ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 8
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
План урока
| Раздел долгосрочного плана: Раздел 7.4А – Моделирование объектов и событий | Школа: ФИО учителя: Количество присутствующих: отсутствующих: | ||||||
| Дата: Класс: 7 | | ||||||
| | |||||||
| Тема урока: | Трехмерные модели объектов | ||||||
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | создавать модели объектов и событий в 3D редакторах | ||||||
| Цели урока | Познакомить учащихся с понятием трехмерная модель объектов Познакомить с 3d редакторами | ||||||
| Критерии оценивания | Знание и понимание
| ||||||
| Языковые цели | Учащиеся могут: Создавать трехмерные модели с использованием средств редактора Редактировать видео Представлять свои модели (навыки говорения и слушания) Предметная лексика и терминология Трехмерная модель Рендеринг Эффекты, переходы, монтировать Полезная серия фраз для диалога/письма Разработанная модель соответствует… Для создания эффекта необходимо… Я разработал модель на основе… | ||||||
| Привитие ценностей | Взаимоподдержка и взаимоуважение при выполнении заданий в парной работе, академическая честность. | ||||||
| Межпредметные связи | Межпредметная интеграция на уроке реализуется с предметом математики | ||||||
| Навыки использования ИКТ | Использование ПО как MC Power Point, различных видео в Youtube, возможностями Google Drive, графические редакторы | ||||||
| Предварительные знания | | ||||||
| Ход урока | |||||||
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы | |||||
| Начало | 1 мин | Цель: организация начала урока. Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Концентрация внимания учащихся. | | ||||
| 2-3 мин | Цель: определение темы и цели урока посредством наводящих вопросов Учащимся будут показаны рисунки 3d моделей объектов. Учитель задает наводящие вопросы: Какие виды графики вы знаете? Что изображено на рисунках? Чем они отличаются от 2dизображений? Объединяя ответы, учитель направляет учащихся на определение темы и цели урока. | Презентация.ppt | |||||
| 3-15 мин | Цель: просмотр видео с трехмерными моделями объектов. https://www.youtube.com/watch?v=mpQTvUhfLfs – SketchUp для ПГС. https://www.youtube.com/watch?v=HrmGaVNW5PU - SketchUp . Шар, конус, цилиндр, тор. Описание: учащиеся смотрят видео уроки по созданию объектов в 3D редакторе SctechUp. Затем, обсудите как создаются трехмерные модели объектов, а именно свойства и функции инструменов. (К, Д) Напомните учащимся о командах и принципах работы 3D редактора. При необходимости продемонстрируйте необходимые для дальнейшей работы команды и принципы создания объектов. | | |||||
| Середина | 15-30 мин | Цель: деятельность по развитию навыков через анализ, обработку материала, исследование, практическую работу в парах Учащиеся делятся на пары, предлагается выбрать один объект и сделать его трехмерную модель Обратите внимание учащихся на то, что редакторы снабжены большим набором заготовок, на основе которых и создаются трехмерные изображения. Продемонстрируйте несколько примеров. (К) Обсудите, в какой форме будет представлен проект. Обсудите, что при презентации работы им необходимо показать исходный замысел или фото оригинала и затем оценить их соответствие с созданной моделью. | Презентация.ppt | ||||
| 30-35 мин | Цель: деятельность учащихся по оцениванию парных работ. Ученики обмениваются в парах выполненными практическими работами. Производят оценивание по следующим критериям:
После того, как ученики осуществили проверку, учитель просит прокомментировать оценивание и дать обратную связь по выполненной работе. | Презентация.ppt | |||||
| 35-40 мин | Цель: Подведение итогов изученного на уроке. Провести фронтальную беседу. Ответить на уточняющие вопросы. Обратная связь по продвижению к учебным целям | | |||||
| Конец | 40-45 мин | Рефлексия Представьте, что сегодняшнее занятие вы провели в ресторане и теперь, я как директор ресторана прошу вас выразить своё отношение к занятию, продолжив фразы: Я съел бы еще этого... Больше всего мне понравилось... Я почти переварил... Я переел... Пожалуйста, добавьте... | Презентация.ppt | ||||
| | Домашнее задание | | |||||
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | |||||
| | | | |||||
| Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли бы временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | | ||||||
| Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? | |||||||
Скачано с www.znanio.ru
