Файл: Управление образования, спорта и туризма администрации московского района.docx

*Распространение предложения определениями (Новые маленькие красивые стулья принесли в группу).

• 
  о признаках весны;
  
• 
  об изменениях в жизни людей, животных и растений.
  

• 
  замечать изменения в живой природе;
  
• 
  показывать и называть основные признаки весны (стало теплее, снег стал грязный, тает снег и сосульки, прилетают птицы);
  
• 
  определять время года по характерным признакам.
  

• 
  о значении праздника, о людях, которых поздравляют в этот день;
  
• 
  о профессиях людей, деятельность которых близка социальному опыту детей;
  
• 
  об особенностях каждой профессии, орудиях труда.
  

• 
  ласково и чутко относится к близким людям (маме, бабушке, сестре), уважительно относится к повседневному труду родителей;
  
• 
  радовать своих родных добрыми делами и заботливым отношением к ним, оказывать им посильную помощь, помогать близким людям;
  
• 
  вступать в общение в процессе совместной деятельности со взрослым;
  
• 
  соотносить действия людей с их профессией;
  
• 
  узнавать и называть профессии взрослых (в процессе игры, рассматривания иллюстраций, просмотра диафильмов и телепередач).
  

1. 
   Различение существительных, сходных по звучанию и отличающихся только одним звуком (Мама – папа).
   
2. 
   Понимание и употребление наречий, обозначающих местонахождение предмета там, тут, вот, здесь. (Вот мама).
   
3. 
   Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Мама – мамочка, солнце - солнышко).
   
4. 
   Употребление существительных в форме родительного и дательного падежей (Поздравлю кого? маму. Подарок дарю кому? маме).
   
5. 
   *Подбор существительных к глаголам, признакам (спит кто? дедушка, братик, мама; заботливая кто? мама, бабушка, сестра).
   
6. 
   Изменение глаголов по лицам, числам (Поет – поют).
   
7. 
   Образование глаголов совершенного и несовершенного вида (Вьет – свила).
   
8. 
   *Образование прилагательных от существительных (Весна - весенний, забота-заботливый).
   
9. 
   Подбор и согласование существительных с прилагательными и числительными; существительных с местоимением в роде, числе, падеже.
   
10. 
    *:Распространение предложения обстоятельством места (Кораблик плывет в ручейке).
    
11. 
    Составление предложений по сюжетной картинке, серии сюжетных картин.
    
12. 
    *Составление распространенного предложения с однородными подлежащими. (Мама и бабушка пекут торт).
    
13. 
    *Составление сложноподчиненного предложения с союзом «для того, чтобы», «потому что». (Папа купил цветы, чтобы поздравить маму).
    
14. 
    *Составление рассказа по сюжетной картинке, по опорной схеме (по направляющим вопросам).
    
15. 
    Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа.
    

• 
  о городе, в котором живем;
  
• 
  об улицах и зданиях, расположенных рядом с детским садом;
  
• 
  о частях дороги: проезжей части, пешеходном переходе, тротуаре;
  
• 
  о правилах поведения на улице.
  

• 
  называть город, в котором живем;
  
• 
  узнавать и называть наблюдаемые объекты (улица, дом, магазин);
  
• 
  рассматривать изображения улиц на открытках, картинах, называть и показывать строения;
  
• 
  различать часть дороги, по которой едут машины, ходят люди;
  
• 
  конструировать со строительного материала улицу, дома вдоль улицы, обыгрывать знакомую ситуацию (машина везет мебель);
  
• 
  спокойно вести себя вблизи дороги.
  

• 
  о видах транспорта (наземный, водный, воздушный), их назначении (пассажирский, грузовой);
  
• 
  об основных частях машины (кабина, фары, колеса);
  
• 
  о профессии шофера;
  
• 
  о сигналах светофора, их значении.
  

• 
  называть и показывать транспорт, выделять его части;
  
• 
  соотносить транспортные средства с изображением на картинке;
  
• 
  называть и показывать транспорт, который едет по дороге, плывет по воде, летит по воздуху;
  
• 
  называть профессию «шофер», показывать предметы, необходимые ему для работы;
  
• 
  рассказывать о назначении каждого сигнала светофора.
  

1. 
   Понимание и различение слов, выражающих пространственные отношения (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа).
   
2. 
   Подбор местоимений к существительным (Мой дом, наша машин).
   
3. 
   Различение значения префиксальных глаголов (Какая машина подъезжает, а какая - уезжает).
   
4. 
   Усвоение инфинитива, вопросительного и повелительного наклонения глаголов. (Можно сесть? Хочу сесть).
   
5. 
   Изменение глаголов по лицам и числам (Едет - едут).
   
6. 
   *Образование приставочных глаголов (Выехать, поехать, проехать).
   
7. 
   Образование прилагательных от существительных (Груз – грузовой).
   
8. 
   *Согласование прилагательных, обозначающих признаки, с существительными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа (Грузовая машина, быстрый самолет).
   
9. 
   *Согласование существительных с прилагательными в косвенных падежах, числительных с существительными в роде (Пять домов, два корабля).
   
10. 
    Составление предложений с предлогами. (Грузовик подъехал к дому).
    
11. 
    *Распространение предложения однородными подлежащими (Автобус и машина едут по дороге).
    
12. 
    *Распространение предложений наречием (Самолет летит высоко).
    
13. 
    Составление и пересказ коротких рассказов с использованием фланелеграфа.
    
14. 
    *Составление рассказа по сюжетной картинке, по серии картин с опорой на образец.
    
15. 
    *Составление рассказа – описания по опорной схеме.
    

• 
  о деревьях, наиболее распространенных в данной местности;
  
• 
  о строении дерева;
  
• 
  об отличительных признаках деревьев (у березы – белый ствол), листьев;
  
• 
  о разнообразии растений в лесу (деревья, цветы, грибы, ягоды);
  
• 
  о правилах поведения в лесу.
  

• 
  узнавать и называть деревья (2-3 вида);
  
• 
  называть и показывать части дерева (ствол, ветви, листья);
  
• 
  называть и показывать по сюжетной картинке, что растет в лесу;
  
• 
  различать по внешнему виду съедобные и несъедобные грибы.
  

• 
  о внешних признаках насекомых, строении их тела (6 ног, крылья);
  
• 
  о звуке, который издают насекомые.
  

• 
  называть и показывать насекомых;
  
• 
  выделять и показывать части тела насекомых;
  
• 
  передавать звук, который издают насекомые (жужжание, гудение);
  
• 
  узнавать насекомых по их описанию;
  
• 
  соотносить насекомое с предметным изображением.
  

• 
  о месте произрастания цветов, ягод;
  
• 
  о строении растения (стебель, лист, цветок);
  
• 
  о внешних признаках ягод;
  
• 
  о вкусе ягод;
  
• 
  о способах употребления ягод в пищу.
  

• 
  называть и показывать цветы, ягоды (2-3 вида);
  
• 
  выделять и называть части растения;
  
• 
  узнавать и называть цветы и ягоды по особенностям внешнего вида.
  

1. 
   Изменение существительных и глаголов по числам (Жук – жуки, ползет – ползут).
   
2. 
   Изменение существительных единственного и множественного числа по падежам.
   
3. 
   Подбор местоимений к существительным (Мои ягоды, мой цветок).
   
4. 
   Образование глаголов от звукоподражаний (Ж-жу – жужжать).
   
5. 
   Образование прилагательных от существительных (Малина – малиновый).
   
6. 
   *Подбор и согласование прилагательных с существительными в роде, числе (Страшный жук, красная ягода).
   
7. 
   *Образование сравнительной степени прилагательных (Высокий – выше).
   
8. 
   *Согласование числительных с существительными (Две мухи, пять пчел).
   
9. 
   *Образование наречий от прилагательных (Сладкий – сладко).
   
10. 
    Составление предложений по опорным словам.
    
11. 
    *Составление предложения с однородными подлежащими (В лесу растет цветы, грибы, ягоды).
    
12. 
    *Составление распространенного предложения с определением, дополнением, обстоятельством места.
    
13. 
    *Составление сравнительного описания о двух предметах по плану, по наводящим вопросам.
    
14. 
    Пересказ короткого текста с опорой на предметные картинки, на сюжетную картину, по вопросам педагога.