• 
  игры, направленные на освоение компьютера. Например, начальные представления о языке программирования ребенок может усвоить играя в «ЛогоЧерепашки».
  
• 
  математические игры. Это различные игры с числами от простого узнавания цифр или определения количества предметов до выполнения математических действий; игры на формирование начальных математических представлений (понятия больше-меньше-равно, геометрические фигуры и т.д.).
  
• 
  игры на освоение элементарных структур русского языка. Сюда можно отнести игры на запоминание букв, фонематические упражнения, игры на изучение структуры слова, тренажеры для обучения чтению, различные прописи-раскраски (особенно широко представленные программы для планшетного компьютера).
  
• 
  игры для изучения иностранных языков.
  
• 
  игры на изучение окружающего мира. Это дидактические игры на запоминание цветов, животных и их детенышей, игры из серии «кто что ест» и «кто где живет», знакомство с днями недели, временами года, временем суток, с категориями транспорт, профессии, фрукты, овощи, целое и его части.
  

1.3 Сравнительный анализ понятий «развивающие компьютерные игры» и «обучающие компьютерные игры»

развивающие компьютерные игры	обучающие компьютерные игры
общие черты
Представляют собой компьютерные программы, служащие для организации игрового процесса. Ориентированы на «ближайший уровень развития». Соблюдается принцип «от простого к сложному». Обеспечивают возможность индивидуального подхода. Для успешного достижения результата требуют совместной деятельности со взрослым. Содержат поощрение, чаще звуковое, это могут быть аплодисменты или слово, выражающие похвалу. В основу заложен принцип наглядности. Вызывают положительный эмоциональный отклик. Помимо основной функции выполняют несколько дополнительных. Требуют соблюдения физиолого-гигиенических правил работы детей дошкольного возраста за компьютером.
различия
Главная функция - общее развитие ребенка.	Главная функция - усвоение ребенком конкретного образовательного материала.
Содержат большой творческий потенциал.	Строго направлены на выполнение конкретной задачи.
Для достижения результата не требуют многократного повторения.	Для достижения конечной цели требуется повторение игровых действий каждого уровня.
Результатом деятельности являются изменения характеристик личностных качеств и особенностей развития познавательных процессов.	Результатами деятельности являются конкретные знания, умения и навыки.
На достижение поставленных целей требуется значительное количество времени.	На достижение поставленных целей требуется сравнительно небольшое количество времени.
Взрослый может активно влиять на ход игры, корректировать его и направлять.	Возможности взрослого влиять на ход игры ограничены четкими правилами.

---

2. Вывод
Таким образом, можно сделать вывод, что при разумном подходе и соблюдении необходимых условий, компьютерные игры являются эффективным дополнительным средством формирования предметных знаний и умений, а также социально-значимых личностных качеств детей дошкольного возраста. При этом негативное влияние компьютера при грамотной организации процесса можно свести к минимуму. Основное же положительное значение компьютерных игр заключается в богатых, разнообразных условиях игровой деятельности, которые позволяют достичь образовательных целей наиболее эффективным и привлекательным для детей способом.
Список используемой литературы

обучающий развивающий компьютерный игра

1. Загвязинский В.И. Теория обучения : современная интерпритация : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / В.И. Загвязинский. – 3-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 192 с.

2. Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты) [Электронный ресурс] / И. В. Роберт. - Эл. изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.—398с.

3. Софронова С.В., Акпулатова С.А. Роль интерактивных игр в развитии познавательного интереса у младших школьников.[Электронный ресурс] / С.В. Софронова. – Прикладная информатика. Litres, 2014.

4. Калаш И. Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании. Аналитический обзор. [Электронный ресурс] / И. Калаш. – Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. – Россия, -2011.

Размещено наен

---

Смотрите также файлы

• Практическое задание 1 Модель угроз информационной безопасности информационновычислительной системы.docx

• Практическая работа 3 Сформулируйте предметную учебнопознавательную или учебно практическую задачу (по вашему предмету для любого класса).docx

• 1. Какие полезные вещества содержатся в мясе птицы.docx

• Е. А. Анисимов Нижегородский государственный педагогический университет Дыхание одна из важнейших функций организма, обеспечивающая поступление в организм кислорода, использование его в окислительных процессах и у.pdf

• Инструкция по охране труда при работе на персональном компьютере Общие требования охраны труда.docx