Анализ стартовых возможностей первого класса.

Результаты диагностики готовности к школьному обучению учащихся 1класса и пути их решения

Зеренской школы в 2022-23 учебном году.

Школа\Класс\учитель	Всего учащихся	Низкий уровень	Достаточный уровень	Высокий уровень	Не выполняли диагностику
МОУ Зеренская ООШ 1 класс Ёлгина А. В.	1	1	-	-	--

Ф.И. ученика	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6	Задание 7	Задание 8	Задание 9	Задание10	Задание11	Итого
Сотникова Ульяна	1	2	3	2	1	0	0	0	0	2	0	11

В 1 класс поступила 1 учащаяся. В настоящее время обучается 1 учащаяся.

С заданиями под номерами 6, 7, 8,9, 11 девочка не справилась, значит нужно развивать у неё следующие умения

- измерение величины заданной меркой

-счет предметов и умение упорядочивать числа.

-фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки (перекодирование).

- действовать строго по инструкции.
В классе обучаются ребёнок с низким уровнем готовности к школе

Изучив различные современные педагогические технологии, в процессе обучения детей 1 класса я буду использовать следующие:

- технологии игрового обучения;

- элементы здоровьесберегающей технологии;

- технология проектного обучения; 

- элементы информационно-коммуникационной технологии;
Формы проведения уроков с применением игровой технологии могут быть самыми различными, стимулирующие познавательный интерес, такие как: «Урок - игра», «Урок - викторина», «Урок - сказка», «Урок - путешествие», «Деловая игра». При помощи игры давать задания , закрепляющие счёт предметов.

---

Строить уроки с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащейся. У ученицы должна быть ситуация успеха, а это возможно только тогда, когда он самостоятельно выполняет задание и получает положительную оценку.

Работа по программе «Школа России» уже с 1 класса предполагает  проектную деятельность обучающихся. Окружающий мир:  «Моя малая Родина», «Моя семья»,  «Мой класс и моя школа»...

Математика: «Математика вокруг нас». Числа в загадках, пословицах и поговорках»; Технология: «Дикие животные» Коллаж»…

В процессе подготовки к уроку и на уроке использовать средства ИКТ. На уроках для большей эффективности использовать предметные коллекции, портреты, фотографии, иллюстрации объектов.
Дорожная карта учащейся 1 класса

Ф.И.	Развивать представление первоклассника об измерении величины заданной меркой, уровень начальных математических представлений детей о счёте предметов и умении упорядочивать, умение действовать строго по инструкции	Развитие фонетического анализа слов
Сотникова Ульяна	Игры «Представление», «Кто какой?», «Ассоциация», «Четвёртый лишний» и др Приёмы анализа и синтеза -Какие звери (овощи и т.д.) раскрашены неверно? -Нарисуй свой необычный дом. Какие фигуры использовал? - Игра «Кто больше?» Что бывает зелёного цвета? - Что бывает: красное, круглое; жёлтое, треугольное; оранжевое, круглое; зелёное, овальное? - Нарисуй такой же предмет (узор), как на доске. Ребёнок проводит анализ с мысленным расчленением объекта на составные элементы, рисует. Приём сравнения предметов  - Чем отличается сосна от яблони? - Соедини пары - Укажи лишний предмет (рубашка, футболка, кроссовки) - Подбери картинку по смыслу( кошка-котёнок, собака-…) -Что объединяет эти предметы? Назовите их одним словом (трамвай, троллейбус, автобус); Найди лишнее слово. 1.Старый, дряхлый, маленький, ветхий. 2.Храбрый, злой, отважный, смелый. «Смысловой ряд».  Какое будет четвертое слово? Лиса — нора, медведь — ... (берлога) Приём обобщения Какая фигура лишняя? (по форме – круг, по размерам – синий квадрат) Назови одним словом (2, 4, 6, 7, 9 – однозначные) Закономерность -Продолжи - Объясни, по какому правилу расположены предметы. - Продолжи рисунки. - Что будет четвёртым? Моделирование	Приёмы: - приём говорения; - приём упора подбородка о тыльную сторону ладони; - приём выделения гласных звуков и по их количеству определения количества слогов; - приём моделирования (составления ) слоговых моделей; -чтение по слоговым моделям. Деятельность учащейся на уроках обучения грамоте, письме: - воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове; - группировать слова по первому звуку (по последнему звуку); -находить слова с заданным звуком; - моделировать звуковой состав слова; - соотносить слова с соответствующими схемами; - подбирать слова к схемам - объяснять (характеризовать, формулировать) работу (функцию) буквы гласного звука как показателя -твёрдости и мягкости. - на каждом уроке русского языка проводить звуко-буквенный разбор слова.

---

Учитель начальных классов : Ёлгина А.В.

---

Смотрите также файлы

• Лабораторная работа начинается с записи темы, цели, систематики изучаемых животных.docx

• Задачами курсовой работы являются 3 понятие и основания наследования 4.docx

• Научная организация труда утомление, режим, гиподинамия, работоспособность, двигательная активность, самовоспитание.docx

• Реферат По теме гигиенические и естественные факторы природы режим труда и отдыха.docx

• Реферат Формирование двигательных умений и навыков.docx