Файл: Блім 1 Периодты за жне периодты жйе Педагогті атыжні.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 17.10.2024
Просмотров: 6
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Бөлім: | 2.1 Периодтық заң және периодтық жүйе |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны Қатыспағандар саны |
| Сабақтың тақырыбы: | Натрий, калий, кальций Көрсетілім №3 «Натрий, калий және кальцийдің сумен әрекеттесуі. №3 зертханалық тәжірибе «Натрий, калий, кальций, магнийдің маңызды тұздарының үлгілерімен танысу, металдардың химиялық белсенділігін салыстыру» (17-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.2.1.20 - калий, натрий, кальций иондарының сапалық реакциясын зерттеу (жалынды бояуы) |
| Сабақтың мақсаты: | перидтық жүйеде s-элементтердің жалпы қасиеттерін айта алады металдық және тотықсыздану қасиеттерін салыстыра алады тотығу-тотықсыздану реакциялардың теңдеуін құрастыра алады |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Стартер: Активити: әр оқушыға бос периодтық кесте беріледі. Периодтық кестеде s-элементінің ұяшығын бояу керек. | Кестеде оқушылар сілтілік металдарды бір түспен, сілтілік жер металдарды екінші түспен, s-элементіне жататын газдарды үшінші түспен бояйды. Кестені қасындағы отырғын оқушымен алмастырып, бір-бірін тексереді. | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Әр оқушыға периодтық кестені беру. S-элементтердің жалпы химиялық қасиеттерін түсіндіру. S-элементтердің сыртқы электрондық қабаттарында электрондары туралы айтып және оларды оңай беріп жіберіп тақтада түсіндіру. | s-қабаты бар барлық элементтер қауіпті заттар болып табылатының , олардың қасиеттері жоғарыдан төмен қарай өзгерісін және олардың қауіпсіз сақтау жолдарын айту.s-элементтеріне сілтілік металдар , сілтілік-жер металдар , сутек және гелий жататының айту. Оқушылар берілген s-элементтерден екі элементке сыртқы электрондық қабаттарын, химиялық қасиетерін дәптерге жазады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | Жұмыс парағы 1. Көрсетілген сайттарды пайдаланып, кестені толтыр. | 2. Периодты кестедегі элементтердің орналасуы бойынша сілтілік металдардың балқу температурасы, тығыздығы және химиялық белсенділігінің тенденциясын атом құрылысы тұрғысынан түсіндірy. Оқушылар жеке жұмыс орындайды. Дайын жауаппен бірін-бірі жасыл қалам алып тексереді | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | |
| Топтық жұмыс 6 мин | s-элементтеріне байланысты тотығу-тотықсыздану реакциялардың теңдеуін жазу. Тақтада реакция. Сілтілік металдар-күшті тотықсыздандарғыштар, жай және күрделі заттармен реакцияға түседі. | Оқушылар тақтада реакция теңдеулерін жазады: галогендермен: 2Li + F2 → Ca + Cl2 → оттекпен: 4Li + O2 → 2Ca + O2 → сутекпен: 2Na + H2 → Ca + H2 → азотпен: 6Li + N2 → 3Ca + N2 → сумен: 2Li + 2H2O → Ca + 2H2O → қышқылмен: 2Na + H2SO4→ Ca + H2SO4 → | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | Оқушылар апсырма беріледі (натриймен калийдің қағаздан кесілген жазуларды алу арқылы). калийдің және натрийдің маңызды физикалық және химиялық қасиеттері , алу жолдары , қолданылуы, биологиялық рольдері беріледі. | Тапсырмаларды ноутбукпен ғаламтордан іздеп, маркер қағаздарына түсіру арқылы қорғап шығулары керек. Оқушылардың дайындығына 10 минут беріледі. Әр оқушыға жеке ноутбук және бағалау парағы беріледі. 10 мин қорғауға беріледі. Бағалау критерийлері: маңызды физикалық және химиялық қасиеттері , алу жолдары , қолданылуы, биологиялық рольідерін нақты айту. Постерді қорғап бір-біріне сұрақ қойады. | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 3.1 Жер химиясы |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны Қатыспағандар саны |
| Сабақтың тақырыбы: | Кальций, магнийдің биологиялық маңызы (18-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.3.1.3 - кальций және магнийдің биологиялық рөлін түсіндіру; |
| Сабақтың мақсаты: | - кең таралған кальций карбонатының табиғи қосылыстарын және басқа да таралған карбонаттар туралы білу; кальций және магний қосылыстарының қышқыл жаңбырлардың әсерінен еру процесін түсіну; |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | 1.Тақырыпты айқындау.Оқушыларға тау жыныстарының үлгілерін көрсетеміз. (әк тасын көрсетіп оның қай тау жынысына жататынын сұраймыз.). | Жаңа сабақтың тақырыбын және сабақ барысының жоспарымен таныстыру | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/6773287d-6d77-458b-8d49-6a696ede222c |
| Жаңа сабаққа кіріспе | 2.Оқушылардан тау жыныстарының аттарын және олардың қасиеттерін, оларды қайда қолданылатынын сұраймыз. | Презентация арқылы минералдармен таныстырып,кестені толтырту. Соңынан оқушыларға әк тасының түрлі типтерінің суреттерін көрсетеміз және оларды қайдан табуға болатынын сұраймыз | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | 3.Презентация арқылы тау жыныстарының циклін көрсету. Видео ресурс арқылы көрсеілімнен кейін қажетті мәліметтерді жазып отыруды сұраймыз. |  Оқушылардан геологиялық циклді және шөгінді тау жыныстарының түзілуін сипаттауды сұрау.. Оқушылардың пікірін тыңдау Егер әктас метаморфтық фазадан өткен болса, ол мәрмәр түзуге дейін кристалданатыны туралы еске түсіріп айту. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/6773287d-6d77-458b-8d49-6a696ede222c |
| Топтық жұмыс 6 мин | Көрсетілім жасау . Ұсынылған екі заттың қайсысының құрамына әктас кіреді? Екеуіне де қышқыл құямыз.Реакция нәтижесі бойынша өз ойларын жұмыс парақтарына жазғызу. | Әктасты жыныстардың басты құраушысы CaCO3 кальций карбонаты екенін біле отырып, қандай тау жыныстарының әктастан тұратынын көрсетеміз. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | | Қандай аймақтарда қышқыл жаңбырлар жиі болатындығы туралы сұрау - Жауын әтас болатын жерде өтсе не болатынын сұрап, әктастан жасалған сәулет туындыларын қорғау жолдары жөнінде ұсыныстарын тыңдау | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
| Бөлім: | 3.1 Жер химиясы |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатыспағандар саны |
| | |
| | |
| Сабақтың тақырыбы: | Судың кермектігі, оны жою жолдары. (19-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.3.1.4 - судың кермектілігін және оны жою әдістерін түсіндіру; |
| Сабақтың мақсаты: | -кермек су әрекетін және кермектілікті қалай жоюды білу. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Ұйымдастыру сәті. Амандасу. Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын ашу. | Алдыңғы сабақты маңыздылау. Химик тұрғысынан суреттерде қандай байланыс бар?  | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/f99834d7-49bd-493b-a30f-c930ef4c5913 |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Сабақтың тақырыбын бейнебаян көрсету арқылы жасыру. https://twig-bilim.kz/film/hard-and-soft-water-5700/ Сабақтың тақырыбы мен жетістік критерийлерімен танысу. | Сұрақтар:
Практикалық жұмыс №8. Судың кермектігін анықтау.
жұмыс парақтары тексерілуге жиналып алынады. 2-бөлім. Кермектілікті химиялық жолмен, яғни титрлеу арқылы анықтау.( жеке жұмыс) жұмыс парақтары тексеру үшін жинап алынады. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | | Тақырыпты бекіту үшін кестені толтыру. Судың кермектігін жою әдістері Кермек судың құрамы Түрлері | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/f99834d7-49bd-493b-a30f-c930ef4c5913 |
| Топтық жұмыс 6 мин | Тапсырмаларды ноутбукпен ғаламтордан іздеп, маркер қағаздарына түсіру арқылы қорғап шығулары керек. | Оқушылардың дайындығына 10 минут беріледі. Әр оқушыға жеке ноутбук және бағалау парағы беріледі. 10 мин қорғауға беріледі. Бағалау критерийлері: маңызды физикалық және химиялық қасиеттері , алу жолдары , қолданылуы, биологиялық рольідерін нақты айту. Постерді қорғап бір-біріне сұрақ қойады. | Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/f99834d7-49bd-493b-a30f-c930ef4c5913 |
| Жеке жұмыс 5 мин | Бір-бірін бағалау. Парақшалармен алмасып, жауаптарымен тексеру. Жауап тақтада көрсетіледі | . Бірін – бірі бағалау. «Домино» ойыны. Жұппен жұмыс. | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |
\
| Бөлім: | 2.1 Периодтық заң және периодтық жүйе |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | |
| Қатысушылар саны | |
| Қатыспағандар саны | |
| Сабақтың тақырыбы: | Көміртек оксидтері (20-сабақ) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 10.2.1.9 - иіс газымен уланудың қалай жүретінін түсіндіру және алғашқы көмек көрсету әдістерін сипаттау |
| Сабақтың мақсаты: |
|
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | Сабақ басында: Оқушылармен амандасу, түгелдеу. Жаңа сабақ мақсаты, бағыттаушы сұрақтар айтылады. Мұғалім іс-әрекеті: Жаңа сабақ түсіндіреді | Тапсырма №1. «Жеке жұмыс» Тапсырма мақсаты: Көміртегі мен кремнийдің электронды және графикалық формуласын құру; Тапсырма сипаты: Көміртегі мен кремнийдің электрондық құрылысын жазады. Оқушы іс-әрекеті: Берілген тапсырмаларды орындайды. Бағалау: оқушы өзін-өзі бағалайды Бағалау критерийлері:
Дескриптор:
| Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/0e0a53c5-d4f2-499c-9d5a-4fa1564265a8 |
| Жаңа сабаққа кіріспе | Мұғалім іс-әрекеті: Топқа бөліп, тапсырмаларын, ақпараттық мәтінін таратып, түсіндіреді, оқушы іс-әрекетін қадағалайды. Тапсырма №2 «Топтық жұмыс»(G) Тапсырма мақсаты: Кремний және көміртегі оның қосылыстарының (оксид, карбид) физикалық қасиетін салыстырмалы тұжырымдау, №8 көрсетілім «Активтенген көміртегі (адсорбция) арқылы ерігіен заттардың сіңірілуі» | Тапсырма сипаты: Кремний және көміртегі қосылыстарының физикалық қасиетін тұжырымдайды. Белсендірілген көмірдің адсорбциялық қасиеті.Колбаға немесе стаканға су қүйып оны күлгін сиямен бояңдар. Оған ұсақталған белсендірілген көмірді салып шайқаңдар. Одан соң сүзіндер. Ерітінді түсінің өзгерісін түсіндіріңдер Оқушы іс-әрекеті: Екі элементтің олардың аллотропиялық түр өзгерістерін және оның қосылыстарының физикалық қасиетін сипаттайды. Бағалау: Мұғалім-оқушы Бағалау критерийлері:
Дескриптор:
| Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
| Сабақтың ортасы 15 мин. | Мұғалім іс-әрекеті: Шар өзекті модельдерді таратады, оқушы іс-әрекетін қадағалайды. Тапсырма №3 «Шар өзекпен жұмыс» (Р) Тапсырма мақсаты: Кремний және көміртегі қосылыстарының моделін құрастыру. | Тапсырма сипаты: Алмаз, кремний, кремний қос тотығы, кремний карбиді модельдерін жасайды. Оқушы іс-әрекеті: Шар өзекті модельді құрастырады. Бағалау: мұғалім-оқушы Бағалау критерийлері: Кремнийдің және оның қосылыстарының моделін құрастыра алады; Дескриптор:
| Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | http://smk.edu.kz/Attach/FileDownload/0e0a53c5-d4f2-499c-9d5a-4fa1564265a8 |
| Топтық жұмыс 6 мин | Мұғалім іс-әрекеті: Оқушыларды топқа бөліп, ақпараттық мәтін таратады, тапсырма барысымен таныстырады, оқушы іс-әрекетін қадағалайды. Тапсырма №4 «Топтық жұмыс»(G) Тапсырма мақсаты: Кремний және көміртегі оның қосылыстарының химиялық қасиетін сипаттау. | Тапсырма сипаты: Оқушылар топтық жұмыста кремний және көміртегі, оның қосылыстарының химиялық қасиетін тұжырымдайды. Оқушы іс-әрекеті: Топқа бөлініп, топтық жұмысты орындайды. Бағалау: оқушы өзін-өзі бағалайды. Бағалау критерийлері:
Дескриптор:
| Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | |
| Жеке жұмыс 5 мин | Мұғалім іс-әрекеті: Оқушыларға тапсырма парақшаларын таратады, тапсырма барысын түсіндіреді. Тапсырма №5. «Кремний және оның қосылыстарының қолданылуы»(W) Бейнекөрсетілім Тапсырма мақсаты: Кремний және көміртегі және оның қосылыстарының қолданылу аясын түсіну. | Тапсырма сипаты: Кремний және көміртегі және оның қосылыстарының қолданылуы туралы бейне жазба көреді. Кері байланыс: Мұғалім-оқушы. Тапсырма №6 «Жеке жұмыс» (І) Тапсырма сипаты: Кремний және көміртегі және оның қосылыстарының физикалық, химиялық қасиетін жаза алады, аллотропты түр өзгерістерін анықтайды. Тапсырма мақсаты: Кремний және көміртегі және оның қосылыстарының физикалық және химиялық қасиетін білу, аллотропиялық түр өзгерістерін ажырату. Оқушы іс-әрекеті: Берілген тапсырмаларды орындайды. Бағалау: Оқушы өзін-өзі бағалайды. Бағалау критерийлері:
Дескриптор:
Кремний және көміртегі және оның қосылыстарының қолданылуын біледі. | | |
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. | |