Файл: Блім 1 Периодты за жне периодты жйе Педагогті атыжні.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.04.2024
Просмотров: 6
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Бөлім: | 2.1 Периодтық заң және периодтық жүйе |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Натрий, калий, кальций Көрсетілім №3 «Натрий, калий және кальцийдің сумен әрекеттесуі. №3 зертханалық тәжірибе «Натрий, калий, кальций, магнийдің маңызды тұздарының үлгілерімен танысу, металдардың химиялық белсенділігін салыстыру» (17-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.2.1.20 - калий, натрий, кальций иондарының сапалық реакциясын зерттеу (жалынды бояуы) |
| Сабақтың мақсаты: | перидтық жүйеде s-элементтердің жалпы қасиеттерін айта алады металдық және тотықсыздану қасиеттерін салыстыра алады тотығу-тотықсыздану реакциялардың теңдеуін құрастыра алады |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Стартер: Активити: әр оқушыға бос периодтық кесте беріледі. Периодтық кестеде s-элементінің ұяшығын бояу керек. | Кестеде оқушылар сілтілік металдарды бір түспен, сілтілік жер металдарды екінші түспен, s-элементіне жататын газдарды үшінші түспен бояйды. Кестені қасындағы отырғын оқушымен алмастырып, бір-бірін тексереді. | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Әр оқушыға периодтық кестені беру. S-элементтердің жалпы химиялық қасиеттерін түсіндіру. S-элементтердің сыртқы электрондық қабаттарында электрондары туралы айтып және оларды оңай беріп жіберіп тақтада түсіндіру. | s-қабаты бар барлық элементтер қауіпті заттар болып табылатының , олардың қасиеттері жоғарыдан төмен қарай өзгерісін және олардың қауіпсіз сақтау жолдарын айту.s-элементтеріне сілтілік металдар , сілтілік-жер металдар , сутек және гелий жататының айту. Оқушылар берілген s-элементтерден екі элементке сыртқы электрондық қабаттарын, химиялық қасиетерін дәптерге жазады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | Жұмыс парағы 1. Көрсетілген сайттарды пайдаланып, кестені толтыр. | 2. Периодты кестедегі элементтердің орналасуы бойынша сілтілік металдардың балқу температурасы, тығыздығы және химиялық белсенділігінің тенденциясын атом құрылысы тұрғысынан түсіндірy. Оқушылар жеке жұмыс орындайды. Дайын жауаппен бірін-бірі жасыл қалам алып тексереді | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | |
| Топтық жұмыс 6 мин | s-элементтеріне байланысты тотығу-тотықсыздану реакциялардың теңдеуін жазу. Тақтада реакция. Сілтілік металдар-күшті тотықсыздандарғыштар, жай және күрделі заттармен реакцияға түседі. | Оқушылар тақтада реакция теңдеулерін жазады: галогендермен: 2Li + F2 → Ca + Cl2 → оттекпен: 4Li + O2 → 2Ca + O2 → сутекпен: 2Na + H2 → Ca + H2 → азотпен: 6Li + N2 → 3Ca + N2 → сумен: 2Li + 2H2O → Ca + 2H2O → қышқылмен: 2Na + H2SO4→ Ca + H2SO4 → | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | Оқушылар апсырма беріледі (натриймен калийдің қағаздан кесілген жазуларды алу арқылы). калийдің және натрийдің маңызды физикалық және химиялық қасиеттері , алу жолдары , қолданылуы, биологиялық рольдері беріледі. | Тапсырмаларды ноутбукпен ғаламтордан іздеп, маркер қағаздарына түсіру арқылы қорғап шығулары керек. Оқушылардың дайындығына 10 минут беріледі. Әр оқушыға жеке ноутбук және бағалау парағы беріледі. 10 мин қорғауға беріледі. Бағалау критерийлері: маңызды физикалық және химиялық қасиеттері , алу жолдары , қолданылуы, биологиялық рольідерін нақты айту. Постерді қорғап бір-біріне сұрақ қойады. | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 3.1 Жер химиясы |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Кальций, магнийдің биологиялық маңызы (18-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.3.1.3 - кальций және магнийдің биологиялық рөлін түсіндіру; |
| Сабақтың мақсаты: | - кең таралған кальций карбонатының табиғи қосылыстарын және басқа да таралған карбонаттар туралы білу; кальций және магний қосылыстарының қышқыл жаңбырлардың әсерінен еру процесін түсіну; |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | 1.Тақырыпты айқындау.Оқушыларға тау жыныстарының үлгілерін көрсетеміз. (әк тасын көрсетіп оның қай тау жынысына жататынын сұраймыз.). | Жаңа сабақтың тақырыбын және сабақ барысының жоспарымен таныстыру | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/6773287d-6d77-458b-8d49-6a696ede222c |
| Жаңа сабаққа кіріспе | 2.Оқушылардан тау жыныстарының аттарын және олардың қасиеттерін, оларды қайда қолданылатынын сұраймыз. | Презентация арқылы минералдармен таныстырып,кестені толтырту. Соңынан оқушыларға әк тасының түрлі типтерінің суреттерін көрсетеміз және оларды қайдан табуға болатынын сұраймыз | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | 3.Презентация арқылы тау жыныстарының циклін көрсету. Видео ресурс арқылы көрсеілімнен кейін қажетті мәліметтерді жазып отыруды сұраймыз. |  Оқушылардан геологиялық циклді және шөгінді тау жыныстарының түзілуін сипаттауды сұрау.. Оқушылардың пікірін тыңдау Егер әктас метаморфтық фазадан өткен болса, ол мәрмәр түзуге дейін кристалданатыны туралы еске түсіріп айту. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/6773287d-6d77-458b-8d49-6a696ede222c |
| Топтық жұмыс 6 мин | Көрсетілім жасау . Ұсынылған екі заттың қайсысының құрамына әктас кіреді? Екеуіне де қышқыл құямыз.Реакция нәтижесі бойынша өз ойларын жұмыс парақтарына жазғызу. | Әктасты жыныстардың басты құраушысы CaCO3 кальций карбонаты екенін біле отырып, қандай тау жыныстарының әктастан тұратынын көрсетеміз. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | | Қандай аймақтарда қышқыл жаңбырлар жиі болатындығы туралы сұрау - Жауын әтас болатын жерде өтсе не болатынын сұрап, әктастан жасалған сәулет туындыларын қорғау жолдары жөнінде ұсыныстарын тыңдау | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 3.1 Жер химиясы |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Судың кермектігі, оны жою жолдары. (19-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.3.1.4 - судың кермектілігін және оны жою әдістерін түсіндіру; |
| Сабақтың мақсаты: | -кермек су әрекетін және кермектілікті қалай жоюды білу. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Ұйымдастыру сәті. Амандасу. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын ашу. | Алдыңғы сабақты маңыздылау. Химик тұрғысынан суреттерде қандай байланыс бар?  | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/f99834d7-49bd-493b-a30f-c930ef4c5913 |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Сабақтың тақырыбын бейнебаян көрсету арқылы жасыру. https://twig-bilim.kz/film/hard-and-soft-water-5700/ Сабақтың тақырыбы мен жетістік критерийлерімен танысу. | Сұрақтар:
Практикалық жұмыс №8. Судың кермектігін анықтау.
жұмыс парақтары тексерілуге жиналып алынады. 2-бөлім. Кермектілікті химиялық жолмен, яғни титрлеу арқылы анықтау.( жеке жұмыс) жұмыс парақтары тексеру үшін жинап алынады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | Тақырыпты бекіту үшін кестені толтыру. Судың кермектігін жою әдістері Кермек судың құрамы Түрлері | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/f99834d7-49bd-493b-a30f-c930ef4c5913 |
| Топтық жұмыс 6 мин | Тапсырмаларды ноутбукпен ғаламтордан іздеп, маркер қағаздарына түсіру арқылы қорғап шығулары керек. | Оқушылардың дайындығына 10 минут беріледі. Әр оқушыға жеке ноутбук және бағалау парағы беріледі. 10 мин қорғауға беріледі. Бағалау критерийлері: маңызды физикалық және химиялық қасиеттері , алу жолдары , қолданылуы, биологиялық рольідерін нақты айту. Постерді қорғап бір-біріне сұрақ қойады. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/f99834d7-49bd-493b-a30f-c930ef4c5913 |
| Жеке жұмыс 5 мин | Бір-бірін бағалау. Парақшалармен алмасып, жауаптарымен тексеру. Жауап тақтада көрсетіледі | . Бірін – бірі бағалау. «Домино» ойыны. Жұппен жұмыс. | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 2.1 Периодтық заң және периодтық жүйе |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Көміртек оксидтері (20-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.2.1.9 - иіс газымен уланудың қалай жүретінін түсіндіру және алғашқы көмек көрсету әдістерін сипаттау |
| Сабақтың мақсаты: | |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | | | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | |
| Жаңа сабаққа кіріспе | | | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | |
| Топтық жұмыс 6 мин | | | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | | | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
