Добавлен: 02.05.2024
Просмотров: 78
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Затем ведущий дает возможность детям побыть «мамами-птицами».
Музыкальные способности детей будет развиваться более эффективно, если использовать в образовательном процессе детских садов следующие рекомендации:
Рекомендации к музыкальному руководителю:
-
Обогащать музыкальные впечатления, знакомя с разнообразными произведениями и сведениями о них. -
Приобщать к различным видам музыкальной деятельности, обучать способам и навыкам пения и музыкально-ритмических движений, игре на детских музыкальных инструментах. -
Формировать певческие голоса детей, добиваться выразительного пения, образности и ритмичности движений, и координации, точности игры на музыкальных инструментах. Развивать музыкальные способности: эмоциональную отзывчивость, мелодический слух, ладовое и ритмическое чувство, тембровый и динамический слух. -
Стимулировать творческие проявления в музыкальной деятельности(инсценировки песен, импровизации несложных попевок, движений, комбинирование элементов танцев). -
Познакомить с музыкальными инструментами и приемами игры на них. -
Исполнять небольшие песенки- распевки с постепенным мелодическим движением
Рекомендации к педагогу:
1. Побуждать активный интерес к музыке, развивать правильное ее восприятие, формировать чувства и представления детей, стимулировать их нравственно - эстетичекие переживания, способность к эмоциональной отзывчивости.
2. Побуждать к самостоятельным действиям: высказывать свои впечатления о музыке ( исполнять без помощи взрослых) знакомые песни , применять их в самостоятельной деятельности.
3.Воспитывать музыкальный вкус детей, оценочное отношение к прослушанным произведениям, к собственному исполнению песен, танцев, хороводов и т.д.
4.Развивать у детей чувство уверенности в себе.
5.Развивать коммуникативные функции речи у детей.
6.Формировать у детей чувство коллективизма и ответственности.
Рекомендации для родителей:
Приобщать детей к музыкальной деятельности.
Поощрять творческие способности детей.
Развивать у детей эстетическое отношение к музыке.
Привлекать внимание детей к богатому и разнообразному миру звуков.
Воспитывать у детей, выдержку, настойчивость в достижении цели [29, c.29].
Данные методические рекомендации помогут воспитателям и музыкальным руководителям в развитии музыкальных способностей детей.
3 СИСТЕМА КОМПЛЕКСНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Диагностика творческого развития младшего дошкольников в процессе музыкальной деятельности
С целью подтверждения выдвинутой гипотезы и решения поставленных в работе задач был проведен констатирующий эксперимент.
Констатирующий эксперимент проводился с детьми старшего дошкольного возраста в количестве 20 человек (из них 10 составили контрольную группу и 10-экспериментальную) на базе МДОУ «Алёнушка »
Цель констатирующего эксперимента - определить уровень творческого развития дошкольников.
Констатирующий эксперимент проводился с помощью следующих методик:
- анкетирование;
- диагностическая методика творческого развития в музыкальной деятельности, в основу которой мы положили работы К.В.Тарасовой и А.И. Бурениной.
Список участников эксперимента
| Экспериментальная группа (ЭГ) | Контрольная группа (КГ) |
| Лена М. | Света С. |
| Вера С. | Аня Б. |
| Коля К. | Галя М. |
| Александр О. | Дима А. |
| Женя Ю. | Оля Н. |
| Даша Р. | Лена П. |
| Маша Т. | Надя К. |
| Алена З. | Оксана Л. |
| Юля Г. | Таня Ш. |
| Миша В. | Ира А. |
Констатирующий эксперимент реализовывался в следующей последовательности:
На первом этапе была проведена анкета для детей. Ее цель – выявить уровень творческого развития дошкольников.
Вопросы анкеты:
Любишь ли ты музыку?
Какую музыку ты любишь слушать?
Сочинял ли ты когда-нибудь музыку?
Рисуешь ли ты свои музыкальные впечатления?
Можешь ли придумать музыкальную сказку?
Любишь ли участвовать в концертах?
Что ты больше любишь: слушать музыку, сочинять ее, исполнять?
Можешь ли придумать движения под музыку?
Меняется ли твое настроение, когда ты слушаешь музыку?
Что тебе больше нравится делать на музыкальных занятиях?
При анализе анкеты мы уделяем особое внимание нескольким направлениям:
I блок вопросов связан с уровнем музыкальной информированности.
II блок вопросов связан с отношением к музыкальным занятиям.
III блок связан с уровнем творческого развития детей.
В контрольной группе (10 человек) из 10 ответили на все вопросы анкеты и в экспериментальной 10 человек из 10 ответили на все вопросы
На втором этапе использовалась диагностическая методика творческого развития на основе работ К.В.Тарасовой и А.И. Бурениной.
Цель: исследование уровня развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в музыкальной деятельности.
1. Выявление уровня развития творческих способностей детей в музыкально-ритмическом движении.
Задание 1. Исполнительское творчество. Танцевальная композиция «Если добрый ты» (Музыка Б.Савельева из м/ф «Кот Леопольд»).
Дети свободно располагаются по всему залу, выполняют самостоятельно знакомую им танцевальную композицию.
Критерии оценки:
а)Музыкальность.
2 балла – умеет передавать характер музыки, самостоятельно начинает и заканчивает движение вместе с музыкой, меняет движения на каждую часть музыки.
1 балл – в движениях выражается общий характер музыки, темп.
0 баллов – движения не отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом, с начало ми концом произведения.
б)Эмоциональность.
2 балла – умеет ярко передавать мимикой, пантомимой, жестами радость, удивление, восторг, грусть исходя из музыки и содержания композиции, подпевает, приговаривает во время движения, помогая этим себе.
1 балл – передаёт настроение музыки и содержание композиции характером движений без ярких проявлений мимики и пантомимики.
0 баллов – затрудняется в передаче характера музыки и содержания композиции движением, мимика бедная, движения невыразительные.
Результаты исследования исполнительского творчества испытуемых ЭГ
| № | ФИО | Исполнительское творчество | ||
| Музыкальность баллы | Эмоциональность баллы | Всего | ||
| 1. | Лена М | 2 | 2 | 4 |
| 2. | Вера С | 2 | 1 | 3 |
| 3. | Коля К | 2 | 1 | 3 |
| 4. | Александр О | 2 | 1 | 3 |
| 5. | Женя Ю | 2 | 2 | 4 |
| 6. | Даша Р | 2 | 2 | 4 |
| 7. | Маша Т | 2 | 2 | 4 |
| 8. | Алена З | 2 | 1 | 3 |
| 9. | Юля Г | 2 | 1 | 3 |
| 10. | Миша В | 2 | 2 | 4 |
Результаты исследования исполнительского творчества испытуемых КГ
| № | ФИО | Исполнительское творчество | ||
| Музыкальность баллы | Эмоциональность баллы | Всего | ||
| 1. | Света С | 2 | 2 | 4 |
| 2. | Аня Б | 2 | 2 | 4 |
| 3. | Галя М | 1 | 2 | 3 |
| 4. | Дима А | 1 | 1 | 2 |
| 5. | Оля Н | 2 | 1 | 3 |
| 6. | Лена П | 1 | 2 | 3 |
| 7. | Надя К | 2 | 1 | 3 |
| 8. | Оксана Л | 2 | 1 | 3 |
| 9. | Таня Ш | 1 | 1 | 2 |
| 10. | Ира А | 1 | 1 | 2 |
Задание 2. Композиционное творчество. Импровизация «Озеро» (музыка К.Сен-Санса «Аквариум» из сюиты «Карнавал животных»).
Инструкция: Сейчас мы представим, что находимся на дне озера. В озере растут водоросли и плавают рыбки. Подумайте, кого бы вы хотели изобразить, послушайте музыку и представьте себя в выбранной роли (слушание произведения). А теперь изобразите в движении то, что вы услышали, увидели и почувствовали (водорослям предлагается выбрать шифоновые шарфики, а рыбкам - накидки, изображающие чешую).
Критерии оценки:
в)Творческие проявления.
2 балла – проявляет свои фантазии, придумывает свои варианты движения для передачи характера музыки, игрового образа, используя при этом выразительный жест и оригинальные движения.
1 балл – затрудняется в придумывании своих движений для передачи характера музыки, игрового образа, но прослеживается стремление к этому; исполняет знакомые движения под новую музыку.
0 баллов – отказывается придумывать свои движения для передачи характера музыки, игрового образа, копирует движения других детей и взрослого, не может исполнять знакомые движения под новую музыку самостоятельно.
Результаты исследования композиционного творчества
испытуемых ЭГ
| № | ФИО | Творческие проявления (баллы) |
| 1 | Лена М | 2 |
| 2 | Вера С | 2 |
| 3 | Коля К | 1 |
| 4 | Александр О | 1 |
| 5 | Женя Ю | 2 |
| 6 | Даша Р | 2 |
| 7 | Маша Т | 1 |
| 8 | Алена З | 2 |
| 9 | Юля Г | 2 |
| 10 | Миша В | 1 |
Результаты исследования композиционного творчества
испытуемых КГ
| № | ФИО | Творческие проявления (баллы) |
| 1 | Света С | 1 |
| 2 | Аня Б | 1 |
| 3 | Галя М | 1 |
| 4 | Дима А | 1 |
| 5 | Оля Н | 2 |
| 6 | Лена П | 2 |
| 7 | Надя К | 2 |
| 8 | Оксана Л | 1 |
| 9 | Таня Ш | 1 |
| 10 | Ира А | 1 |
2. Выявление уровня развития творческих способностей детей в пении.
Задание 1. Вопросно-ответные интонации.