Практическая работа № 3: «Особенности конструирования современного урока»

1. 
   Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (история, 5 класс).
   

Тема урока: «Познания древних египтян. Письменность. Культура Древнего Египта».

Задача: Познакомить обучающихся с выдающимися достижениями культуры крупнейшей цивилизации Древнего Востока – Древнего Египта. Анализируя памятники культуры Египта, научатся объяснять особенности архитектуры и искусства, связанные с религиозными представлениями древних египтян. Научатся выделять, формулировать существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта.

2. 
   Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:
   

• 
  Межпредметность: Русский язык, литература, музыка, ИЗО, обществознание.
  

Назовите великие сооружения Древнего Египта? Какая была живопись в Египте? Кто был богами Древнего Египта? Какая была живопись в Египте? Из чего строили пирамиды и как поднимали камни на вершину? Ребята, давайте вспомним, на чем писали в Древнем Египте? Что использовали для письма? Что такое иероглифы? Ребята, закройте глаза. Представьте, что вы плывете, по самой величественной реке в мире. Шум волны рядом. Вот мы подплываем к огромным пирамидам. Они такие огромные, что буквально не видно неба. Где- то далёко, на горизонте, мы видим караван с верблюдами (под музыку).

• 
  Развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации.
  

Обеспечивать социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Работа в группах. Чтобы выполнить следующий пункт плана, нам необходимо разделиться на группы. У вас на столах лежат документы, с которыми вы сейчас будете работать. Вам необходимо выделить основные достижения в области той науки, с которой вы познакомились? Работа с документом, Геродот, история (в парах). «Построена же эта пирамида вот как. Сначала она идет в виде лестницы уступами, которые иные называют площадками или ступенями. После того как заложили первые камни (основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколоченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую ступень лестницы. Там

---

клали камень на другой помост, с первой ступени втаскивали на второй помост, при помощи которого поднимали на вторую ступень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъемных приспособлений».

• 
  Развитие рефлексивных умений ученика.
  

Скажите, что удалось на уроке? В чем были трудности? Что открыли, узнали на уроке? Оправдались ли ваши ожидания от урока? Что ощущаете сейчас? Какими чувствами вы наполнены? Расскажите о своих впечатлениях?

• 
  Становление ценностных ориентаций учащихся.
  

Подвести к выводу о необходимости сохранения ценностей и традиций культуры Древнего Египта и их значимости в современном мире. Обеспечивать ценностно-смысловую значимость достижений искусства Древнего Египта. Понимать культурное многообразия мира. Уважать историю других народов мира.

3. 
   Из п.2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и уточните ее с учетом особенностей конкретного класса (дружный класс, ученики интересуются материалом, хорошая успеваемость).
   

Необходимость сохранения ценностей и традиций культуры Древнего Египта и их значимости в современном мире.

---

Смотрите также файлы

• Гендерные особенности поведения в конфликтных ситуациях.docx

• Занятие 270323 Пройти по ссылкам и выполнить два теста по теме Герундий и инфинитив.docx

• Рынок труда характеристики и основные элементы механизма функционирования.docx

• Замена на 22. 03. 2023 Среда (Знаменатель).docx

• Методики интерпретации.docx