 2	13		11			4	-	9				69		100
СОР 3	13		11			3	1	9				76		100
СОЧ	13		18			4	3	6				69		100
				Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1				4.2.1.8 **Выводить и применять формулу деления числа с остатком a=b∙c+r						4.1.2.13 Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначное число, когда в записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение
СОР 2				4.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на однозначное число						4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с остатком;
СОР 3				4.1.2.12** - применять алгоритм умножения и деления многозначных чисел, оканчивающихся нолями, на однозначное число 4.5.1.2 ** - использовать зависимость между величинами: при решении задач; производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа						4.5.1.9 ** - решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях 4.1.2.10** - выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с остатком;
СОЧ				4.1.2.11** Применять алгоритмы умножения и деления на трехзначное число ** Выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с остатком 4.5.1.2 **Использовать зависимость между величинами: производительность, время, затраченное на работу, выполненная работа при решении задач						4.1.2.9 Применять правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение 4.5.1.9 ** Решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях

---

1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

№ п/п	Оқушиныаты-жөні Ф.И. учвщихся	1 БЖБ/ СОР				2 БЖБ/СОР				3 БЖБ/СОР				Т ЖБ/СОЧ						Четверть
		Общий балл	Набр. балл	% кач	уровень	Общий балл	Набр. балл	% кач	уровень	Общий балл	Набр. балл	% кач	уровень		Общий балл	Набр. балл		% кач	уровень		Сумма %	Оц.
1		8	8	100	высокий	11	11	100	высокий	11	11	100	высокий		18	18	100		высокий		95	5
2		8	8	100	высокий	11	11	100	высокий	11	11	100	высокий		18	14	77		средний		83	5
3		8	8	100	высокий	11	11	100	высокий	11	11	100	высокий		18	18	100		высокий		98	5
4		8	9	100	высокий	11	11	100	высокий	11	11	100	высокий		18	16	88		высокий		90	5
5		8	6	75	средний	11	6	54%	низкий	11	9	81%	средний		18	10	55		низкий		58	3
6		8	7	87	высокий	11	11	100	высокий	11	11	100	высокий		18	16	88		высокий		93	5
7		8	8	100	высокий	11	11	100	высокий	11	11	100	высокий		18	14	77		средний		83	5
8		6	8	75	спедний	11	6	54%	низкий	11	6	54%	низкий		18	11	61		низкий		65	4
9		8	9	100	высокий	11	11	100%	высокий	11	11	100%	высокий		18	16	88		высокий		93	5
10		8	4	50	низкий	11	6	54%	низкий	11	6	54%	низкий		18	9	50		низкий		54,8	3
11		8	8	100	высокий	11	11	100%	высокий	11	11	100%	высокий		18	16	88		высокий		88	5
12		8	8	75	средний	11	6	54%	низкий	11	10	90%	высокий		18	13	72		средний		68	4
13		9	8	75	средний	11	11	100%	высокий	11	7	63%	низкий		18	9	50		низкий		57	3

---

1.Анализ результатов СОР и СОЧ по математике показал следующий уровень учебных достижений (УУД) обучающихся:

85-100%'>СОР № 1 писало 13 уч-ся высокий (В): 85-100% - 8 уч-ся, средний (С): 65-84% - 4 уч-ся низкий (Н): 40-64% - 1 уч-ся, неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся

СОР № 2 писало 13 уч-ся высокий (В): 85-100% - 9 уч-ся средний (С): 65-84% - 0 уч-ся низкий (Н): 40-64% - 4 уч-ся, неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся:

СОР № 3 писало 13уч-ся высокий (В): 85-100% - 9 уч-ся средний (С): 65-84% - низкий (Н): 40-64% - 3уч-ся неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся

СОЧ писало 13 уч-ся высокий (В): 85-100% - 6 уч-ся средний (С): 65-84% - 3 уч-ся , низкий (Н): 40-64% - 4 уч-ся неудовлетворительно 0-39% - 0 уч-ся:

2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

• 
  Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначныечисло, когда в
  

записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение

• 
  выполнять деление многозначных чисел на двузначное число с остатком;
  
• 
  Применять правила умножения числа на сумму, умножения и деления числа на произведение
  
• 
  Решать арифметическим и алгебраическим способами задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях
  

3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

- Применять алгоритмы деления многозначных чисел на двух/трехзначныечисло, когда в

записи частного есть нули и алгоритмы обратного действия умножение

- Нет закрепления новых тем дома(не выполняют д/з)

- Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания.

- Нарушении внимания, рассеянность ребенка.

4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ

- Дополнительный материал в виде тренажеров давать детям на уроках и домой.

- Проводить работу с родителями о необходимости выполнение домашних заданий

- На уроках давать больше заданий на самостоятельную работу.

- Задания на каникулы по темам, которые вызывают затруднения.

---

- Повысить интерес к изучению, начиная изучение с проблемного вопроса или проблемной ситуации.

- Установить связь изучаемого материала с жизнью. Использовать задания с игровыми элементами.

6.Выводы:

Качество знаний по предмету математика за 2 четверть в 4 «б» классе составила 76,9%, успеваемость - 100 %.

---

Смотрите также файлы

• Урокгульня па тэме "Графічны і тэкставы рэдактар" Настанік Катовіч Валерый Часлававіч Тэма урока ".doc

• Картотека пальчиковых игр для старшей группы моя семья.doc

• Занятие 3 Обучающийся Шмалько Анастасия Владимировна Преподаватель Данилова Елена Николаевна.doc

• Введение тем Организация и нормативноправовые основы архивного дела.doc

• Отчёт о.docx