Урок математики в 1 классе. Программа «Школа России»

Тема: Равенства и неравенства.
Коваленко Юлия Алексеевна

учитель начальных классов

Тема предыдущего урока: «Знаки «>», «<», «=».

13 урок в разделе «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.»

Цели урока:

1.Обучающие:

• 
  Познакомить учащихся с терминами «равенство», «неравенство».
  
• 
  Формировать умение детей сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».
  

2. Развивающие:

• 
  Способствовать развитию мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, сравнения.
  

• 
  Развивать логическое мышление, речь, внимание.
  
• 
  Развивать умение грамотно, логично полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё мнение.
  

3. Воспитательные:

• 
  Воспитывать интерес к математике, создавать мотивацию к дальнейшему изучению предмету.
  
• 
  Воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
  
• 
  Содействовать развитию у детей умения общаться, радоваться успехам товарищей.
  

Планируемые образовательные результаты

Предметные УУД.

• 
  Знают термины «равенство», «неравенство».
  

• 
  Умеют сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения «больше», «меньше», «равно».
  

Метапредметные УУД.

Познавательные:

• 
  умеют анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию на уроке.
  

Регулятивные:

• 
  умеютставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы;
  
• 
  умеютслушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
  

Личностные:

• 
  осуществлять сотрудничество в парах, группах при выполнении учебных задач.
  

Коммуникативные:

• 
  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками; участвовать в совместной деятельности;
  
• 
  участвовать в диалоге, в общей беседе, взаимопомощь; осуществлять взаимоконтроль;
  
• 
  проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.
  

---

Место занятия – учебный кабинет.

Тип урока:урок - «открытие» новых знаний.

Форма урока:урок-исследование.

Межпредметные связи: русский язык, физкультура.

Формы организации работы учащихся:фронтальная, индивидуальная, парная, дифференцированная.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, опора, частично-поисковый, доказательство, рассуждение, инструктаж, наблюдение, конкретизация, целеполагание, сравнение.

Методы и формы контроля: наблюдение, самооценка, самоконтроль, рефлексия.

Конспект урока по математике.

1 класс.
Тема: Равенства. Неравенства. Знаки «<», «>» «=».

Ι. Орг. момент

Психологический настрой

Улыбнитесь друг другу, подарите улыбки, и мне тоже. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям.

Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила. Давайте вспомним наши правила.

Не выкрикивай, не перебиваем друг друга

Мы слышим друг друга, учимся работать сообща.

ΙΙ. Устный счёт.

1. 
   Счёт от 1 до 6
   
2. 
   Повторение изученного о луче, отрезке, прямой и кривой линиях, точке.
   
3. 
   Повторение знаний названий цифр.
   

ΙΙΙ. Работа по теме.

1. 
   Объяснение нового материала поисковым методом.
   

- Кого больше белочек или утят?

- Кого меньше мышат или зайчат?

- Что мы делали? (сравнивали)

- Тогда скажите, что мы будем делать на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем сравнивать числа и выражения, узнаем, что такое равенство и неравенство.

- Сколько синих квадратов? (3)

- Сколько красных квадратов? (3)

– то можно сказать о количестве синих и красных? (Их поровну. Столько же.)

–Какой знак поставим между цифрами? (Равно.)

Учитель записывает на доске 3=3.

- Прочти выражение.

- Это равенство.

- Как думаете, почему мы называем это выражение равенство? ( Если количество равное

---

, то такое математическое выражение называется равенством)
- Сколько синих треугольников? (3)

- Сколько зеленых треугольников? (2)

– Что можно сказать о количестве синих и зеленых треугольников? (Синих треугольников больше.)

– Какой знак поставим между цифрами? (Больше.)

Учитель записывает на доске 3>2.

- Прочти выражение.

- Это неравенство.

- Как думаете, почему мы называем это выражение неравенство? (Если количество неравное, то математическое выражение называется неравенством.)

– Какой вывод можно сделать? (Если между числами или числовыми выражениями стоит знак  «равно», то это равенство, если между числами или числовыми выражениями стоит знак « > » или « < », то это – неравенство.)

Физическая минутка

2. 
   Обучающиеся, под руководством учителя выходят к доске и сравнивают числа, проговаривая, что больше, а что меньше, где равенство, а где неравенство.
   
3. 
   3…3 4…6 2…5 4…4 5…6 3…4
   

5…4 1…1 2…6 1…3 5…5 5…1

Самостоятельная работа

-Пропись изученных чисел.

IV. Итог урока.

Я научился….

Сегодня мне удалось….

Теперь я умею…

Я буду стараться, чтобы….

---

Смотрите также файлы

• Комитет образования, науки и молодежной политики волгоградской области.docx

• Постовой на посту безопасности при осуществлении своей деятельности обязан.doc

• Н. Н. Светловкая в одной из статей журнала Начальная школа за уравнивает понятия интерес к чтению и любовь к чтению (чтение для меня интересное занятие я люблю читать).docx

• Российский государственный социальный университет практическое задание 3 по дисциплине Управление и лидерство в современных организациях.docx

• Мембрананы пассивті асиеттері жне кабель теориясы озу жасушаны тітіркендіргішке (оздырыша) белсенді реакциясы.doc