ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.04.2024
Просмотров: 10
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования Центросоюза Российской Федерации «Сибирский университет потребительской кооперации».
Кафедра экономики и управления
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
По теме: Темперамент
Обучающегося заочной формы обучения
факультета экономики и управления
Студент 3 курса
Васильевой Дарьи Алексеевны
Шифр МБ-3-02-20-004
Специальность
38.03.02 менеджмент
Руководитель: Бирюкова Татьяна Анатольевна
Чита 2022г
Составьте схему " Структура личности" любых двух авторов: зарубежного и отечественного и проведите сравнительный анализ: З. Фрейд, А.Адлер, К.Юнг, Э.Фромм, К.Хорни, Э. Берн, Э.Эриксон, В.Штерн, Г.Олпорт, В.Франкл, К.Роджерс, А.Маслоу, А.Ф.Лазурский, В.М.Мясищев, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.С.Мерлин, Д.Н.Узнадзе, М.М.Бахтин.
Проведем анализ теории А.Адлера и С.Л. Рубинштейна:
| Ученый | Формирование личности | Структура личности |
| А.Адлер | Адлер считал, что большое значение в формировании структуры личности человека имеют его семья, люди, которые его окружают в первые годы жизни. Значение социального окружения особенно подчеркивалось Адлером, так как он считал, что ребенок рождается не с готовыми структурами личности, а лишь с их прообразами, которые формируются на протяжении жизни. Наиболее важной структурой он назвал стиль жизни. | Формирование характера, мировоззрения, поведения обусловлено чувством неполноценности и, как результат, стремлением превосходства. Таким образом, основа личности, согласно теории Адлера, носит двойной характер. На нее влияют стиль жизни и фиктивный финализм. Индивидуальная психология Адлера утверждает, что стиль жизни формируется на основе отношений между ребенком и его родителями. Он зависит от страданий, с которыми сталкивается человек. Ученый разделил их на три основные категории: гиперопека, отсутствие внимание к ребенку, физические дефекты. Страдание зарождают в человеке комплекс неполноценности, и всю дальнейшую жизнь личность стремится его преодолеть. По мере взросления человек сталкивается с основными жизненными задачами : работой и карьерой, построением личных (любовных, романтических) отношений, формированию дружбы с окружающими. Кроме того, на стиль жизни влияет творческий центр личности, творческое «Я». По Адлеру это важная составляющая, которая становится дополнительной мотивацией для человека. От нее зависит многое: развитие памяти и образного мышления, восприятия окружающего мира. Наконец, в развитии личности играет роль порядок рождения ребенка. По мнению Адлера, это важный момент, который во многом формирует стиль жизни. |
| С.Л. Рубинштейн | Формируется и проявляется в деятельности. Чтобы понять, как это происходит, нужно обратиться к психическим процессам. К ним относятся: мышление, память, ощущения, восприятие, воображение, речь, внимание, эмоции и воля. Все они взаимосвязаны, поскольку развиваются одновременно по мере взросления человека и смены жизненных обстоятельств. Со временем они становятся психическими функциями личности, то есть операциями, которые человек может регулировать. Например, восприятие в ходе развития личности превращается в наблюдение, а непроизвольное запечатление сменяется сознательным запоминанием. В ходе деятельности психические процессы переходят в свойства личности. Они индивидуальны для каждого человека и отчасти зависят от особенностей нервного аппарата человека. К психическим свойствам относятся особенности восприятия, мышления, памяти и другого. Например, восприимчивость и впечатлительность, наблюдательность, вдумчивость, рассудительность и эмоциональная возбудимость. Они определяют способности, характер и направленность личности. К последней относятся мотивы, которые побуждают человека действовать. Например, потребности, интересы, идеалы и занятая человеком позиция по отношению к его целям и задачам – его установки. | 1.Направленность. Чего хочет человек, что для него привлекательно, к чему он стремится? 2.Способности и дарования. Что может личность? 3.Характер.Что из идеалов, установок и потребностей закрепилось в качестве особенностей его личности? |
С.Л. Рубинштейн говорит о том, что не только деятельность влияет на личность, но и личность, имеет право на выбор. Личность является основанием этой связи. Личность как целое выражается через то, что хочет человек, что может, что есть он сам.
Психическое развитие личности происходит в процессе деятельности.
На каждом возрастном этапе существует ведущий вид деятельности (игра, учеба, общение). В процессе деятельности происходит усвоение общественно-исторического опыта.
А.Адлер в своей теории говорит о том, что человек является единым организмом. Структура личности – стиль жизни. Согласно Адлеру, стиль жизни особенно ясно проявляется в установках личности и ее поведения направленном на решение трех основных жизненных задач: работа, дружба и любовь. Типы личности связанные со стилями жизни. Порядковая позиция ребенка. Показатель здоровья. Препятствие к личностному росту.
