Предмет	Информатика
Учитель	Сагындыкова Ж.М	Присутствующих:
Школа, класс	КГУ СШ №12, 6 класс	Отсутствующих:
Тема урока	Программирование линейных алгоритмов

Цели обучения:	6.3.2.1 записывать линейные алгоритмы на языке Python.
Цели урока:	научиться составлять линейные алгоритмы языке Python;
Критерии успеха:	- умеет составлять блок-схемы на представленные задачи; - умеет правильно пояснить порядок действий, записанных в виде блок-схем; - умеет представлять условный оператор в виде блок-схемы.
Языковые цели:	Определите языковые цели, включая примеры лексики и фраз. * Для решения задачи мы использовали…, так как… * Для наглядного представления данных можно… Лексика и терминология, специфичная для предмета: * алгоритм, среда программирования, язык программирования; * код, операторы, ввод/вывод, идентификатор, переменная;
Привитие ценностей:	Знание порядка любого действия.
Межпредметные связи:	Математика, физика.
Предварительные знания:	Алгоритм, представление алгоритма в виде блок-схем.

---

Ход урока

Запланированные этапы урока	деятельность учителя на уроке	Деятельность учащихся	Ресурсы
Начало урока 3 мин	Организационный момент: Проверка присутствующих.		Презентация
Проверка знания с прошлого урока 3 мин	Установить соответствие «Виды данных».		https://learningapps.org/9290424
3 мин	Повторение ранее изученного материала: Что такое алгоритм? Ответ: Алгоритм – конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату. Назовите виды алгоритмов. Ответ: Линейный, разветвляющийся, циклический. Для чего нам нужны линейные алгоритмы в языке Python? Ответ: для того чтобы программировать линейные алгоритмы. Таким образом определяем тему урока: Программирование линейных алгоритмов.	Дети отвечают устно на вопросы	Презентация
Середина урока 7 мин 3 мин 3 мин 2 мин 6 мин 2 мин 10 мин	Объяснение новой темы Блок-схема – это наглядная графическая форма для записи алгоритма. Изображается блок-схема с помощью блоков (фигур). Алгоритм, где каждая команда выполняется последовательно в том порядке в каком она записана и только один раз называется линейным. Задание 1. Привести пример линейному алгоритму ( Критерий: Каждый ученик говорит любой порядок действий(1 б) Ребята делятся на пары по соседним партам. Задание 2. Подсчитайте блоки задач. За сколько блоков Золушка справится со своими заданиями? Составить блок схему в программе (Microsoft Word, Paint, Power Point). Критерий:1. Считают сколько блоков действий будет. (1 б) 2.Составляют блок схему работы Золушки.(1 б) Задание 3. Построить алгоритм решения задачи и блок-схему «Нахождение площади и периметра прямоугольника» Критерий: 1. Правильно определить формулу площади и периметра. (1б) 2. Составляют правильный порядок решения и блок-схемы. (2б) Обратная связь. Задание 4. Практическая работа за компьютером. Написать программу нахождения суммы чисел А и В, вводимых с клавиатуры. - Вспомним этапы решения задач на компьютере. Для начала определим, что нам известно? (Известны два числа А и В.) - Какая математическая модель подойдет для решения этой задачи? (S = A + B) - Запишем алгоритм графическим способом. - Теперь, когда алгоритм записан, можно составить программу. Для этого вспомним структуру программы в Python. Решаем задачу поставляя вместо пропущенных мест нужные операторы. a =…. (input('первое число: ')) b = float( …..('второе число : '))  sum = ….+ b print('Sum =‘,….) a = float(input('первое число: ')) b = float(input('второе число : ')) sum = a + b print('Sum =', sum)	Записывают в тетрадь Индивидуальная работа Работа в парах	Презентация презентация
3 мин	Критерий: Прописывают вместо пропущенных мест нужные операторы.(2 б) 2. набирают программу в онлайн компиляторе Python. .(1 б) 3. Получают верный ответ. .(1 б) Рефлексия «Лестница успеха» подпишите стикеры и напишите справились вы с заданиями. Выдача индивидуальных оценочных листов. Оценочный лист № Вид работы Справился Были затруднения Не справился 1 Привести пример линейному алгоритму(индивидуальная работа) (1б) 2 Посчитать блоки задач «Задания Золушки» и сделать блок-схему (парная работа) (2б) 3 Командная работа. Построить алгоритм решения задач задачи «Нахождение площади и периметра прямоугольника»(3б) 4 Практическая работа за компьютером Написать программу решения задачи в Python. (4б) 4 – достиг, 2-3 – были затруднения, но я справился, 1 б – не достиг Домашнее задание: Напишите программу Нахождения разности двух чисел. Ответ представить в виде скриншота.	Заполняют карточки и сдают	Презентация

---

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Все учащиеся научаться строить блок-схему с условным оператором. Большинство учащихся научаться пользоваться решать задачи на условный оператор Более способные учащиеся в своих проектах будут применять вложенные условия (возможно и составные условия).	Устная похвала учителя, самооценивание, учитель проверяет о наличии условного оператора в проектах учащихся.	ТБ и правила поведения в классе при работе за ПК. Физминутка

---

Смотрите также файлы

• Решение текстовых задач Учитель Хамзина Меруерт Толегеновна.pptx

• Инженерное оборудование и маскировка позиций.doc

• Решение задач на проценты. Сложные проценты.docx

• Особенности составления сводной бухгалтерской отчетности.doc

• Социальнаяработатеориясоциальнойработы.pdf