ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.05.2024
Просмотров: 8
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Технологическая карта внеклассного воспитательного мероприятия, разработана Терентьевой Анастасии переподготовка на начальные классы
Класс 4
Тема: «Путешествие в страну здоровья»
Вид: комбинированный
Цель занятия: способствовать формированию знаний о здоровом образе жизни
Задачи:
образовательные: развивать мышления, познавательные способности: анализировать, придумывать;
развивающие; развивать познавательно-эмоциональный интерес, двигательную активность детей.
Воспитательные:
-Воспитание моральных и волевых качеств, навыков правильного поведения.
- Воспитывать желание быть здоровым, интерес к спортивным играм, уважительное отношение друг к другу.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях, управление своим настроением, умение выражать эмоции; проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
а) познавательные: давать определения понятиям. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
б) коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения
и делать выбор; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; строить монологическую речь в устной форме;
в) регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность; определять и формулировать тему и цель
урока с помощью учителя.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: этическая беседа, игра-путешествие по станциям.
ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ:
а) в зависимости от организации обучающихся: фронтальная;
б) в зависимости от методов: словесная (информация), наглядная (доска, презентация), практическая (раздаточный материал);
в) в зависимости от времени: кратковременная (от нескольких минут до часа).
МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ:
-методы формирования и сознания личности: рассказ, объяснение, разъяснение;
-методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнения, воспитывающие ситуации;
-методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение, соревнование.
СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ:
1.Аудиальные: видеоролик, презентация
2.Визуальные: раздаточный материал, презентация.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал.
Ход урока
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемый результат (УУД) |
| Организационный момент Мотивация к учебной деятельности | - С добрым утром! Начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не молчать, Будем дружно отвечать. - Здравствуйте, ребята! | Приветствие учителя. | Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, положительное отношение к урокам письма |
| Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия Постановка учебной задачи. Выявление проблемы. | -Как вы думаете, хорошее ли у вас здоровье? Почему вы так считаете? Прочитайте пословицу: «Ум да здоровье дороже всего». Почему так говорят? -Как вы думаете, какая тема и цель классного часа? | Дети отвечают на вопросы, формулируют тему классного часа, осуществляют постановку цели | Коммуникативные УУД: соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. |
| Открытие детьми нового знания. Физкультминутка | - Сегодня мы отправляемся в путешествие. Посмотрите на карту, как называется страна, в которую мы попадем? (страна Здоровья) -Для путешествия нам нужен транспорт. Угадайте на чем мы поедем? - Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Здоровья. Итак, в путь, друзья! Первая станция нашего путешествия – «Режим дня». -Как вы думаете, что такое режим? Что такое режим дня? Для чего нужно соблюдать режим дня? Режим дня – это определённый ритм жизни, чередование различных видов деятельности: работы, отдыха, сна, питания. - Итак, мы знаем, что наш день начинается с зарядки. А для чего мы делаем зарядку? - Да, ребята, во время зарядки кровь быстрее движется по сосудам, она согревает наше тело, добирается до клеток головного мозга. Во время зарядки все косточки распрямляются, ваши мускулы становятся крепче, а значит, вы чувствуете себя здоровыми и бодрыми. А сейчас я предлагаю вам отдохнуть Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.) - Отправляемся дальше. Следующая станция –«Здоровячок». -Почему болеют люди? -Как вы думаете, приятно человеку болеть? -Почему одни люди болеют часто, а другие редко? С каждым годом растёт число больных детей. Причиной многих заболеваний является несоблюдение режима дня, неправильное питание и малоподвижный образ жизни. Чтобы быть здоровым человеком необходимо отказаться от вредных привычек. Какие вредные привычки вы знаете? У каждого человека есть свои вредные привычки. Самыми распространёнными привычками, вредящему здоровью человека, являются курение, алкоголизм и наркомания. - Следующая станция называется «Правильное питание». Что вы понимаете под понятием «правильное питание»? Какие правила необходимо выполнять во время еды? -Не разговаривать во время еды и не читать. -Есть небольшими кусочками, не торопясь. -Мыть фрукты и овощи перед едой. -Есть в меру. Сейчас вы получите кроссворды, где зашифрованы названия фруктов, овощей и ягод. За пять минут найдите на данных листах как можно больше ягод, фруктов и овощей. -Мы подъехали к следующей станции, которая называется «Город Спорта». Ребята, а что нужно делать, чтобы стать сильными, ловкими, здоровыми? Нужно как можно больше двигаться, заниматься физкультурой. Чем больше ты будешь ею заниматься, тем здоровее будешь. Но не переусердствуй, нагрузки должны быть по твоим силам. А с чего начинаются занятия спортом? С зарядки. - Каждое утро нужно делать зарядку сразу после сна, перед открытым окном, а лучше на свежем воздухе. - После зарядки водные процедуры. - Следующая станция страны Здоровья необычная, весёлая. Это станция «Поиграйка». Игра «Вредно - полезно». - Если правильный совет вы хлопайте в ладоши, если нет, говорите: нет, нет, нет! 1. Постоянно нужно есть Для зубов для ваших Фрукты, овощи, омлет, Творог, простоквашу. 2. Не грызите лист капустный, Он совсем-совсем не вкусный, Лучше ешьте шоколад, Вафли, сахар, мармелад. Это правильный совет? 3. Блеск зубам чтобы придать, Нужно крем сапожный взять. Выдавить пол тюбика И почистить зубики! 4. Навсегда запомните, милые друзья- Не почистив зубы, Спать идти нельзя! 5. Зубы вы почистили И идёте спать. Захватите булочку сладкую в кровать! 6. Чтобы зубы укреплять, Надо гвозди пожевать! 7. Запомните совет полезный: Нельзя грызть предмет железный! Отгадать зашифрованные слова (гимнастка, закаливание и др.), составить режим дня. Конкурс «Здоровье» На каждую букву этого слова придумать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. З – здоровье, закалка, зарядка Д – диета, душ, диетолог О – отдых, осанка Р – режим, расчёска, ракетка В – врач, вода, витамины Ь - - Е – еда -У каждой пары учащихся будет только один лист бумаги. Рисовать надо вдвоем, ВМЕСТЕ держась за один карандаш. Нарисуйте вдвоем картинку на тему «Здоровье», но на этой картинке обязательно должны быть нарисованы дерево и дом. Какими они будут, и что вы еще нарисуете на своей картинке, решайте сами. -Ребята, если желающие выйти и показать свой рисунок и рассказать о нем? -Какие вы молодцы, все отлично справились с заданием! | Участвуют в обсуждении проблемных ситуаций, слушают другие точки зрения, приходят к общему выводу Отвечают на вопросы -Режим дня - это распорядок дня. -Для того, чтобы быть здоровыми. Выполняют физкультминутку под руководством учителя. Активно участвую в выполнении физических упражнений Отвечают на вопросы -Правильное питание – это полезная пища. - Мыть руки перед едой с мылом. Разгадывают кроссворды -Нужно заниматься спортом, правильно питаться, соблюдать режим дня. Выбирают полезные и вредные советы Работают в микрогруппах, выполняют задания Придумывают слова на заданную букву Рисуют рисунок вместе с соседом по парте Показывают рисунки | Коммуникативные УУД: соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни Коммуникативные УУД: соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам; ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные УУД: Работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Коммуникативные УУД: соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения её результата, различать способ действия и результат, оценивать последний, находить ошибки, устанавливать их причины |
| Рефлексия учебной деятельности | Ну, вот, ребята, наш поезд подъезжает к школе. Путешествие закончилось. Что нового для себя вы узнали? -Давайте выучим слова, которые нам помогут не забывать заботиться о своем здоровье. «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» | Анализ деятельности во время занятия | Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные УУД: оценивание собственной деятельности. Коммуникативные УУД: проявление сотрудничества. |
