М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический институт

(наименование института полностью)
Кафедра /департамент /центр¹ Дошкольная педагогика,прикладная психология____________________________

(наименование кафедры/департамента/центра полностью)

44.03.03

(код и наименование направления подготовки, специальности)

Специальное дефектологическое образование

(направленность (профиль) / специализация)


Промуежуточный тест 2
по учебному курсу «Методика организации изобразительной и конструктивной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья»

(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)

Студент	(И.О. Фамилия)
Группа	ДФОбд-1901г (И.О. Фамилия)
Преподаватель	Марина Анатольевна Ценёва (И.О. Фамилия)

Тольятти 2023

Тема 4 Особенности продуктивной деятельности детей с нарушением зрения

1. 
   Какой вид изобразительной деятельности дошкольников способствует развитию зрительного восприятия, становлению сенсорных эталонов (форма, цвет, размер)?
   

• 
  аппликация
  
• 
  конструирование
  
• 
  лепка
  
• 
  рисование
  

2. 
   Какие навыки и способности развивает оригами у детей с проблемами зрения?
   

• 
  способность работать руками под контролем сознания
  
• 
  концентрацию внимания
  
• 
  стимулирует развитие памяти
  
• 
  активизирует мыслительные процессы
  
• 
  композиционные навыки
  
• 
  способы действия, приёмы обследования и построения конструкции
  
• 
  умение различать предметы на расстоянии
  

---

3. 
   Что рекомендовано использовать за основу на организации предварительного этапа реабилитации детей с нарушением зрения?
   

• 
  предметно – практические методы: проведение экскурсий, наблюдений, игр с предметами, отражающими выбранную тему рисования в ближайшей перспективе, различные упражнения, действия с предметами
  
• 
  НОД по конструированию
  
• 
  приёмы построения конструкции
  

4. 
   Какую наглядность следует использовать в работе с детьми, имеющими нарушения зрения, в процессе организации их реабилитации?
   

• 
  натуральные наглядные пособия (предметы ближайшего окружения)
  
• 
  объемные наглядные пособия (муляжи, модели, макеты)
  
• 
  изобразительные, графические, рельефные пособия
  
• 
  отчет о сделанном
  

5. 
   Выделите параметры, которые следует учитывать при выборе иллюстраций, картин, репродукций для предварительного этапа реабилитации детей с нарушением зрения?
   

• 
  усиление цветового контраста изображения
  
• 
  выделение контуром, разными линиями, штрихами, цветом главного в изображении
  
• 
  учитывать остроту зрения
  
• 
  учитывать композиционные умения
  

6. 
   Перечислите особенности организации рабочего места ребенка с нарушением зрения в процессе рисования:
   

• 
  рекомендуется использовать подкладку по цвету
  
• 
  применяемый образец должен быть крупный, точный по цвету, форме, приближенный к реальности или используется реальный предмет
  
• 
  выбирать бумагу матовых оттенков, без бликующей поверхности
  
• 
  поддерживать медленный темп ведения занятия
  
• 
  наличие яркой речи
  

7. 
   Определите коррекционные задачи на занятиях по рисованию с детьми с нарушением зрения:
   

• 
  коррекция зрения и зрительного восприятия в процессе формирования навыков обследования объекта
  
• 
  усиление и активизация полисенсорного восприятия при анализе объекта
  
• 
  конкретизация и активизация речи и мышления в процессе восприятия и отображения
  
• 
  усиление цветового контраста изображения
  
• 
  активизация мыслительных процессов
  

8. 
   Установите последовательность процесса обследования:
   

1. 
   определяется строение предмета и соотношение всех составных частей с их пространственным положением
   
2. 
   педагог еще раз обращает внимание детей не восприятие предмета в целом
   
3. 
   педагог дает детям общую характеристику предмета, описывая его с помощью живой и яркой речи
   
4. 
   педагог нацеливает детей на анализ основных частей и деталей предмета
   

---

9. 
   Что является эффективным средством понимания и отображения в плоскости пространства?
   

• 
  применение работы на индивидуальных фланелеграфах
  
• 
  применение работы на предметах ближайшего окружения
  
• 
  применение работы на объемных наглядных пособиях
  
• 
  применение работы на рельефных пособиях
  

10. 
    В чем упражняются дети на занятиях по рисованию для коррекции и развития цветовосприятия?
    

• 
  активизации речи и мышления
  
• 
  использовании различных трафаретов
  
• 
  различении, назывании цвета, учатся воспринимать цветовую гамму
  
• 
  работа на фланелеграфах
  

11. 
    Выделите задачи изобразительной деятельности в специализированном детском саду:
    

• 
  коррекция зрительной функции
  
• 
  связь с лечебно-коррекционной работой
  
• 
  активизация речи в процессе восприятия
  
• 
  развитие памяти
  

12. 
    Что характерно для рисунка, выполненного ребенком с нарушением зрения?
    

• 
  точность
  
• 
  обедненность рисунка из-за худшего зрительного восприятия
  
• 
  самостоятельное включение в рисунок новых элементов
  
• 
  эстетика рисунка
  

13. 
    Для развития самостоятельности, творчества детей в рисовании используются:
    

• 
  наглядные пособия
  
• 
  рельефные пособия
  
• 
  эталоны цвета, формы, величины
  
• 
  отдельные изображения к сюжетам: елка, человек, дом
  

14. 
    Что стоит учитывать при оценке детских работ?
    

• 
  самостоятельное включение в рисунок новых элементов, удачность их использования
  
• 
  правильное цветовое сочетание
  
• 
  цветовая насыщенность
  
• 
  использование трафаретов
  

15. 
    Что стоит учитывать при оценке детских работ?
    

• 
  точность выполнения задания (по форме, цвету, расположению, включению заданных объектов)
  
• 
  соотнесение формы и величины
  
• 
  разнообразие цветов
  

16. 
    Чему способствует конструирование как вид продуктивной деятельности?
    

• 
  развитию зрительного восприятия
  
• 
  становлению сенсорных эталонов (форма, цвет, размер)
  
• 
  становлению графо-моторных навыков
  
• 
  становлению цветового контраста изображения
  

17. 
    В чем аналитико-синтетическая деятельность по обследованию предметов выступает основополагающим моментом?
    

---

• 
  конструировании
  
• 
  лепке
  
• 
  рисовании
  
• 
  аппликации
  

18. 
    Назовите одно из эффективных средств понимания и отображения в плоскости пространства:
    

• 
  применение работы на индивидуальных фланелеграфах
  
• 
  применение работы на предметах ближайшего окружения
  
• 
  применение работы на объемных наглядных пособиях
  
• 
  применение работы на рельефных пособиях
  

19. 
    Какие две взаимосвязанные стороны конструктивной деятельности в дошкольном возрасте выделил А.Н. Давидчук?
    

• 
  конструирование – изображение
  
• 
  строительство для игры
  
• 
  эталоны цвета, формы, величины
  
• 
  различении цвета
  

20. 
    Перечислите виды конструкторов:
    

• 
  железный конструктор
  
• 
  мозаики
  
• 
  оригами
  
• 
  бросовый материал
  
• 
  педагогический
  

21. 
    Какие навыки и способности НЕ развивает оригами у детей с проблемами зрения?
    

• 
  глазомер
  
• 
  концентрация внимания
  
• 
  память
  
• 
  физическая сила
  

22. 
    Какие навыки и способности оригами развивает у детей?
    

• 
  трудовые умения
  
• 
  художественный вкус
  
• 
  мелкая моторика
  
• 
  представления о художественной деятельности
  

23. 
    Перечислите наглядные пособия, которые следует использовать в работе с детьми, имеющими нарушения зрения?
    

• 
  натуральные наглядные пособия (предметы ближайшего окружения)
  
• 
  объемные наглядные пособия (муляжи, модели, макеты)
  
• 
  изобразительные, графические, рельефные пособия
  
• 
  плоскостные наглядные пособия
  

24. 
    Какие предметы ближайшего окружения относятся к группе наглядных пособий?
    

• 
  натуральные
  
• 
  объемные
  
• 
  рельефные
  
• 
  изобразительные
  

25. 
    Какие параметры при выборе иллюстраций, картин, репродукций необходимо учитывать?
    

• 
  четкое выделение общего контура изображения
  
• 
  усиление цветового контраста изображения
  
• 
  выделение контуром, разными линиями, штрихами, цветом главного в изображении
  
• 
  слабый цветовой контраст
  

26. 
    Какие изображения дети с нарушением зрения воспринимают лучше?
    

• 
  черно-белые изображения
  
• 
  силуэтные изображения
  
• 
  цветные изображения
  
• 
  размытые изображения
  

---

27. 
    Какие две взаимосвязанные стороны конструктивной деятельности в дошкольном возрасте выделил А.Н. Давидчук?
    

• 
  конструирование – изображение
  
• 
  строительство для игры
  
• 
  эталоны цвета, формы, величины
  
• 
  различении цвета
  

28. 
    При косоглазии и амблиопии какие цвета важно использовать?
    

• 
  оранжевый, красный, желтый
  
• 
  желтый, зеленый, фиолетовый
  
• 
  голубой, синий, фиолетовый
  
• 
  синий, зеленый, бирюзовый
  

29. 
    Для какого диагноза характерно ослабление зрения функционального и вторичного характера, не поддающееся коррекции с помощью очков или контактных линз?
    

• 
  амблиопия
  
• 
  астигматизм
  
• 
  близорукость
  
• 
  дальнозоркость
  

30. 
    Какие изображения дети с нарушением зрения воспринимают лучше всего?
    

• 
  черно-белые изображения с размытым контуром
  
• 
  черно-белые изображения с четким контуром
  
• 
  цветные изображения с размытым контуром
  
• 
  цветные изображения с четким контуром
  

31. 
    Какое учебное наглядное пособие, представляет собой доску, обтянутую фланелью, на которую крепятся вырезанные фигурки?
    

• 
  сцена
  
• 
  фланелеграф
  
• 
  перископ
  
• 
  постамент
  

32. 
    В каком виде конструирования используется пример?
    

• 
  по образцу
  
• 
  наглядное
  
• 
  по замыслу
  
• 
  физическое
  

33. 
    Строительные наборы (настольные, напольные), мозаики, пазлы, оригами, бросовый материал – это:
    

• 
  виды конструкторов
  
• 
  интеллектуальные игры
  
• 
  дидактические материалы
  
• 
  учебные пособия
  

---

Смотрите также файлы

• Подготовка и публикация научной статьи (тезисов).docx

• Решение по заданию 4 представьте в табл. Рекомендации по выполнению задания 4.docx

• Отчет о прохождении учебной практики в период с 0706. 2022 г по 0507. 2022 г в СевКаз область, г. Петропавловск, ул. Явленское шоссе, д. 2, Тоо Радуга (место прохождения практики).pdf

• Билет Результаты научноисследовательской работы.docx

• Планируемые изменения инфраструктуры.docx