М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт

(наименование института полностью)
Кафедра /департамент /центр¹ Педагогика и методика преподавания

(наименование кафедры/департамента/центра полностью)

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

(код и наименование направления подготовки, специальности)

Психология и педагогика начального образования

(направленность (профиль) / специализация)


Практическое задание №3
по учебному курсу «Анатомия и физиология человека»

(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)

Студент	Л.А.Чудакова (И.О. Фамилия)
Группа	ППОбд-1802а (И.О. Фамилия)
Преподаватель	В.Е. Якунин (И.О. Фамилия)

Тольятти 2021
Работа 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СООТНОШЕНИЯ ДВУХ

СИГНАЛЬНЫХ СИСТЕМ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

Опросник содержит 57 утверждений, каждое из которых отнесено к одной из 7 шкал: шкала "Активность" (8 утверждений), Шкала "Эмоциональность" (9 утверждений), Шкала "Образная память" (6 утверждений), Шкала "Воображение" (6 утверждений), Шкала "Саморегуляция" (10 утверждений), Шкала "Воля" (10 утверждений), Шкала "Аналитическое мышление" (8 утверждений).

Бланк ответов для данной методики имеет структуру таблицы, в каждой строке которой, напротив предлагаемого утверждения, приведены пять вариантов ответов, таких как: "Несомненно, да", "Пожалуй, да", "Когда как", "Пожалуй, нет", "Нет".

---

Испытуемым предлагается следующая инструкция: Прочитав утверждения, выберите подходящий для себя вариант ответа. Выбранный вариант отметьте символом "+" в клетке с ответом.

Шкала "Активность". Если испытуемый выбирает первый вариант ответа, это указывает на общую поведенческую активность, склонность к сверхнормативным действиям, избыток энергии, широту контакта с окружающими.

Шкала "Эмоциональность". Данная шкала выявляет индивидуальные различия по впечатлительности, эмоциональной подвижности, легкости возникновения эмоций и т.д. Утверждения подобраны таким образом, чтобы в совокупности они отражали эмоционально-красочное видение мира, высокую чувствительность к окружающему, вплоть до юношеской ранимости, устойчивости настроения. Предполагается, что такая шкала может выявлять характерную для подросткового возраста специфику общей динамики эмоциональности. Эта сторона эмоциональности может по-своему характеризовать развитость первой сигнальной системы.

Шкала "Образная память". Эти утверждения отражают специфические особенности сигнальной сферы индивида в виде образности или логичности памяти. Меньшая величина баллов по этой шкале указывает на преобладание устойчивых образных особенностей памяти.

Шкала "Воображение". Эта шкала может дать представление о некоторых непосредственных компонентах первосигнальных особенностей индивида. Сюда вошли утверждения, характеризующие личность со стороны ее расположенности к мечтательности, впечатлительности.

Автор методики предполагает, что у лиц с преобладанием второй сигнальной системы выражены саморегуляция, воля и аналитическое мышление. Поэтому он включил в нее еще три шкалы.

Шкала "Саморегуляция". В эту шкалу собраны утверждения, позволяющие выяснить, насколько характерно спокойное разумное обдумывание своих действий, умение предвидеть события. Эти черты соответствуют развиваемой в дифференциальной психофизиологии представлениям о значении саморегуляции психической активности. При этом речь идет о целостной, личностной характеристике.

---

Шкала "Воля". В целом все эти утверждения выявляют готовность к произвольному напряжению, умению подчинять себя задачам деятельности и преодолевать возможные трудности, последовательность и настойчивость в достижении поставленных целей, решительность.

Шкала "Аналитическое мышление". Выявляет устойчивый стиль мышления. Меньшие величины индивидуальных баллов по данной шкале выражают расположенность испытуемого анализировать свои поступки, тяготение к четкости и продуманности действий, последовательность в переходах от одних этапов действий к другим. По своему содержанию один из полюсов этой шкалы можно назвать "аналитичностью" в отличие от противоположного полюса, характеризующего "синтетический" стиль познавательных возможностей.

Чтобы получить обобщенные показатели выраженности той или иной сигнальной системы, суммируются баллы ответов на все вопросы, входящие в соответствующие шкалы. Данные по первым четырем шкалам (активность, эмоциональность, образная память, воображение) объединяются в один показатель выраженности первосигнальности, а показатели по другим трем шкалам (саморегуляция, воля, аналитическое мышление) группируются в один показатель второсигнальности.





Из таблицы видно, по первой сигналойной системе испытуемый набрал 71 балла, по второй 68 балла. Причем, меньшие величины числовых значений указывают на большее развитие сигнальных систем. Т.е. преобладает вторая сигнальная система. Это мыслительный тип ВНД по И.П. Павлову, данные люди склонны к отвлеченному, абстрактному мышлению.

1. Коэффициент сигнальности (КС) позволяет провести оценку относи­тельной выраженности каждой из сигнальных систем :
КС = (вторая с.с. – первая с.с.) / (вторая с.с. + первая с.с.) _* 100

КС= (68-71) / (68+71) *100= -2,1

При этом, снижение КС свидетельствует об усилении преобладания второй сигнальной системы, а его увеличение – о преобладании первой сигнальной системы.

Меньшим величинам исходных показателей соответствует большее развитие данных функций. Поэтому испытуемых с наименьшей величиной показателя КС - тех, у кого наиболее выражена вторая сигнальная система, можно считать лицами с преобладанием второй сигнальной системы

---

, а с наибольшей величиной КС (т.е. с наименьшей выраженностью второй сигнальной системой) - лицами с относительным преобладанием первой сигнальной системы.

Также по результатам методики вычисляется производный показатель - обычная арифметическая сумма показателей двух сигнальных систем. Чем меньше величина этого показателя, тем выше уровень аналитико-синтетической деятельности человека, и наоборот.

---

Смотрите также файлы

• Этапы развития предпринимательства в России Введение.doc

• Влияние византийского права на становление правовой системы Киевской Руси.docx

• Взаимодействие Роспотребнадзора с медицинскими учреждениями. Верно все, кроме.docx

• Оценочный лист результатов прохождения учебной практики.docx

• Отчет по практике Я, Краснова Анастасия Сергеевна, проходила производственную.docx