СЛАЙД 1.

«Проектная технология в детском саду»

воспитатель МБДОУ «ЦРР- д/с №17»

Мустафаева Т.П.

СЛАЙД 2.

. «Проект - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самостоятельность, это конкретное и практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, это звено в системе воспитания, в цепи программы, развивающей личность» - М. В Крупенина

СЛАЙД 3. Зачем нужно проектирование в детском саду? Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную

СЛАЙД 4.

Проект – это 4 «П»

-ПРОБЛЕМА

-ПРОЕКТИРОВАНИЕ

(ПЛАНИРОВАНИЕ)

-ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

-ПРОДУКТ

СЛАЙД 5.

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

развитие свободной творческой личности ребёнка, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей

СЛАЙД 6.

ПРОЦЕСС ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭТАПОВ:

1. Разработка проекта

2. Его реализация

3. Анализ результатов

СЛАЙД 7.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЗВОЛЯЕТ ФОРМИРОВАТЬ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА РЕБЕНКА

• 
  Умение работать в коллективе, ощущая себя членом команды, подчинять свой темперамент, характер, время, интересам общего дела.
  
• 
  Умение решать творческие споры, достигая договоренности.
  
• 
  Оказывать помощь участникам деятельности.
  
• 
  Умение обсуждать результаты деятельности.
  
• 
  Оценивать действия каждого, не воспринимая чужие успехи, как свое поражение.
  
• 
  Дети учатся сомневаться, мыслить критически, переживая при этом положительные эмоции: удивление, радость, гордость.
  

---

СЛАЙД 8.

Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Используя в своей работе с дошкольниками методику работы с детьми по организации проектной деятельности (технологию проектного обучения), я реализую личностно-ориентированный, компетентностный и развивающий подходы к обучению и воспитанию. В своей работе я использую теории Н.Е. Вераксы, Л.С. Киселёвой, Т. А. Данилиной, О.Р. Галимовой, М.А. Захаровой, Е.В. Костиной, М.В. Крупениной на основании которых проектно-исследовательский метод в обучении дошкольников является одним из перспективных методов в развитии творческого познавательного интереса к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальных классов.

СЛАЙД 9.

ПРОЕКТЫ, СОЗДАННЫЕ МОЕЮ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ:

---

Смотрите также файлы

• Принципы организации синтетического и аналитического.docx

• Методические указания по выполнению практических занятий.docx

• Учебник Урок , тема урока Отладка программ. Типы ошибок синтаксические, ошибки выполнения, семантические. Цели обучения.doc

• Лабораторная работа 2 по дисциплине (учебному курсу) Экология.docx

• 1. Классификация основных форм нарушений микроциркуляции.docx