Аналитическая деятельность педагога –неотъемлемая часть профессионального роста

 Логика педагогического труда такова, что невозможно работать, если мы не будем постоянно анализировать связь настоящего с прошлым и будущим.

В.А. Сухомлинский

Что же такое анализ? Педагогическая энциклопедия определят анализ, происходящий от греческого слова разложение, расчленение изучаемого предмета или явления на характерные для него составные элементы, выделение в нем отдельных сторон, изучение каждого элемента или стороны явления в отдельности как части единого целого. Анализ существует в двух формах 1) как мыслительная операция, 2) как практическое действие.

В педагогической литературе выделяют следующие направления аналитической деятельности:

Информационное – сбор информации, определение ее объема, содержания.

Планово-прогностическое – перспективное прогнозирование, текущее планирование. Согласование планов и прогнозов на всех уровнях.

Контрольно диагностическое –Диагностика на основе информационно – аналитического метода.

Регулятивно-коррекционное – внесение корректив с помощью оперативных способов, средств воздействия в процессе управления школой.

Заполните пожалуйста анкету, её вы оставите для себя чтобы определить свои сильные и слабые стороны в аналитической деятельности (Приложение 1).

Когда мы пишем аналитическую записку на конкурс, мы, как правило, реализуем первое и третье направление.

Типичные ошибки, которые может допустить педагог при подготовке и написании анализа деятельности:

1. Педагог не указывает, с какими трудностями он сталкивается в процессе своей профессиональной деятельности.

Среди педагогов бытует мнение, что у них не должно быть никаких трудностей, иначе о каком соответствии той или иной категории может идти речь.

Но мы начинаем любую аналитическую записку с формулирования цели своей профессиональной деятельности.

Сейчас наше общение предлагаю начать с формулировки возможных целей своей профессиональной деятельности. (Приложение 2) Из тем сформулируйте возможную цель.

---

(Цели, направленные на развитие детей, то есть на результат деятельности и темы, направленные на развитие процесса обучения)

(Выслушала некоторые формулировки)

А далее читаем внимательно, что требуется в положении конкурса.

Например, давайте вместе «расшифруем» требования положения конкурса

«Воспитатель года» Свердловской области, который проводился в августе 2018 года.

1) динамика достижений участника конкурса в образовательной деятельности с детьми за последние 3 года;

2) результаты (эффективность) использования инновационных технологий в образовательной деятельности участником конкурса;

3) обоснованность, аргументированность результатов работы кандидата
на участие в конкурсе;

«Учитель сельской школы».

«Аналитическая записка»:

1. 
   высокие результаты учебных достижений, обучающихся при их позитивной динамике за последние три года;
   

Сводная таблица уровня обученности по предметам (% учащихся, успевающих на «4» и «5»)

учебный год	класс		рус.язык	математика	лит.чтение	окр. мир
2011-2012	1		75%	71%	83%	83%
2012-2013	2		81%	82%	91%	93%

Сводная таблица количества творческих работ учащихся, получивших

высокую оценку в рамках конкурсов различного уровня

(победители, призёры).

	2010-2011			2011-2012
	муниципальный	региональный	федеральный		муниципальный	региональный	федеральный
Проекты	5	1			7	1	1
Конкурсы творческих работ	5				8	1	2
итого	10	1			15	2	3

---

Данная таблица показывает увеличение количества творческих работ, получивших высокую оценку на 45%.

2) высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету;

3) создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции;

4) создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся (одаренные дети, дети из социально неблагополучных семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным;

5) обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий или электронного обучения;

Также сопоставляем таблицу.

И здесь самая распространённая ошибка педагогов - избыток фактов и цифр.

Зачастую в самоанализе педагог указывает огромное количество фактов и цифр, которые не несут никакой содержательной информации и никак не участвуют ни в оценке ситуации, ни в планируемых педагогом видах деятельности.

Для самоанализа важно, прежде всего, то, для чего педагогом применялись те или иные методы, приемы и технологии, почему именно их использовал педагог в своей деятельности, как их использование повлияло на конечный результат.

То есть нужна не статистическая информация, а аналитическая.

Успешное выполнение аналитической функции в процессе управления позволяет своевременно обнаруживать возникающие противоречия, правильно их оценивать, находить ответы, ставить объективно необходимые цели и задачи, выбрать наиболее целесообразные пути и средства их решения. Все управленческие решения основываются на результатах аналитической деятельности, это способствует научной обоснованности управления.

---

Смотрите также файлы

• Вариант 4 Задание 1.docx

• Б пузырь со льдом.docx

• Фгос как основа изменений профессиональной деятельности педагога.docx

• Календарь памятных дат Килимник Иван, 4 класс.pptx

• Методические рекомендации по их выполнению, ситуационные задачи, вопросы для контроля знаний.doc