«Технология применения метода проектов в инклюзивном классе»
Метод проектной деятельности
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на применение уже имеющихся знаний и приобретение новых, активное включение учащегося в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности. Значение проектной деятельности для детей с ОВЗ

• Уникальность личности проявляется не в её внешности, а в том, что вносит человек в её социальное окружение. Если то, что кажется ему наиболее значимым, представляет интерес и для других людей, он оказывается в ситуации социального принятия, которая стимулирует его личностный рост и самореализацию.
• Идея гармоничного разнообразия как перспективная форма социального развития также предполагает умение проявлять продуктивную инициативу.

Цель проектной деятельности при работе с детьми с ОВЗ
Создание условий для развития познавательной активности ребёнка через совместную деятельность педагога, родителей.
Задачи проектной деятельности

• Создать условия для обеспечения психологического благополучия и здоровья детей;
• Развивать познавательные способности, творческое мышление и воображение;
• Формировать предпосылки для поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
• Развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
• Развивать желание участвовать в процессе совместной проектно – исследовательской деятельности.

Этапы проектной деятельности

---

Целеполагание – педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.
Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:

• к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу),
• в какой литературе можно найти информацию,
• какие предметы использовать (принадлежности, оборудование),
• с какими предметами научиться работать для достижения цели
Выполнение проекта – практическая часть.
Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Классификация проектов
По доминирующей деятельности:

• Творческие (после воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде праздника, открытых уроков, выставок).
• Ролево – игровые (проекты с элементами творческих игр, когда учащиеся входят в образ персонажей сказки, по своему решая поставленные цели и задачи).
• Исследовательско-творческие (педагог совместно с детьми проводит игры-экспериментирования, после чего результат оформляют в виде газет, альбомов, выставок).
• Информационно-практико-ориентировочные (педагог совместно с учащимися собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы. Это может быть оформление класса, отдельных уголков, витражи).

Итог проектной деятельности
Содержание проекта и его сюжетные линии дают возможность для профессиональной консолидации всех специалистов: логопеда, психолога, учителя – дефектолога, музыкального педагога. Это создаёт необходимые условия для развития коммуникации, речи, сенсорных процессов, игровой, предметно – практической деятельности в индивидуальных, подгрупповых, комплексных занятиях. Таким образом, проектная деятельность развивает наблюдательность, творческое мышление, позволяет ребёнку быть активным участником жизни взрослых и многое другое, что является составляющими успешной личности.

---

Смотрите также файлы

• 1. Понятие социальной организации. Основные характеристики организации.docx

• Диссертация Виды административных наказаний, назначаемых юридическим лицам проблемы и перспективы.pdf

• Судебная реформа Петра1.docx

• Отчет по лабораторной работе 2 по дисциплине Базы данных.docx

• Учение В. И. Вернадского о биосфере. Историческая справка.ppt