Задачи проекта

Образовательные:

- ознакомленые детей с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства

- ознакомление с основами проектировочной деятельности;

- формирование умений и навыков в практической творческой деятельности; ∙ формирование знаний по составлению композиций.

Развивающие: 

- развитие изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения;

- развитие индивидуальной творческо-поисковой деятельности;

- развитие мелкой моторики;

- развитие чувства цвето и формовосприятия;

 - развитие конструктивного, образного мышления.

Воспитательные:

 - формирование умений оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

- организация творческого общения в процессе обучения, воспитание умений работать в коллективе;

- воспитание самостоятельности в работе
Общий замысел (содержание)

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание в программе уделяется освоению детьми основных приемов. Но это не значит, что исключаются творческие задания. Обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творческой инициативы детей. 

Перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом: тканью и бумагой проводятся занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки. 

На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще привлекают к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками используется поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна дня них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников. 

---

Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко пользоваться. 

У детей дошкольного возраста формируется обобщенные способы конструирования. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых и новых для них техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. 

Формы реализации проекта

Занятия с детьми проводятся по следующей схеме: 

1. 
   Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая-либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы. 
   
2. 
   Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру. 
   
3. 
   Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ. 
   
4. 
   Объяснение приёмов создания, Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом. 
   
5. 
   Пальчиковая гимнастика, разминка рук. 
   
6. 
   Самостоятельное изготовление поделки. 
   
7. 
   Анализ готовых поделок своих и товарищей. 
   
8. 
   Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.
   

Ожидаемый результат

• 
  Овладеют различными приемами преобразования материалов. 
  
• 
  Освоят обобщенные способы работы. 
  
• 
  Разовьют познавательные, конструктивные способности. 
  
• 
  Разовьют интерес к результату и качеству поделки. 
  
• 
  Разовьется поисковая-исследовательская деятельность. 
  
• 
  Освоят умение анализировать поделку. 
  
• 
  Сформируется положительное отношение к труду (как своему, так и других). 
  
• 
  Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и художественные способности. 
  
• 
  Подготовится рука к письму. 
  

В результате реализации проекта дети должны уметь:

• 
  правильно пользоваться необходимыми инструментами для обработки материалов;
  
• 
  самостоятельно изготавливать изделие по образцу, схеме;
  
• 
  делать картины в технике пластилинография;
  
• 
  выполнять апликацию из различных материалов;
  
• 
  выполнять работы из соленого теста;
  
• 
  составлять композицию из заготовок;
  
• 
  делать роспись по ткани;
  

---

 

Задание 6. Заполните таблицу. На основе изучения материалов лекции и учебно-методических пособий составьте характеристику интерактивных технологий

Наименование технологии	Краткая характеристика
Технология КТД	Сущность данной технологии состоит в том, чтобы выявить развить творческие способности детей приобщить их к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт.
Арт-технологии	Значимыми факторами являются ориентация на присущий каждому человеку внутренний потенциал здоровья и силы, акцент на естественном проявлении мыслей чувств и настроений в творчестве, принятие человека таким каков он есть, вместе со свойственными ему способами самоисцеления и гармонизации. Цель применения арт-терапии - развитие личности ребенка способного к творческому самовыражению.
Игровые технологии	Активизируют деятельность детей. В их основу положена педагогическая игра, как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта. Являются своеобразной техникой освоение культуры человечества.
Здоровьесберегающие технологии	Интегрируют направление на сохранение, формирование и укрепление здоровья у детей с особыми потребностями в развитии. Выбор здоровьесберегающих технологий зависит от конкретных условий, от показаний заболеваемости ребенка. Их применение имеет решающее значение для развития и реабилитации детей в обществе.
Диалоговые технологии	Сущность проявляется в целевом назначении диалога: развитие системы межличностного взаимодействия путем построения модели наиболее реально отражающей жизнь, позволяющей учащимся забыть об условностях и стереотипах построения учебного занятия, открывая возможности самовыражения и проявления себя на межличностном уровне.
Тренинговые технологии	Направлены на оказание помощи участникам в осознании собственных потребностей, в определении иерархии достижения цели, в поиске способов достижения, на личностное и профессиональное развитие обучающихся на основе отработки алгоритмов, способов действий в ходе решения профессиональных и личностных значимых задач в психологически комфортной среде при активном и равноправном участии каждого обучающегося.
Проектные технологии	Представляют собой деятельность с определенными целями, часто встречающимися требования по времени, стоимости и качеству достигаемых результатов. Позволяет обучать проектированию, то есть целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

---

 

  

---

Смотрите также файлы

• Заполнить таблицу необходимо после получения всех результатов основного периода, включая резервные сроки пересдач. Если у вас получены все результаты, таблицу направляйте уже сейчас! Шолян Н. О.docx

• Современное состояние религии (Православие. Современные религии).docx

• Производства.docx

• Практическая работа дисциплина Предпринимательское право студент группы юс419 Бенько Наталья Владимировна.docx

• Курсовой проект выполнен на основании выданного задания, генерального плана местности и действующих нормативных документов.doc