Файл: Курсовая работа по дисциплине в. Од 1 Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки Начальное образование).docx
Добавлен: 12.04.2024
Просмотров: 41
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Амелина М.В. Разноуровневые задания на уроках математики при изучении геометрического материала // Начальная школа. - 2010. - N 8. - С. 57-59. -
Аргинская И.И. Математика, математические игры. - Самара: Федоров, 2005. – 316 с. -
Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников. М.: ВЛАДОС, 2003. 400 с. -
Березина Р.Л., Данилова В.В. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1987. - 175 с. -
Гусев В.А. Новый курс геометрии для средней школы // Проблемы и перспективы развития методики обучения математики (сборник научных трудов). - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1999. - С. 27-39. -
Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников. - М.: Просвещение, 1992. - 191 с. -
Зайцева С.А. Методика обучения математике в начальной школе / С. А. Зайцева, И. Б. Румянцева, И. И. Целищева. - М.: Владос, 2008. - 192 с. -
Колягин Ю.М. Наглядная геометрия: ее роль и место, история возникновения // Начальная школа. - 2000. -№ 4. - С. 104-111. -
Лапшина Е.А. Формирование геометрических представлений младших школьников через использование проблемно-поисковой технологии // Начальная школа. - 2009. - № 12. - С. 46-50. -
Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 2001. – 416 с. -
Михайлова З. А., Непомнящая Р. Л. Теоретические и методические вопросы формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. - Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1989. - 87 с. -
Обзор программ и методик по обучению дошкольников чтению и математике. - М.: Б.и., 1997. - 160 с. -
Покровская Т.А. Формирование у младших школьников представлений о геометрических фигурах. - М.: БИНОМ, 2007. – 428 с. -
Пышкало А. М. Методика обучения элементам геометрии в начальных классах. - М.: Просвещение, 2003. - 243 с. -
Сербина Е.В. Математика для малышей. - М.: Просвещение, 1992. - 344 с. -
Сергеева Л.Н. Наглядная геометрия в развитии интеллекта младшего школьника // Учительский журнал. - 2010. - N 5. - С. 122-128. -
Столяр А.А. О теоретических основах формирования элементарных математических представлений у дошкольников. // Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду: межвузовский сборник научных трудов. - Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1990. - С. 110-117. -
Столяр А.А. Педагогика математики. – Минск, 1998. – 402 с. -
Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений дошкольников. - М.: Просвещение, 1998. - 216 с. -
Филиппова С.А. Использование геометрического материала в начальной школе // Начальная школа плюс до и после. - 2010. - N 5. - С. 54-56. -
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / под ред. Р.Л. Березина, З.А. Михайлова, Р.Н. Непомнящая. - М.: Просвещение, 1999. – 358 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Узнавание (различение) геометрической фигуры треугольник»
Технологическая карта
Предмет: Математика
Тема: Узнавание (различение) геометрической фигуры треугольник
Тип урока: Комбинированный
Цель урока: Формирование представлений о геометрической фигуры треугольник
Задачи:
-
Учить различать геометрические фигуры; -
Повторить изученные цвета -
Корректировать и развивать мелкую моторику кистей рук; -
Воспитывать самостоятельность, интерес к учебе, предмету
Материал: презентация, наглядный материал (ёлочка), раздаточный материал (треугольник, квадрат), простой карандаш, цветные карандаши (зелёный и коричневый)
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Организационный момент | Приветствует учащихся. Проверка готовности учащихся к работе. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Слушаем внимательно, Делаем старательно. | Приветствуют учителя. Садятся правильно за парты, слушают учителя. | Регулятивные: ·принимать и сохранять учебную задачу; ·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; |
| Актуализация знаний | У нас с вами сейчас урок математики. На этом уроке мы знакомимся с различными фигурами, а в дальнейшем будем учить цифры. Сегодня у нас с вами очень много разной работы. Давайте посмотрим на вот эту картинку. Кто скажет, что на ней изображено? Правильно, эта картинка нам подсказывает, что сейчас мы с вами будем беседовать. | Вспоминают, для чего нужен урок математики, и что на нем изучается. Работают с пиктограммами Вспоминают значение нужной пиктограммы | Познавательные: строить сообщения в устной форме; Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; |
| Изучение нового материала | Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с такой геометрической фигурой, как треугольник. Смотрим на экран. Нам нужно среди этих фигур найти треугольник. Смотрим на первую фигуру. Кто скажет, как она называется? Верно, это круг. Какого он цвета? Красного. Смотрим дальше. Что это за фигура? Да, это квадрат. Какого он цвета? Верно, синего. Переходим к третьей фигуре. Как она называется? Правильно, это треугольник. Какого он цвета? Верно, зеленого. Итак, нам нужно было найти треугольник. Справились мы с заданием? Справились. Вика, покажи, пожалуйста, нам еще раз треугольник. Продолжаем работать. Смотрим на экран. Сейчас на экране будут появляться различные картинки, нам с вами нужно найти и показать ту, которая больше всего похожа на треугольник. Молодцы, с заданием все справились! Мы отлично с вами поработали, теперь давайте немного отдохнем. Физ.минутка Есть на свете дивный лес, В нём полным-полно чудес, Рыбки по небу летают И в озерко всё ныряют. Ну а бабочки в пруду Разыгрались в чехарду. Садимся на свои места. Давайте посмотрим на эту картинку. Что эта картинка нам говорит? Что сейчас мы будем выполнять работу в тетрадке. Чтобы начать нашу работу в тетрадках, смотрим внимательно на доску. Что это такое? Верно, это ёлочка. Кто скажет, из чего состоит эта елочка? Из треугольников и квадрата. Треугольники – это веточки ёлочки, а квадрат ствол ёлки. Хорошо. Сейчас мы с вами в тетрадках будем рисовать точно такую же ёлочку. Для этого у вас на столах лежат по треугольнику и квадрату. А чем мы будем обводить наши фигуры? Правильно, простым карандашом. Начинаем. Итак, все хорошо справились с заданием. Теперь у каждого в тетрадке есть своя ёлочка. Но смотрим на доску. Ребята, а наша ёлочка такая же как на доске или нет? Чем она отличается? На доске ёлочка цветная, а у нас белая. Что нам нужно сделать, чтобы у нас получилась такая же ёлка? Верно, раскрасить. Какими цветами? Веточки ёлочки зелёным цветом, а ствол дерева коричневым. Отлично, приступаем. | Знакомятся с темой урока. Работают с экраном Слушают задание учителя Вспоминают изученные фигуры. Повторяют цвета Ученик работает у доски Работают с презентацией, находят предметы, похожие на треугольник Совместно с учителем выполняют физическую минутку Работа с пиктограммами Работают с доской Совместно с учителем узнают, из каких деталей состоит ёлка Узнают задание, которое они будут выполнять в тетрадках Приступают к практической работе Работа с дочкой Отвечают на вопросы учителя Раскрашивают елочку | Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; установка на здоровый образ жизни; Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
| Подведение итогов урока | Итак, все задания, которые перед нами стояли мы выполнили. Давайте повторим, что мы сегодня делали:
Как вы думаете, мы все сегодня молодцы или нет? Кто-то сегодня справился со всеми заданиями самостоятельно, кому-то помогала я. Но в целом я всеми довольна. Урок окончен, можно встать со своих мест и поиграть | Подводят итоги урока совместно с учителем Вспоминают задания, которые они выполняли Проводят рефлексию | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; |