Файл: Протокол 5 от 2 6 августа 2022 г. Заведующий мбдоу дс Казачок Л. А. Попова.docx

Периоды	Содержание	Источникипознавательного
познавательногоразвития	познавательного развития	развития
От рождения до года:	Эмоциональное восприятие ближайшего окружения	Близкие взрослые (родители, прежде всего – мама, дедушки и бабушки), цветовые и звуковые раздражители
1 – 3 года:	Непосредственное восприятие предметов и явлений окружающего мира, их обследование	Человек – близкие и значимые взрослые
3 – 4 года	Накопление информации о ближайшем окружении	Человек: сам ребенок (собственные наблюдения, манипуляции, игра, обследование сенсорных эталонов); взрослые (рассказы взрослых, чтение книг); доступные средства массовой информации (телевизор, Интернет)
4 – 5 лет	Упорядочение информации	Осознанное восприятие взрослого как источника информации и требовательное (критическое) отношение к поступающей от взрослого информации
5 – 6 лет	Накопление информации о «большом» мире	Расширение диапазона источников, обучение детей самостоятельному получению («добыванию») информации из различных источников помимо взрослого
6 – 8 лет	Упорядочение и осознание информации

Формы работы с детьми по познавательному развитию:

Сюжетная игра.
Рассматривание.
Наблюдение.
Игра-экспериментирование.
Конструирование.
Исследовательская деятельность.
Развивающая игра.
Интегративная деятельность.
Экскурсия.
Ситуативный разговор.
Рассказ.
Беседа.
Проблемная ситуация.
Проектная деятельность.
Создание коллекций.

С задачами и содержанием работы по познавательному развитию детей в разных возрастных группах можно познакомиться в Программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М

Региональный компонент

Цели и задачи образовательной работы по ознакомлению детей разных возрастных групп с культурным пространством

Вторая младшая группа	Воспитание любви и интереса к родному краю. Воспитание желания узнавать свой родной край	Формирование способностей к самопознанию как члена семьи, члена коллектива. Формирование чувства уверенности, умения сопереживать, доброжелательности. Формирование умения ориентироваться в группе, в детском саду. Формирование представлений о назначении зданий, домов, разных видов транспорта
Средняя группа	Воспитание любви к родному краю, гордость: Пробуждение познавательного интереса к родному краю, восхищение им.	Знакомство с мимическим выражением чувств. Знакомство с чертами характера. Воспитание умения сочувствовать, сопереживать. Воспитание культуры общения. Значение разных профессий и профессий родителей.
Старшая группа	Осознание ценности культуры и искусства. Воспитание в лучших традициях культуры	Формирование умения адекватно оценивать поступки. Развитие стремления к добру. Развитие культуры общения. Углубление представления о доме – жилище человека. Классификация домов по назначению.
Подгото вительна я группа	Осмысление культуры и истории родного края	Умение адекватно оценивать поступки (людей и свои). Продолжать развивать культуру общения. Формирование понятий «сельский дом – городской дом», «сельский житель – городской житель».
		Знакомство с праздниками нашего края.

Формы работы по ознакомлению дошкольников с культурным пространством:

непосредственно образовательная деятельность
чтение художественной литературы с последующим обсуждением;
рассматривание картин с последующим обсуждением;
просмотр и обсуждение презентаций;
художественно-творческая деятельность детей (лепка, рисование, конструирование, аппликация);
беседы с детьми;
ситуации;
свободное общение;
игры (дидактические, подвижные, театрализованные, игры- путешествия и др.);
целевые прогулки;
экскурсии;
интерактивные экскурсии;
тематические вечера;
досуги;

проектная деятельность.

Образовательная область «Речевое развитие»

Цель:формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи речевого развития в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

Овладение речью как средством общения;
Обогащение активного словаря;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие речевого творчества;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Основные направления работы:

Развитиесловаря: освоение значения слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение
Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения
Формированиеграмматическогострояречи: