Файл: Самостоятельная работа (6 час). Конструирование образовательного маршрута формирования функциональной грамотности обучающихся Технология конструирования образовательного маршрута функциональная грамотность.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 02.02.2024
Просмотров: 21
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Самостоятельная работа (6 час).
Конструирование образовательного маршрута формирования функциональной грамотности обучающихся
Технология конструирования образовательного маршрута «функциональная грамотность»
| Педагогические действия (шаги) | Результат действий |
| 1 шаг. Определить ведущий вид(ы) функциональной грамотности, на которые ориентирован учебный предмет | Математическая грамотность |
| 2 шаг. Соотнести возможности учебного предмета со сферами функциональной грамотности (человек; природа; город; текст/книга; прибор/модель; учреждение) | Учреждение, человек, прибор, модель, книга, текст. |
| 3 шаг. Проанализировать темы учебной программы относительно возможностей формирования ведущего вида(ов) функциональной грамотности Используйте примерную рабочую программу по предмету!!! Ресурс «Рабочие программы» https://edsoo.ru/Primernie_rabochie_progra.htm | Примеры предметного содержания и видов деятельности обучающихся Текстовые задачи. Виды деятельности. 1.Наблюдать математические отношения в окружающем мире (часть – целое, больше – меньше). 2. Характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы). 3. Сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию. 4. Комментировать ход вычислений. 5. Извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы Формирование функциональной грамотности на уроках математики возможно через решение нестандартных задач, решение задач, которые требуют приближённых методов вычисления или оценки данных величин. В любой задаче заложены большие возможности для развития логического мышления. |
| 4 шаг. Подобрать задания для формирования ведущего вида(ов) ФГ Ресурсы на выбор: https://fg.resh.edu.ru/ http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/ Сборник заданий по функциональной грамотности (РИД) – бумажный формат в школе имеется ИЛИ Сконструировать задание самостоятельно, учитывая особенности заданий для формирования ФГ(https://cloud.mail.ru/public/BxK7/er7KdDYb2) | 1.На этапе устных упражнений и орг.момента – числовые таблицы Шульте. 22 15 10 2 8 14 25 17 19 13 9 5 11 23 20 16 21 7 3 1 18 12 6 24 4 а) Найдите числа по порядку от 1 до ….., называя их вслух . Затем, можно продолжить работу по этим таблицам: б) Найти сумму (разность) чисел 1 и 2 строки каждого столбца в) Числа 1 столбика увеличить, уменьшить на…., в….. 2. Угадывание по описанию Что это за число? На один больше пяти. Сосед восьмёрки справа. А слева? На два меньше трёх. А на один больше? На два меньше количества людей в квартете. А на три больше, чем в дуэте? Сосед тройки справа. А четвёрки слева? На один меньше, чем дней в неделе. На пять больше, чем месяцев во времени года. 3. Расстановка чисел в определённом порядке. Расставьте числа каждого ряда в порядке возрастания: 3861729 10 4 6 5 1 8 2 5 2 4 9 1 7 11 4.Занимательные задачи. Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал: – Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо. – Нет, я самый главный,– возразил красный карандаш.– Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки – Ну нет, это я самый главный,– сказал зелёный карандаш. Моим цветом ребята раскрашивают траву и листья на деревьях. “Спорьте, спорьте,– думал про себя жёлтый карандаш. – Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце. Вопрос: сколько всего карандашей было в коробке? |
| 5 шаг. Создать мероприятие по оценке ФГ на портале РЭШ (Российская электронная школа)https://fg.resh.edu.ru/ |     |
