Файл: Реферат жазу. Орындаан Берістемова Аружан,бопж201 студенті Тексерген Мейірханова А. А.docx
Добавлен: 25.04.2024
Просмотров: 14
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қ.Жұбанов атындағы Ақтөбе өңірлік университеті
Педагогика,психология және бастауыш оқыту кафедрасы.
ОСӨЖ 9-апта:Педагогиканы цифрлық дәуірде қайта зерделеу.
Реферат жазу.
Орындаған:Берістемова Аружан,БОПжӘ-201 студенті
Тексерген:Мейірханова А.А.
Білім берудегі ойлау дәстүрінің белгілі бір орныққан жүйесі бар.Біздің студенттерге сапалы білім беру жөніндегі түсінігімізді қалайша өзгерту қажет екенін турасында әлі ешкім қиынды нұсқаулық айта қойған жоқ.
«Педагогика » терминіне –әсіресе осы кітаптың көптеген идеялары мен тәжірибелері туындайтын –міндеттен кейінгі білім беру саласына қатысты айтылатын сында жоқ емес.Мәселен,Малькольм Ноулз бұл терминнің көне грек тіліндегі paidagogs сөзінен шыққанын және оның мағынасы «балаларды мектепке жетектеп әкелетін құл » дегенді білдіретінін алға тартып,бүгінгідей білім алушылар қоршаған әлемге қатысты жеке көзқарасын қалыптастыруды және өз-өзіне сенімді болып үйрететін ,мектеппен шектелмейтін, заман үшін орынсыз деп санайды.Енді бір ғалымдар:”Пеадгогиканы оқыту өнері немесе ғылымы ”ретінде түсіндіру –оқу іс-әрекетін зер салып қарастыруға қайшы келетін ұстаным деп аталады.
Шындап келгенде,бұл кітапта «педагогика » терминін ортаға салуымыздың бастып себептерінің бірі де –осы пікірталастар мен дау-дамайлар.
Оқытуға арналған дизайн
Егер педагогика бұл кітапты білім алу мен оқытуды түсіну дәстүрінің аясында ұғынуға көмектессе, ондай дизайн біз ұсынатын идеялардың айырмашылығы мен жаңалығын анықтауға көмектеседі.
Осылайша дизайн-білім берудегі кәсіби тәжірибенің маңызды аспектісі және оқыту дәстүрінің орасан өзгерісі.Кәсіби қызметтің басқа салалары сияқты,білім берудегі дизайн процесі де мыналарды қамтиды:
Зерттеу.Менің тұтынушыларым кім және оларға не қажет?
Қолданыс.Бұл принциптер огсы жағдайлардща қалай қолданылуы тиіс?
Таныстыру немесе модельдеу.Тұтынушылардың қажеттіліктерін барынша қанағаттандыратын шешім қандай?
Итерация.Дизайн даму талаптарына қалай икемделеді?Іс жүзінде бұл қаншалықты пайдалы?Қай тұстарын өзгерткен дұрыс?
Бір қызығы ,білі беруді дербес зертеуді талап ететін саала ретінде мойындау осы екі ұғымды бөліп жіберуге әкелді.Сондықтан бір мекемеде бір-бірімен сұхбаттаспайтын,бірақ оқытумен іс жүзінде айналысатын кәсіпқойлар мен оқыту туралы зертеу жүргізетін ,оқыту теориясын өрбітіп,ол жайында зерттеу жобасын жазатын кәсіби мамандар қызмет етуі мүмкін.Сондықтан педагогика терминін қолшданат отырып,біз осы дәстүрлерде саналы түрде арқау еткен теория мен практика ,білім алу мен оқыту арасындағы үңдестікті арбау етеміз.
Ғылым дамуының басты шарты – жаңа деректермен үздіксіз толығып бару. Ал деректердің жинақталуы мен олардың түсініктемесі ғылыми негіздлеген зерттеу әдістеріне тәуелді келеді, әдістер, өз кезегеніде, ғылым аймағында әдіснама атауын алған теориялық принциптердің бірлікті тобымен міндетті байланыста болады.
Қазіргі заман ғылымында әдіснама деп ғылыми – танымдық іс – әрекеттердің түзілу принциптері, формалары мен тәсілдері жөніндегі білімді айтамыз. Ғылым әдіснамасы зерттеу жүйесіндегі құрылымдық бірліктердің нысаны, талдау пәні, зерттеу міндеттері, зерттеу құралдар тобы т.б. сипаттамасын береді. Сонымен бірге зерттеу міндеттерінің шешімін табу процесіндегі әрекеттер бірізділігін белгілейді. Осыдан, педагогика әдіснамасын педагогикалық таным және болмысты қайта жасаудың теориялық ережелер топтамасы ретінде қарастырған жөн.
Әрқандай әдіснама қалыпты көрсетпе – нұсқау және реттестіру қызметтерін атқарады. Дегенмен, әдіснамалық білім екі күйде іске асырылуы мүмкін: дескриптивтік не прескриптвтік.
Дескриптвтік әдіснама – ғылыми білімдердің құрылымы мен ғылыми таным заңдылықтары жөніндегі білім ретінде зерттеу процесіне бағыт – бағдар береді. Ал прескриптвтік әдіснама – зерттеу іс – әрекеттерін реттеп барудың жол жобасын белгілеп, көрсетеді. Дәстүрлі әдіснамалық талдауда ғылыми іс – әрекеттерді жүзеге асыру тиімділігімен танылған ұсыныстары және ережелеріне байланысты құрастыру міндеттері басымдау болса, ал дескриптивті талдауда ғылыми таным процесінде іске асырылған зерттеу әрекеттерін қайталап баяндау, түсіндіру қызметтері атқарылады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
Педагогиканы цифрлық дәуірде зерттеу ( элен битема ,рона шарп)
