Тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир» 3 класс

№	Тема урока	Содержание урока	Кол-во часов всего	Конт- роль зна-ний	Практические работы	Виды деятельности обучающихся
1 четверть Раздел «Как устроен мир»			6	1	-
1	Природа Вводная стартовая диагностика.	Разнообразие природы. Как классифи­цируют объекты природы. Биоло­гия — наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей	1	Пр/р №1		Знакомятся с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир». Сравнивают объекты неживой и живой природы по извест­ным признакам. Классифицируют объекты живой природы, осуществляют самопроверку.
2	Человек	Человек — часть природы. Отличия че­ловека от других живых существ. Вну­тренний мир человека. Ступеньки по­знания человеком окружающего мира	1			Находят сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различают внешность человека и его внутренний мир; анализируют проявле­ния внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе.
3	Проект «Богатства, отданные людям»	Проект «Богатства, отданные людям». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, рас- пределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	1			В ходе выполнения проекта дети учатся: — определять цель проекта; — распределять обязанности по проекту в группах; — собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете; — подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), оформлять стенд; презентовать проект: — оценивать результаты работы
4	Общество	Человек как член общества. Человече­ство. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие на­родов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государ­ства. Представление о гражданстве. Мы — граждане России	1			Определяют место человека в мире. Характеризуют семью, народ, государство как части общества. Обсуждают вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставляют формы правления в государствах мира.
5	Что такое экология	Экология как наука о связях между жи­выми существами и окружающей сре­дой, её роль в жизни человека и обще­ства. Экологические связи, их разно­образие .	1			Анализируют текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в при­роде, между природой и человеком, прослеживают по схеме обнаруженные взаи­мосвязи, рассказывают о них, опираясь на схему. Описывают окружающую среду для природных объектов и человека. Моделируют связи организмов с окружающей средой.
6	Природа в опасности! Проверочная работа по теме «Как устроен мир»	Положительное и отрицатель-ное влия­ние человека на природу. Морская ко­рова, странствующий голубь — при­меры животных, исчез-нувших по вине человека. Охрана природы. Заповедни­ки и национальные парки — осо-бо ох­раняемые природные территории. Проверка знаний и умений.	1	Пр/р №2		Устанавливают причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различают положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивают заповедники и нацио­нальные парки как виды особо охраняемых природных территорий. Обсуждают, как каждый может помочь природе. Выполняют тесты с выбором ответа.
Раздел «Эта удивительная природа»			18	1	4
7	Тела, вещества, частицы	Положительное и отрицательное влия­ние человека на природу. Морская ко­рова, странствующий голубь — при­меры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедни­ки и национальные парки — особо ох­раняемые природные территории	1			Характеризуют понятия «тела», «вещества», «частицы». Классифицируют тела и вещества, приводят примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ. Наблюдают опыт с растворением вещества, доказывают на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.
8	Разнообразие веществ	Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия — наука о веществах. Наиболее распространённые в быту ве­щества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди	1		П/р № 1 на тему «Обнаружение крахмала в продуктах питания»	Наблюдают и характеризуют свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Ставят опыты по обнаружению крахмала в продук­тах питания, используют лабораторное оборудование, фиксируют результа­ты исследования в рабочей тетрад. Различают сахар, соль, крахмал по характерным признакам. Формулируют выводы из изученного материала
9	Воздух и его охрана	Воздух как смесь газов. Свойства воз­духа. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха	1		П/р № 2 на тему «Состав и свойства воздуха»	Исследуют с помощью опытов свойства воздуха. Объясняют свойства воздуха, используя знания о частицах. Формулируют выводы из изученного материала.
10	Вода	Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды	1		П/р № 3 на тему «Свойства воды»	В практической работе исследуют по инструкции учебника свойства воды (определяют и называют цель каждого опыта, устно описывают его ход, форму­лируют выводы и фиксируют их в рабочей тетради). Рассказывают об использовании в быту воды как раство­рителя.
11	Превращения и круговорот воды	Три состояния воды. Круговорот воды в природе	1			Различают три состояния воды. Наблюдают в ходе учебного эксперимента образование капель при охлажде­нии пара, формулируют на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя. Моделируют кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку.
12	Берегите воду!	Использование воды человеком. Вы­сказывать Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию	1			Объясняют , почему нужно беречь воду; находят и используют при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Моделируют в виде динамической схемы источни­ки загрязнения воды, рассказывают о загрязнении воды с помощью модели; обсуждают способы экономного использования воды.
13	Что такое почва	Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодо­родия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разруше­ние почвы. Охрана почвы	1		П/р № 4 на тему «Свойства почвы»	Рассуждают о том, почему почва плодородна. В практической работе исследуют состав почвы в ходе учебного экспери­мента. Обсуждают вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве. Характеризуют процессы образования и разрушения почвы; характеризуют меры по охране почвы от разрушения.
14	Разнообразие растений	Группы растений: водоросли, мхи, па­поротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника — наука о расте­ниях	1			Знакомятся с группами растений по материалам учебника. В группе классифицируют растения из предложенного списка, знакомятся по учебнику с понятием «виды растений»; используют предложенную информацию при характеристике групп растений; определяют растения с помощью атласа-определителя. Приводят примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-опре­делителя.
15	Солнце, растения и мы с вами	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей сре­дой. Роль растений в жизни животных и человека	1			Выявляют с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыха­ния растений. Объясняют роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывают что без растений невозможна жизнь животных и человека.
16	Размножение и развитие растений	Опыление. Роль насекомых в опыле­нии растений. Приспособленность рас­тений к разным способам распростра­нения плодов и семян. Развитие рас­тений из семян	1			Объясняют, как распространяются семена деревьев. Выявляют роль животных в размножении и развитии растений. Характеризуют с помощью схем стадии развития растения из семени.
17	Охрана растений	Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в при­роде	1			Характеризуют факторы отрицательного воздействия человека на мир рас­тений. Оформляют памятку (книжку) «Берегите растения».
18	Разнообразие животных	Многообразие животного мира. Класси­фикация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообраз­ные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопита-ющие). Виды живот­ных. Зоология — наука о животных	1			Приводят примеры животных разных групп. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» определяют животных, изображённых на рисунках, и относят их к определённой группе.
19	Кто что ест?	Классификация животных по способу питания: раститель-ноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к до­быванию пищи, к защите от врагов.	1			Характеризуют животных по типу питания. Анализируют схемы цепей питания. Характеризуют защитные приспособления растений и животных. Обсуждают роль хищников в поддержании равновесия в природе.
20	Проект «Разнообразие природы родного края»	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1			В ходе выполнения проекта дети учатся: определять цель и этапы работы; распределять обязанности; совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя расте­ния, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки; находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края; составлять и презентовать «Книгу природы родного края»
21	Размножение и развитие животных	Размножение и развитие животных разных групп	1			Характеризуют животных разных групп по способу размножения. Рассказывают, как заботятся домашние животные о своем потомстве.

---

---

Раздел «Путешествия по городам и странам»

15	2	-
54 55 56	Золотое кольцо России	Золотое кольцо России — слава и гор­дость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их до­стопримечательности	3			Прослеживают маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Рассказывают о достопримечательностях городов Золотого кольца. С помощью Интернета готовят сообщение о любом городе Золотого кольца.
57	Проект «Музей путешествий»	Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы	1			В ходе выполнения проекта дети учатся: — собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), со­ставлять этикетки (кем, Когда и где собран материал); — оформлять экспозицию музея; — готовить сообщения (экскурсии по музею); — презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов
58	Наши ближайшие соседи	Государства, граничащие с Россией, их столицы	1			Показывают на карте России её границы и пограничные государства, их сто­лицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. С помощью дополнительной литературы готовят сообщения о странах, гра­ничащих с Россией.
59	На севере Европы	Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Ислан­дия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаме­нитые люди	1			Работают в группе: самостоятельно изучают материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), готовят сообщения с показом место­положения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносят государства и их флаги.
60	Что такое Бенилюкс	Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидер­ланды, Люксембург), их столицы, госу­дарственное устройство, флаги, досто­примечательности	1			Работают в группе: самостоятельно изучают материал о странах Бенилюкса (каж­дой группе по одной стране), готовят сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Описывают достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.
61	В центре Европы	Страны центра Европы: Германия, Ав­стрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди	1			Работают в группе: самостоятельно изучиют материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), готовят сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Описывают достопримечательности по фотографиям.
62	По Франции и Великобритании (Франция)	Франция, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопри­мечательности, знаменитые люди	1			Описывают достопримечательности Франции по фотографиям. Составлять вопросы для викторины о Франции.
63	По Франции и Великобритании (Ве­ликобритания)	Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственное устрой­ство, государственные символы, досто­примечательности, знаменитые люди	1			Работают в группе: самостоятельно изучают материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на по­литической карте Европы. Описывают достопримечательности Великобритании по фотографиям.
64	На юге Европы	Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города	1			Работают в группе: самостоятельно изучают материал о Греции и Италии, готовят сообщения с показом местоположения стран и их столиц на по­литической карте Европы. Описывают достопримечательности Греции и Италии по фотографиям.
65	По знаменитым местам мира Проверочная работа по разделу «Путешествия».	Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сид­нейской оперы)	1	Пр/р № 6		Соотносят памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждают цели международного туризма. Работают с картой. Описывают по фотографиям изучаемые достопримечательности. Находят в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопри­мечатель-ностях разных стран, готовят сообщения.
66	Контрольная работа за второе полугодие	Проверка знаний и умений. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений	1	К/р № 2		— Выполняют тесты с выбором ответа; — оценивают правильность/ неправильность предложенных ответов.
67-68	Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»	Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений	2			— Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами; — обсуждают выступления учащихся; — оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

---

---

Смотрите также файлы

• Элементы содержания.docx

• Семьеведенье!!! Примерные вопросы для проведения промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине.docx

• Обобщение по разделам Развитие географических знаний о Земле иЗемля планета Солнечной системы.docx

• Инструкция по работе с пособием в разделе Программа дисциплины.doc

• Бланк организации.docx