Раздел: Этнические и социально-политические процессы
Школа-гимназия №1			Учитель: Гутырко Татьяна Владимировна
Класс 10 Б			Присутствует:				Отсутствует:
Урок № 17			Дата: 06.11.2019
Тема урока:			Этногенез и этнические процессы на территории Казахстана
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			10.2.1.1 -использовать понятия «антропогенез», «этногенез», «этнос» для объяснения этнических процессов на территории Казахстана; 10.2.1.2 -определять этапы этногенеза на территории Казахстана, выявляя преемственность этнических процессов
Цель урока			Отследить этапы этногенеза на территории Казахстана
Ожидаемый результат			Все учащиеся могут: дать определение понятий «антропогенез», «этногенез», «этнос» Большинство учащихся могут: определять этапы этногенеза на территории Казахстана Некоторые учащиеся могут: выявлять преемственность этнических процессов
Исторический концепт			изменение и преемственность;
Языковая цель			Объясняют понятия «антропогенез», «этногенез», «этнос». А так же используют их для объяснения исторических процессов на территории Казахстана Перечисляют этапы этногенеза на территории Казахстана во временной последовательности Предметная лексика и терминология: антропология, антропогенез, палеоантропология, этногенез, этнография, этнология, этнос, археология. Серия полезных фраз для диалога/письма: Самостоятельные науки, на исследованиях которых базируются исторические знания … Понятие раса в современной науке ….. Этнос – это… Способ формирования этноса …..
Предыдущие знания			Учащиеся знают особенности возникновения и формирования цивилизации Великой Степи, устанавливать взаимосвязь археологических культур на территории Казахстана.
Домашнее задание:			§18 читать, выучить определения новых понятий. Продумать, и подготовить ответ на вопрос: В чем отличие между обыденным и научным определением этноса
План
Этапы урока	Планируемые действия							Ресурсы
Начало урока 7 минут	Приветствие учащихся ПСМ Ассоциативный ряд Учащиеся делятся на три группы. Каждой группе дается слово: Археология, Антропология, Этнология. Учащиеся должны написать свои ассоциации к данным терминам. (2 минуты) Представители от каждой группы озвучивают свои ассоциации. На доске показываются определения терминов – учащиеся определяют, на сколько точны их ассоциации. Исходя из предоставленных терминов, учащиеся определяют тему урока, используя наводящие вопросы: Какая связь между этими терминами? Что их объединяет? Объявление темы урока и ознакомление с целями обучения.							Листы для работы, маркеры Слайды Слайд
Середина урока 25 минут	У В этом году студенты провели раскопки исторического памятника и составили детальное описание памятников и найденных предметов. Я раздам вам их отчеты, а вы должны выбрать из них информацию, которая интересна именно вам и соответствует вашей специальности ГСпециалист 1 группа – антропологи 2 группа – археологи 3 группа - этнологи (Учащиеся работают с текстом, выписывают артефакты, соответствующие их специальности) (5 минут) Представители каждой группы представляют свой выбор, другие группы оценивают работу, подтверждая или опровергая соответствие) (по 2 минуты на каждый ответ) К. Определяем признаки этноса наличие общего названия; территориальное расположение; этническое сознание; возникновение общего языка; сходства расовых признаков; общая культура. Г Исследователь Каждой группе предлагается исследовательский вопрос. Учащиеся должны, используя уже имеющиеся знания по истории Казахстана и дополнительный материал, предоставить ответ. Вопросы для исследования: 1. Какие факторы повлияли на формирование этносов на территории Казахстана? 2. На какие периоды можно разделить этнические процессы в Казахстане? 3. Какие изменения претерпели этносы, проживавшие на территории Казахстана? (5 минут)							Слайд Раздаточные листы Слайд Дополнительный материал Слайд
Конец урока 5 минут	К После презентации работ, попросите учащихся обобщить факторы, повлиявшие на процесс формирования казахского народа, расположить их по степени важности, аргументировать свои ответы. Например: Аридизация – Кочевое скотоводство – Набеги соседних народов – Объединение народов в государства – Распады государств - Экономические, политические и культурные связи народов
Рефлексия__Продолжите_фразу_(3_минуты)'>Рефлексия	Продолжите фразу (3 минуты)							Слайд
Дополнительная информация
Дифференциация		Оценивание				Межпредметные связи
- работа в группах, - индивидуальная работа, - беседа, - творческое задание, -дополнительные задания, - помощь учащимся при индивидуальной работе в тетрадях		- наблюдение за работой учеников в течение урока - самооценка, - взаимооценка - анализ результатов рефлексии учащихся, - обратная связь				- русский язык - всемирная история - география - биология
Рефлексия
Вопросы по уроку:				Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка
Наиболее успешные моменты
Моменты, улучшившие работу на уроке

---

---

Смотрите также файлы

• Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения Республики.docx

• Мектеп И.тпанлы ом малім.docx

• План работы районного методического объединения учителей физики МатвеевоКурганского района.docx

• Цель работы Освоить методику расчётов для определения категорий помещений по взрывопожароопасности. Выбор расчетного.docx

• Занятие 4 Обучающийся Родина Елена Сергеевна Преподаватель Степанова Елена Ивановна.rtf