МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Томский государственный педагогический университет»

Технологическая карта по дисциплине «Изобразительное искусство»:
Тема «Рисунок с натуры»

Томск 2018
Класс: 4
Тема: Рисунок с натуры

Сюжет: Фрукты
Цель: научить детей изображать предметы с натуры, учитывая соотношения предметов (пропорции) и цвет, правильно располагать рисунок на листе.
Задачи:

1) Направленные на достижение метапредметных результатов:

а) регулятивные УУД:

- формировать навыки и умения организации рабочего места в соответствии с видом изобразительного искусства

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

б) познавательные УУД:

- учим анализировать образец

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

в) коммуникативные УУД:

- умение формулировать свое высказывание

- развиваем умение слушать и слышать друг друга, договариваться между собой

- умение выражать свои мысли

2) Направленные на достижение предметных результатов:

-освоить применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
Оборудование:

А) Для учителя: натуральный материал (фрукты: яблоки, груши), презентация, музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года. Июль. Песнь косаря», Вивальди «Времена года», Вивальди «Эльфийская ночь», Иоган Себастьян Бах «Воздух», Паганини «La Campanella. Rondo», Бетховен «Соната №14», Штраус «Мое сокровище».

Б) Для учащихся: альбом, простой карандаш, стирательная резинка, гуашь, кисточки, непроливайка.

№ этапа, предполагаемое время	Название этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Предметные результаты и УУД
№1 Время: 1 мин.	Орг. момент	Здравствуйте! Меня зовут Татьяна Федоровна! Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства! Тихонечко садитесь.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
№2 Время: 3-5мин	Актуализация знаний	Ребят, перед тем как мы перейдем непосредственно к теме нашего урока, давайте вспомним, что мы изучили с вами на предыдущем занятие? Правильно. Какие вы знаете художественные материалы? Какие самые главные краски (цвета) вы должны иметь? А почему именно эти цвета? Какие вы молодцы, все правильно!	художественные материалы Краски гуашь, акварель, карандаши, кисточки, палитра 5 красок - желтая, красная, белая, синяя и черная ответы учащихся	Предметные результаты: освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветовидения Личностные УУД: умения, совершенствовать имеющиеся знания Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
№3 Время: 5-7мин	Определение темы	Для того чтобы определить тему нашего с вами урока ответьте мне на вопрос: Как раньше люди изображали окружающий мир если не было фотокамер? А каким способом они это делали? Как вы думаете какие подразделы включает в себя раздел "Рисование с натуры"? Все верно, "Рисование с натуры" включает в себя такие подразделы: - Рисование с натуры  «плоских» предметов    -    Рисование с натуры  геометрических  тел и гипсовых            орнаментов    -    Рисование с натуры  бытовых предметов    -    Рисование с натуры  овощей, фруктов, цветов    -    Рисование с натуры  пейзажа    -    Рисование с натуры  интерьера и архитектурных    сооружений    -    Рисование с натуры  животных    -    Рисование с натуры  человека Как вы уже догадались тема нашего сегодняшнего занятия "Рисование с натуры", а чтобы понять что же именно мы будем рисовать прошу вашего внимания на доску: Отгадайте загадку: Это фрукт. Он сочный, сладкий. Он на дереве растёт. Разберёмся по порядку, и возьмём кусочек в рот. Сверху узкий это фрукт, книзу расширяется. Почему лежит он тут? Потому что нравится! (Груша) А теперь отгадайте что же засекречено в этом ребусе(Яблоко) Все верно мы с вами будем рисовать Фрукты с натуры , а именно яблоки и груши. Ребят а кто-нибудь из вас знает как называется эта композиция на языке художников? И что собой оно подразумевает?	Люди писали картины Переносили на холст, пергамент, стены, листы и тп виденное своими глазами, а проще говоря рисовали с натуры ответы детей Натюрморт - Картина с изображением так наз. мёртвой природы: цветов, фруктов, битой дичи, рыбы и т. п. (но не пейзажа и не мёртвых тел).	Предметные результаты: умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения содержании, сюжетах и выразительных средствах; Личностные УУД: умения, совершенствовать имеющиеся знания Регулятивные УУД: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
№4 Время: 3-5мин	Проблемный анализ задания	Ребят как вы думаете, какие ошибки вы можете допустить при написание нашего изображения, натюрморта? А иначе говоря какие композиционные требования вы можете нарушить? И что надо сделать чтобы этого избежать? Композиционные требования (Композиция - закон расположения предметов): 1.Чтобы работа над натюрмортом была по-настоящему интересной и полезной, натюрморт должен быть хорошо составлен и правильно поставлен. Художник, изображая натюрморт, тщательно продумывает его композицию. 2. В состав натюрморта должны входить предметы, разнообразные по форме, величине, фактуре, цвету, например, два или несколько предметов одинакового размера и формы не могут произвести впечатления единого целого. Но и нужно избегать слишком большой разницы в размерах: спичечный коробок рядом с большим сосудом); 3. Предметы должны гармонично сочетаться друг с другом, составляя единое целое, не загораживая друга. 4. В композиции должен быть композиционный центр. Его лучше распределять на втором плане и обязательно выделить расположением, цветом контрастом. Мы можем написать этот натюрморт только с помощью гуаши?	ответы учащихся	Предметные результаты: умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; Личностные УУД: умения, совершенствовать имеющиеся знания Регулятивные УУД: осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления Познавательные УУД: извлекая нужную информацию Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения
№5 Время: 1 мин.	Физминутка	- А сейчас я предлагаю вам немного передохнуть. Раз - подняться, подтянуться. Два - согнуться, разогнуться. Три - в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть.
№6 Время: 15-20мин	Выполнение рисунка	Перед непосредственным выполнением задания давайте повторим с вами технику безопасности. Далее прошу обратить ваше внимание на интерактивную доску Приступая к рисунку, помните, что основное внимание нужно сосредоточить на передаче единство эмоционального настроения, а так же формы и цвета натюрморта	1. Перед началом занятия готовится рабочее место: раскладываются по партам карандаши, краски, бумага. Разливается в баночки вода для работы красками. 2. Необходима палитра для смешивания красок, тряпочка для вытирания кисти и влажные салфетки для рук. 3. Аккуратно работать красками, кистями, карандашами. Не размахивать ими перед своим лицом и лицом соседа. 4. Нельзя краски пробовать на вкус. 5. Рисовальные принадлежности должны храниться в специально отведённом месте. 6. Готовые рисунки должны храниться в папках. 7. После окончания работы кисти должны быть вымыты и вытерты, а весь другой рабочий материал убран. 8. После завершения занятия рабочие столы должны быть вымыты.	Предменые результаты: освоение умений применять в художественно—творческой  деятельности основ цветовидения применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ; умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу; умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ Личностные УУД: стремление к красоте
№7 Время: 2 мин	Итог урока	Что нового вы сегодня узнали? Все кто желают могут выйти к доске и показать нам свои работы. Те ребята кто сделал композицию правильно максимально приближенную к оригиналу получают 5, а те у которых были недочеты 4(но при этом учитель разъясняет где ученик ошибся)	Ответы учащихся	Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

---

---

Смотрите также файлы

• Лекция Формирование спроса и стимулирование сбыта. Часть 1 Задание 1 Фирма, производящая линейку продуктов из серии Здоровое питание.docx

• Контрольная работа по дисциплине Корпоративная и социальная ответственность.docx

• Your personal data Your name Grebenkin Vladimir Your adress.docx

• Отчет по курсовой работе по дисциплине структуры и алгоритмы обработки данных на тему "Структуры и алгоритмы обработки данных".docx

• Самостоятельная работа по теме 2 Цель занятия формирование навыков составлять письменное высказывание.docx