ОТЧЕТ

о прохождении производственной практики

студента по специальности

Программирование в компьютерных системах

Место прохождения производственной практики:

ГБОУ «СОШ№1 г.Сунжа»


Выполнил студент:

Саутиев Ибрагим Микаилович

подпись Ф.И.О.________________

Руководитель практики

о т школы: учитель информатики Чаниева Элиза Ахмедовна

подпись Ф.И.О ________________

Содержание


ВВЕДЕНИЕ 3

1.Информация о предприятии 4

2.Информационные технологии используемые на предприятии 6

3.Выполненные работы 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 11

Список используемой литературы 12


ВВЕДЕНИЕ


Производственная практика является важным этапом подготовки квалифицированных специалистов. Она является видом учебно-вспомогательного процесса, в ходе которого закрепляется теоретические знания на производстве. Практика является завершающим этапом в процессе подготовки специалиста к самостоятельной производственной деятельности.

Данная производственная практика проходила в ГБОУ «СОШ№1 г.Сунжа»
Основной целью производственной практики является закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин, приобретение практических навыков и умение самостоятельно решать актуальные производственные, профессиональные задачи в сфере организации и управления. В процессе практики я ознакомился с кадровым составом организации, материально-техническим оснащением, производственной деятельностью, трудовым распорядком и правилами техники безопасности.

Задачи производственной практики:
Согласования между образовательной моделью в школе и структурой ее управления - условие гармоничного развития организационных и образовательных процессов. В основу проектирования модели управления школы положены Закон РФ "Об образовании", Устав школы, нормативно-правовые документы Министерства образования и науки

---

, педагогического совета и органов общественного самоуправления школы. Реальная возможность придать педагогическому процессу целостность и оптимальность связана не только с ее совершенствованием, но и с применением принципиально новой - модульной системы, которая строится в соответствии с прогнозируемыми целями. Эта система предусматривает вариативность и оптимальную технологичность содержания, средств, форм и методов обучения, где в управлении активно задействованы не только директор, его заместители и учителя школы, но и сами учащиеся. Децентрализация системы управления школой способствует гармонизации содержательной и управленческой деятельности, причем для каждого отдельного структурного подразделения предусматриваются конкретные цели, оценивается сложность и неоднородность объекта управления. В системе управления школы функционируют не отдельные модули, работающие по известным образовательным моделям, а их оптимальная комбинация. Их деятельность определена следующими стратегическими требованиями:

• полный охват направлений работы;

• координация и взаимосвязь деятельности различных подразделений;

• адаптивность управленческой модели к изменяющимся социально-экономическим условиям, открытость, позволяющая субъектам управления своевременно вводить в имеющуюся систему новые структуры, отказываться от устаревших;

• использование в управлении школой современных информационных технологий;

• оптимальное для данной модели привлечение квалифицированных специалистов, в том числе из числа общественности к принятию управленческих решений. В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности. Конечный результат любых управленческих действий должен ориентироваться на качественную подготовку выпускника школы во всем многообразии этого понятия, имея в виду совокупность собственно-образовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей. Результаты решения этой задачи с учетом того, что она не должна быть неизменной во времени и в обществе - основной критерий оценки эффективности системы управления. Другие критерии оценки эффективности управленческой модели предполагают учет:

---

1.Динамики квалификационного уровня педагогов;

2.Эффективности внедрения методов дифференциации и индивидуализации в педагогический процесс, его гуманизация и гуманитаризация;

3.Информационного обеспечения, компьютеризации образовательного учреждения;

4.Уровня развития органов соуправления и самоуправления;

5.Уровня согласованности действий между структурными подразделениями школы для достижения конечной цели - подготовки выпускника к деятельности в реальных условиях жизни нашего общества. Промежуточная оценка эффективности спроектированной структуры управления основывается на результаты промежуточной аттестации обучающихся, изучение воспитанности, а также по результатам, достигнутым учащимися на олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и т.п. Развитие системы управления школой на планируемый этап предполагает переход к системной модели управления образовательным учреждением, разработка которой и будет составлять один из блоков работы администрации школы.
Техническая оснащенность школы

Находится на следующем уровне: обеспечение школьников литературой

произведено полностью, рабочие места в хорошем состоянии:
-наличие пожарного водоема -да

-спортивный зал -да

-наличие автоматической системы оповещения -да

-школьная библиотека -да

-компьютерный класс - -да

Сведения о комплектации компьютерного класса:

Компьютеры -16шт

Проектор -1шт

Ноутбуки -13шт

Принтер -2шт
Практика проходила в период с 21 ноября по 16 декабря 2022 года.

Во время прохождения практики меня сильно интересовала жизнь школьников в целом, были моменты когда я проводил с ними свое свободное время в непринужденной форме.
Мною были проведены:

• 
  21 урока информатики в 5-11 классах.
  
• 
  Классный час на тему: «Давай познакомимся».
  
• 
  Уроки на тему: Основные компоненты компьютера и их функции.
  
• 
  Решение логических задач.
  

Были подготовлены:

• 
  Развлекательные игры с учащимися 5-7 классов
  
• 
  Сценарий классного часа
  
• 
  Дневник производственной практики
  
• 
  Индивидуальный план с отметкой наставника о его выполнении
  
• 
  Письменный педагогический анализ одного посещенного урока.
  

---

А так же были проведены работы по переустановке программного обеспечения и настройке прикладных программ, антивирусных средств для оптимальной работы компьютерной техники;

25.11.2022 – 30.11.2022 После проведения подготовки была проведена работа по установке лицензионного программного обеспечения MS Windows 10 . Подготовка включала в себя удаление разделов на жёстком диске ПК, форматирование жёстких дисков, создание разделов, назначение основного раздела жёсткого диска, создание логических дисков. При этом использовалась утилита FDISK, а также программа для работы с жёстким диском Partition Magic 7.0, которая позволила существенно ускорить процесс как создания так форматирования разделов;

1-16.12.2022 Ознакомился с принципами работы, и получил практический навык работы с , принтером, сканером, по установке, сопровождению и мерах профилактики поломок;
ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Во время прохождения практики подкрепил полученные во время учебы теоретические навыки практическими. Познакомился с организацией, структурой и принципами функционирования предприятия. Развил коммуникативные навыки. Получил опыт работы в коллективе.

Показал себя, как способного и ответственного сотрудника. Вовремя справлялся с поставленными задачами. Индивидуальное задание, полученное на предприятии, было исполнено полностью и в срок.

Расширил свои знания в области информационных систем, антивирусных программ, компьютерных сетей и др.

Считаю необходимым и дальше расширять свои знания в области прикладного
При прохождении производственной практики особо ценными оказались знания полученные при изучении таких предметов, как Информатика и Системное и прикладное программирование.


Научился создавать базу данных в программе MS Access, также создавать запросы, макросы, формы, отчеты к базе данных.


Также , я научился устанавливать и настраивать ОС, ознакомился с принципами работы, и получил практический навык работы с факсом, сканером, по установке, сопровождению и мерах профилактики поломок.
Список используемой литературы

---

Информатика. 8–11 классы. Практикум. Часть 1 Возрастное ограничение: 12+ Дата выхода на ЛитРес: 02 ноября 2021 Дата написания: 2021 Объем: 144 стр. ISBN: 978-5-09-087125-9


Информатика. 8–11 классы. Практикум. Часть 2 Возрастное ограничение: 12+ Дата выхода на ЛитРес: 02 ноября 2021 Дата написания: 2021 Объем: 141 стр. ISBN: 978-5-09-087126-6

---

Смотрите также файлы

• Источники гражданского права.rtf

• Уроках предмета Цифровая грамотность для 1х классов по теме Путешествие в кабинет информатики.pptx

• Изменение pH слюны и её ионного состава при развитии кариеса.docx

• третейские суды.pdf

• Программа профессиональной переподготовки Практическая психология и коучинг современные подходы к работе с клиентами (1560) Дисциплина Семейная психология.doc