Файл: Проект сквозные темы Искусство.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 24.04.2024

Просмотров: 7

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Раздел
Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство»,

«Выдающиеся личности»)

Ф.И.О. педагога



Дата



Класс:
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:

Тема урока:
Оформление документа

Цели обучения в соответствии с учебной программой
3.2.1.4 форматировать шрифт и абзац.

Уровень мышления
Знание и Понимание.

Цели урока
Длявсехучеников:

Научиться использовать форматирование шрифтов и абзацев в текстовом редакторе.

Критерии оценки
Умение использовать форматирование шрифтов и абзацев в текстовом редакторе.

Языковые цели
Предметнаялексикаитерминология:

шрифт – қәріп – font
абзац – азатжол – рaragraph
форматировать текст – мәтінді пішімдеу – format text
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:

  • Какие красивые места вашего региона вы знаете?

  • Что вы любите рисовать?

  • Какую историю вы бы придумали бы, сравнивая приведенные картинки (рис.1)?

Воспитание

ценностей
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность

«Общество всеобщего труда».

Межпредметные

связи
Познание мира

Пререквизиты
Может редактировать текст.


Ход урока

Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы

Началоурока7 мин.
Приветствие,проверкапосещаемости.

І. Вызвать интерес к уроку: игра

«Портрет».
Участник кладет лист бумаги формата А4 на макушку и рисует портрет любого учащегося в своей группе, слушая музыку в течение пяти минут. Когда музыка останавливается, он оставляет свой

автограф и

представляет портрет владельцу. /Эта игра дарит ученикам позитивное психологическое настроение./
Формирующая оценка:

Учитель оценивает учеников, используя метод

«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.






Коллективная работа: Размышление. Метод «Мозговой штурм».

Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и

показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.

  • Какие красивые

места вашего региона вы знаете?

  • Что вы любите рисовать?

  • Умение рисовать – это искусство, красивая речь – искусство.

  • Какую историю вы бы придумали бы, сравнивая приведенные картинки (рис. 1)?
Формирующая оценка:

Учитель оценивает учеников, используя метод

«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.





Серединаурока




ІІ.Раскрытие смысла (актуализация знаний).

Работа с учебником: Метод «Работа с текстом».
Задания:

  • разделить текст на несколько частей;

  • дать название каждой части;

  • определить предложения, которые представляют основную идею каждой части;

  • найти слова, фразы, предложения, которые описывают основные понятия;

  • перечислить все основные понятия

в тексте поочередно;

  • отметить места в тексте, которые перечитывались;

  • предоставить версию

завершения текста.
Формирующая оценка:

Учитель оценивает учеников, используя метод

«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
Учебник



Работа в паре:


Составление рассказа по рисунку.
Составьте небольшой рассказ из 4-5

предложений по рисунку. Озаглавьте его и запишите в текстовый редактор Word. Использования команд

«Шрифт» и «Абзац» при наборе

составленного вами текста.

Дескрипторы:

  • Составляет рассказ из 4-5

предложений на основе данного рисунка.

  • Анализирует составленный рассказ и

предлагает по нему план.
Формирующаяоценка:

Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Японскаяоценка», в

зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.
Учебник


Конецурока7 мин.
ІІІ. Размышление. Рефлексия.

Индивидуальная работа: Метод

«Плюс, минус, интересно».
Эта рефлексия может быть выполнена как устно, так и письменно. Для письменного исполнения рекомендуется заполнить таблицу, состоящую из трех столбцов. В столбце

«Плюс» перечислить все моменты, которые понравились на уроке. Под словом «минус» учащийся отражает информацию, которая для него не нужна и бесполезна. В колонке

«Интересно» учащиеся пишут о фактах и методах, которые им интересны, и о том, что они хотят узнать об этом из других источников.
Формирующая оценка:

Учитель оценивает учеников, используя метод

«Японская оценка», в зависимости от степени активности и участия на уроке, уровня ответов на вопросы.


Смотрите также файлы