ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.04.2024
Просмотров: 11
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
7 сабақ
| Көркем еңбек | Мектеп: Педагогтің аты-жөні: | |||||||||
| Бөлім: | Қоршаған ортаны қорғау | |||||||||
| Сынып: 4 Күні: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Табиғат – біздің үйіміз. Табиғатты бірге қорғайық. | |||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 4.2.3.3 – көркем жұмысты орындау үшін әдіс-тәсілдерді өздігінен таңдау 4.2.4.1 – қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдарды және құралдарды қолдану | |||||||||
| Сабақтың барысы. | ||||||||||
| Сабақтың кезең | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Басы | (Сабақбасында: - оқушылардыңкөңілінсабақтыңтақырыбынааудару. - оқушыларменбіргесабақтыңмақсатынанықтау.
Қызғалдақ гүлін оригами тәсілімен орындау. | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. |  ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. қима қағаздар | ||||||
| Ортасы | Бұл тамаша гүлдердің өсетін мекені жайында видеоролик қарау. (6 минут) Сұрақтарға жауап беріңіздер:
4. Анықтамалық материалмен жұмыс. Оқып шығып, өзіне ең маңызды ақпаратты таңдап алу. Содан кейін бір- біріне айтып беру. (5 минут, жұптық жұмыс) 1-ші оқушыға арналған ақпарат: Грейг қызғалдағы (Регельқызғалдағы, Tulipagreigii) – лалагүлділер тұқымдасы, қызғалдақ туысына жататын көп жылдық пиязшықты өсімдік. Қаратау жотасында, Шу-Ілетауларында, Қоржынтауда, Талас және ҚырғызАлатауында дакездеседі. Биіктігі 40 – 50 см. Сабағыжуан, түктікеледі. Жапырағыжалпақтаспатәрізді, кейдежиегіиректеліп, үстіңгібетіндеқоюкүлгінтаңбаларыболады. Гүлідара, қызыл, қызғылтсарытүсті, көктемдегүлдейді. Тұқымы арқылы және вегетативті (өсімді) жолменк өбейеді. Жемісі – қорапша. Грейгқызғалдағы – өтеәдемі, сәндіөсімдік. Қазір Ақсу-Жабағылы қорығындасақталған. Алматы, Қарағанды, Жезқазған ботаникалықбақтарындақолданөсіріледі. Грейгқызғалдағыөтесиреккездесетінтүрболғандықтанқорғауғаалынып, Қазақстанның «Қызылкітабына» енгізілген. ГРЕЙГ ҚЫЗҒАЛДАҒЫ — лалагүлділертұқымдасыныңқызғалдақтуысынажататынкөпжылдықпиязшықтыөсімдік. Шу-ілетауларында, ТаласжәнеҚырғызАлатауындадакездеседі. Биіктігі 40-50 см. Сабағыжуан, түктікеледі. Жапырағыжалпақ, таспатәрізді, кейдежиегіиректеліп, үстіңтібетіңдеқоюкүлгінтаңбаларыболады. Гүлідара, қызыл, қызғылтсарытүсті, көктемдегүлдейді. Тұқымыарқылыжәневегетативі (өсімді) жолменкөбейеді. Жемісі — қорапша. Грейгқызғалдағы — өтесәндіөсімдік. ҚазірАқсу-Жабағылықорығындасақталган. Алматы, Қарағанды, Жезқазғанботаникалықбақтарыңдақолданөсіріледі. Грейгқызғалдағыөтесиреккездесетінтүрболғандықтан, қорғауғаалынып, Қазақстанның 235 "Қызылкітабына" енгізілген. 2-шіоқушығаарналғанақпарат: Биіктігі 20-50 см, пиязшығыжұмыртқатәрізді, жуандығы 2,5 - 4 см, көнтәріздіқарақоңыр, ішкіжағы, әсірісітүбіменұшықалыңтүктіқабықты. Сабағыныңжоғарғыжағытүкті, жапырақсаны - 3 - 4, шамалыжақынорналасқан, қайырылған, бұйра, көкшілсұр, жоғарғыжағындакөптегенкүлгіндақтарыбар, жоғарғысыедәуіртүкті, кірпікшелі, әдеттегүлгежетеді, еңтөменгісісопақшаданжалпақэллипскедейінтәрізді, ені 3,5 - 8 см. Сыртқыларытүкті, жұмыртқатәрізді, жоғарғыжағықайырылған, ішкісіненшамалықысқа, ішкілерікеріжұмыртқатәрізді; аталықтарыгүлсерігінен 3 есеқысқа, олардығжіпшелеріжалаңаш, сарынемесеқаралау, тозаңдықтарысары, сиреккүлгін, жіпшелерінен 2 есеұзын, түйініорнықтыауызды; қорапшасыныңені 2 - 3 см, ұзындығы 4 - 6 см. Мамыр – маусым айларында гүлдейді. Шағыл тастыжәнесаздытопырақтыдалаларда, аласа тау мен тау етегіндеөседі. Қызылорда, ТүркістанфлористикалықаудандарындаІле, Күнге" Алатауыныңбатыссілемдерінде (Шу - ІлетауларыныңтоғысқанжеріндегіҚордайасуымаңында), ҚырғызАлатауы, Шу - Ілетаулары, Қаратаудакездеседі. Қазақстанның "Қызылкітабына" енгізілген. Керібайланыс. ҚалайсендеройлайсындарнегеосыгүлҚызылкітапқаенгізілген?(1 минут) 5. Грейг қызғалдағы жайында презентация қарау. (3 минут) Кері байланыс: Қызғалдақты жойғанына жаза қолданады ма? Қандай? (1 минут) 6.Практикалык жұмыс (14 минут, жекеше жұмыс түрі) «Оригами» техникасында қызғалдақты және сабағын орындаңыздар.Жасау кезеңдері 1-ші және 2-ші сызбада көрсетілген.   1-ші сызба. 2-ші сызба. Мұғалімнің бақылауы. Жұмыс барысында мұғалім оқушыларды және олардың өзара қарым- қатынасын бақылап жүреді. Саралау. Кейбір оқушыларғашапшаң ойлау қабілетіне ие оқушы сызбаларды оқу үшін көмек көрсетеді. Керібайланыс.Жұмыстақиыншылықтарболдыма? (1 минут) | Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | постер, маркер А3 қағаз, қарындаш Грэйг қызғалдағы туралы бейнематериал https://www.youtube.com/watch?v=BRax7MG1OaY | ||||||
| Соңы | Рефлексия «Бір сөзбен» стратегиясы Оқушылар өздеріне берілген 12 сөздің ішінен, өздерінің бүгінгі сабақтағы жағдайын сипаттайтындай 3 сөзді таңдап айтады. Түсінбедім, Ұнамады, Қуаныш, Ұнады, Қанағаттану, Шабыт, Керемет, Алаңдау, Тыныштық, Сенімділік, Сенімсіздік, Рахаттану | Оқулықтағы қосымша тапсырмалар. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | ||||||
| Кері байланыс |  | Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады | Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру. | «Ашық микрофон» кері байланыс парағы | ||||||
| | Әрбір мұғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады. | | ||||||||
| Қосымша ақпарат | ||||||||||
| Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқулықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды. Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды. Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды. | Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?
| АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұғалім СD-дискідегі мате риалдарды, сондай-ақ интербелсенді тақтаны да қолдана алады. Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ережесін сақтауды оқушылардың есіне салады. | ||||||||
| Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз? Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақтарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысандарын жақсы суреттейсің (суретшілер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б. | Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау:
3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсырмалар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз). | Құндылықтармен байланыс Адамгершіліктік-құндылықтық қасиеттерін қалыптастыратын пейзаж жанрын дағы әлем мәдениеті жауһарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерткіштерінің фотосуреттері. | ||||||||
| Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек. Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!» 1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс. Мен бүгін ... білдім.... қызықты болды.... қиын болды. Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен .жинақтадым. Мен ... үйрендім.Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым. Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді. Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді. | ||||||||||
9-10 сабақ
| Көркем еңбек | Мектеп: Педагогтің аты-жөні: | |||||||||
| Бөлім: | Қоршаған ортаны қорғау | |||||||||
| Сынып: 4 Күні: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | ||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Плакат дегеніміз не? «Қоршаған ортаны қорғау» тақырыбына плакат жасаймыз | |||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 4.2.2.1 – әртүрлі әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, өздігімен таңдалған материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) және құралдарды қолданып, эксперимент жүргізу | |||||||||
| Сабақтың барысы. | ||||||||||
| Сабақтың кезең | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Басы | 1Ұйымдастыру. Сабақ басындағы белсенді оқытуәдісі. Сабаққа психологиялық дайындалуы үшін Шеңберге тұрамыз. Шеңбер бойымен, сағат тілімен әрқайсысы өз есімін атайды және дүкеннен сатып алған өзінің есімінің бастапқы әріпінен басталатын затты атайды. Өз орындарымызға отырамыз. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын айту:
Стартер сұрақтары.
Берілген слайдтағы сурет туралы не айта аласыздар? (слайдта әлемдік ағаш немесе өмір ағашы бейнеленген) Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | ||||||
| Ортасы | 4. Практикалық бөлік. (Жұптық жұмыс, 12 минут) Плакатқа коллаж жасаймыз. Әрқайсысыңыз ағашты жасау үшін қажетті материалдарды әкелдіңіздер. Өздіктеріңізден орындалу техникасын таңдаңыздар. Сіздер оларды өзара араластырааласыздар. Егер бұл аппликация немесе коллаж болса, негізі ретінде қатты қағазды қолданыңыздар. Гуашь техникасымен орындайтын болсаңыздар А3 форматын қолданыңыздар. Қайшы мен ыстық желімді қолдану кезіндегі қауіпсіздік ережесін еске түсреміз. Бағалау үшін дескрипторларды анықтаймыз: - ағашты орындау үшін жасау техникасын таңдады (аппликация, коллаж, бояулармен жұмыс, түрлі материалдардан көлемді ағаш және т/б) - егер жазықтықта орындайтын болса, қарындашпен ағаштың контур сызығын белгіледі; - ағашты жасау үшін материалды таңдады. Мұғалімнің бақылауы. Мұғалім жұмыс барысында оқушыларды бақылап отырады, кейбір оқушыларға көмек көрсетеді. Саралау. Барлық оқушылар: әлемдік ағашы туралы ақпаратты оқи алады, Бәйтерек пен ағашты салыстыраалады, ағашты орындау техникасын өздігінен таңдайды. Оқушылардың көпшілігінің қолынан келеді: Пратикалық үдерістің кезеңін жоспарлайды; Кейбір оқушылар: Берілген сабақта практикалық кезеңін аяқтайды. Кері байланыс. Не сіздерге түсініксіз болды? (1 минут) | Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалар | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | ||||||
| Соңы | Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галереяда ой шарлау» Оқушылар әртүрлі жақтауларды талқылауға қатысады, қызықты жақтау жасау жолдарын ортаға салады. Жақтау жасайды. Өз жұмыстарын таныстырып, басқа жұмыстарды талқылауға қатысады. Оқушылар жақтау қалай жасалатынын, ол үшін нені білу керегін, жақтауда нені көрсетуге болатынын білді. Белгілі бір идеяны ортаға салып және әртүрлі материалдары қолдана отырып, жақтау жасап үйренді. | Оқулықтағы қосымша тапсырмалар. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Топтық тапсырмалар. | ||||||
| Кері байланыс | «Рефлексия» кері байланыс. | Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады | Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру. | «Ашық микрофон» кері байланыс парағы | ||||||
| | Әрбір мұ- ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады. | | ||||||||
| Қосымша ақпарат | ||||||||||
| Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды. Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды. Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды. | Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?
| АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады. Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады. | ||||||||
| Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз? Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б. | Бағалау Сабақта оқушыларды бағалау:
3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз). | Құндылықтармен байланыс Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері. | ||||||||
| Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек. Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!» 1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс. Мен бүгін ... білдім. ... қызықты болды. ... қиын болды. Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым. Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді. Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді. | ||||||||||
