Файл: 6 1 тура санды тедіктерді асиеттерін білу жне олдану.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 26.04.2024
Просмотров: 29
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқамерзімді жоспар
№47-сабақ
Сабақтың тақырыбы: «Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы».
| Бөлім: | Кеңістіктегі фигуралар |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 6.3.2.4 кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеу; 6.3.4.1 вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескінделуін атап бере алады. Көпшілік оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеуді түсіндіре алады. Кейбір оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу біледі |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | ДК экраны | |||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Жаттығу жасайды. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1. Жазық фигуралар дегеніміз не? 2. Кеңістік фигуралары деп -............. 3. Геометриялық денелерге анықтама береміз? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеуді сипаттайды. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеу туралы видеоролик көреді. | |
| | Тапсырмалар айдарындағы 1- тапсырманы орындатады | 1-Тапсырма Табанының радиусы 7 см, биіктігі 56 см ци-линдр пішінді ыдысқа шар салынған. Егер шар ци-линдр пішінді ыдыстың бүйір жағына жанасатын-дай болса, оның диаметрі неше сантиметр? Цилиндр пішінді ыдысқа осындай неше шар сыяды? Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Тапсырманы орындайды және дәптерге орындап шығарады.. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| | Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады | 2-Тапсырма 1. Есепті теңдеу құру арқылы шығарыңдар. 5 себетке тең бөлініп салынған алмаларды 3 жәшікке тең бөліп салуға болады. Себеттің әрқайсысындағы алманың мас-сасы жәшіктің әрқайсысындағы алманың массасынан 4 кг жеңіл. Бір себеттегі алманың массасын табыңдар. а. 7 кг; В.8 кг; с.6 кг; D.10 кг. Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Есепті теңдеу құру арқылы шығарады. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   | |
Қысқамерзімді жоспар
№48-сабақ
Сабақтың тақырыбы: «Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы».
| Бөлім: | Кеңістіктегі фигуралар |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 6.3.2.4 кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеу; 6.3.4.1 вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескінделуін атап бере алады. Көпшілік оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеуді түсіндіре алады. Кейбір оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу біледі |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | ДК экраны | |||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Жаттығу жасайды. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1. Жүргізілген екі шеңбер өзара неше нүктеде Қиылысады ма? 2. Цилиндр пішінді ыдысқа осындай неше шар сыяды? 3. Шарды кескіндеу дегеніміз не? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеуді сипаттайды. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеу туралы видеоролик көреді. | |
| | Тапсырмалар айдарындағы 1- тапсырманы орындатады | 1-Тапсырма Сақиналар 4 пакетке салынған. Оның бір пакетіндегі сақиналардың әрқайсысының массасы 36 г, ал қалған пакеттердегі сақиналардың әрқайсысының массасы 30 г. Көрсеткіші бар таразымен бір рет өлшеп, әрқайсысының массасы 36 г сақиналар қай пакетке салынғанын қалай табуға болады? Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Сақиналардың қай пакетке салынғанын табады. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| | Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады | 2-Тапсырма 1. суретте биіктігі 10 см, табанының ауданы 28,26 см2 цилиндр кескінделген.Цилиндр ОО1осі арқылы өтетін жазықтықпен қиылысқанда тік төртбұрыш пайда болады. Сол тік төртбұрыштың ауданын табыңдар.  Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Тік төртбұрыштың ауданын табады. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | |
Қысқамерзімді жоспар
№49-сабақ
Сабақтың тақырыбы: «Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы».
| Бөлім: | Кеңістіктегі фигуралар |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 6.3.2.4 кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеу; 6.3.4.1 вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескінделуін атап бере алады. Көпшілік оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеуді түсіндіре алады. Кейбір оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу біледі |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | ДК экраны | |||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Жаттығу жасайды. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1. Қандай геометриялық денелерді білесіңдер? Оларды атаңдар. 2. Геометриялық денелерді кескіндеуде үзікті сызықтар қандай жағдайда пайда-ланылады? 3. Үшбұрышты пирамиданың кескінделуін түсіндіріңдер? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеуді сипаттайды. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеу туралы видеоролик көреді. | |
| | Тапсырмалар айдарындағы 1- тапсырманы орындатады | 1-Тапсырма Суретте бесбұрышты пирамида кескінделген. Көрінбейтін қырларын, жақтарын жазыңдар  Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Суретте бесбұрышты пирамида кескінделген. Көрінбейтін қырларын, жақтарын жазады. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| | Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады | 2-Тапсырма 1 Радиусы 4 см шар, кубтың барлық жақтарына жанасатындай етіп, куб ішіне орналастырылды (7.19-сурет). Кубтың көлемін табыңдар.  Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Кубтың көлемін табады. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | |
Қысқамерзімді жоспар
№50-сабақ
Сабақтың тақырыбы: «Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы».
| Бөлім: | Кеңістіктегі фигуралар |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Фигуралардың кеңістікте орналасуы. Кеңістік фигураларын кескіндеу, «көрінбейтін» сызықтар. Вектор ұғымы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 6.3.2.4 кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескіндеу; 6.3.4.1 вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: Кескіні бойынша фигураны ажырату, жазық және кеңістік фигураларын кескінделуін атап бере алады. Көпшілік оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеуді түсіндіре алады. Кейбір оқушылар үшін: Вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу біледі |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | ДК экраны | |||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Жаттығу жасайды. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау және дене жаттығуларын жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | 1. Скаляр шамалар деп-.............. 2. Векторлық шама дегеніміз не? 3. «Вектор» сөзінің орнына әріппен белгіленуінің үстіне не қойылады? | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | |
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 31 мин. | Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді | Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. | Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. вектор анықтамасын білу және оны кескіндеуді сипаттайды. | Тақырыпқа байланысты интернет көздерін пайдаланып вектор анықтамасын білу және оны кескіндеу туралы видеоролик көреді. | |
| | Тапсырмалар айдарындағы 1- тапсырманы орындатады | 1-Тапсырма Проценті бойынша санды табыңдар. 1) 10%-і : 3; 5,4; 0,7; 8,25; 2) 25%-і : 15; 9,1; 0,4; 100; 3) 150%-і : 300; 450; 600; 700. Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Проценті бойынша санды табады. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| | Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады | 2-Тапсырма 1. Суретте кескінделген нысандардың әрқайсысының жылдам-дық векторын салыңдар.  Дескриптор: Жалпы - 3 балл 1. Суретте кескінделген нысандардың әрқайсысының жылдам-дық векторын салады. | ДК экраны 6-сынып оқулығы. Жұмыс дәптерлері. | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | | |
