Файл: Г., кравченко л. С. Русский язык учебное пособие для иностранных обучающихся медицинских вузов.pdf

Скачать файл (1,45Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 17.03.2024

Просмотров: 31

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Кафедра русского языка и культуры русской речи
СКНАР Г.Д., ШКУРЕНКО Е.П.,
НАТАЛЬЯН Э.Г., КРАВЧЕНКО Л.С. РУССКИЙ ЯЗЫК УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ
II курс
Ростов-на-Дону
2017

2
УДК 482 (07): 371.98.
ББК 81 С С РУССКИЙ ЯЗЫК учеб. пособие / Г.Д. СКНАР, Е.П. ШКУРЕНКО,
Э.Г. НАТАЛЬЯН, Л.С. КРАВЧЕНКО; ФГБОУ ВО РостГМУ
Минздрава России, каф. русского языка и культуры русской речи. – Ростов н/Д, 2017. – 284 с 5-89004-076-6 Учебное пособие предназначено для иностранных обучающихся, медицинских вузов. Цель учебного пособия – обучение активному использованию представленного грамматического материала, закрепление навыков построения высказывания в устной и письменной речи, формирование навыков ведения профессионального диалога со стационарным больными аргументированного монолога-рассуждения на медицинские темы.
Рецензенты:
Гафиятуллина Г.Ш. – доктор медицинских наук, профессор кафедры нормальной физиологии ФГБОУ ВО Ростовский государственный медицинский университет.
Савенкова Л.Б. – доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка Института филологии, журналистики и межкультурной коммуникации ФГАОУ ВО Южный федеральный университет. Утверждено Центральной методической комиссией ФГБОУ ВО
РостГМУ Минздрава России. Протокол № 6 от 07.02.2017 г. Одобрено на заседании кафедры русского языка и культуры русской речи РостГМУ Минздрава России. Протокол № 5 от 23.01.2017 г.
© ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России, 2017
© Скнар Г.Д., Шкуренко Е.П., Натальян Э.Г, Кравченко Л.С., 2017

3 ПРЕДИСЛОВИЕ Учебное пособие по русскому языку предназначено для иностранных обучающихся второго курса медицинских вузов. Оно адресовано тем, кто уже знаком с основами русской грамматики, с отдельными разделами синтаксиса, изученными на первом курсе. Цель пособия – комплексное развитие видов речевой деятельности
(рецептивно-репродуктивного характера, обучение студентов активному использованию представленного грамматического материала, отработка и закрепление навыков построения высказывания в устной и письменной форме. В пособии основной единицей изучения является предложение как коммуникативно-смысловая единица языка. Отбор грамматического материала производился с учетом активного употребления иностранными обучающимися синтаксических конструкций в разговорной речи. Пособие состоит из 13 уроков, включающих в себя основные разделы синтаксиса выражение временных, пространственных, причинных, целевых, уступительных и условных отношений в простом и сложном предложениях, выражение соотношения и сравнения явлений, возможности, необходимости, желательности действия, выражение отношения к высказываемой мысли и т.д. Каждый параграф урока содержит грамматический комментарий, упражнения, текст и задания к нему. Грамматический материал пособия представлен в виде таблиц с комментариями или в виде задания с пометкой обратите внимание, запомните. Таблицы помогают студентам представить конкретное грамматическое явление в целом в языке и определить, что им уже известно, а что необходимо еще изучить. После каждой грамматической темы даются упражнения как языкового, таки речевого характера, построенные по принципу нарастающей трудности, а также на лексическом материале предлагаемого для чтения текста. В пособие включены тексты, содержащие определенную страноведческую информацию и специальные сведения, необходимые будущим медикам. Текст представляет собой, как правило, отрывок из художественного произведения, тематически связанный с будущей специальностью студентов. Некоторые тексты взяты из книги для чтения Т. Р. Кореневой Врачи больной. Все задания по тексту подразделяются на предтекстовые, притексто- вые и послетекстовые.

4 Цель предтекстовых заданий – подготовить студентов к восприятию данного текста, снять возможные лексико-грамматические трудности, расширить лексический запас студентов для более глубокого и осмысленного понимания содержания текста. В предтекстовых заданиях особое внимание уделяется изучению и использованию медицинской лексики. Новая для студентов общеупотребительная лексика вводится с помощью лексического комментария, а иногда и лингвострановедческого. Лексика, нуждающаяся в историко-страноведческом комментарии, оформляется отдельным заданием.
Притекстовые задания нацеливают студентов на выполнение конкретной задачи при чтении текста, знакомят с творчеством известных русских писателей (А.П. Чехова, МА. Булгакова, КГ. Паустовского и др.
Послетекстовые задания направлены на проверку понимания студентами текста, на выработку умения извлекать из текста необходимую информацию, строить диалогическое и аргументированное монологическое высказывание на основе текста, на контроль усвоения языковых средств текста. Заключительными в каждом уроке являются как письменные задания, таки задания-беседы по содержанию текста. Учебное пособие может быть использовано как для аудиторной, таки для самостоятельной работы иностранных обучающихся с последующим контролем преподавателя. Авторы

5 ПЕРВЫЙ УРОК ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
§ 1. Выражение времени в простом предложении. Обозначение момента или отрезка времени, в течение которого происходит действие.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Доктор Бужма» (по С. Б. Ласкину). Задание 1. Прочитайте лексический комментарий. Жаловаться – пожаловаться (на что кому) – говорить с неудовольствием о неприятном, о боли. Существительное – жалоба. Жалуйся Жалуйтесь форма повелительного наклонения. (Жалобы на боли в сердце. Стесняться – чувствовать себя неуверенно. Изводить – извести (кого чем) – (здесь) замучить кого-то излишней заботой, вниманием. Зрение – способность видеть (слабое зрение, лишиться зрения. Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь. Обида – несправедливо причиненное огорчение, оскорбление. Обижаться
– обидеться (на кого за что) – почувствовать обиду, оскорбиться. Приступ – (здесь) момент усиления боли. Порядочно – (здесь) много. Село – деревня. (Где – на селе. Ком подкатил к горлу (фразеол.) – захотелось плакать. Домашние – (здесь) родственники, родные люди. Обнаруживать – обнаружить (что где) – (здесь) неожиданно узнать о чем-то. Почет – уважение, оказываемое кому-либо обществом. Задание 2. Разберите слова по составу. Объясните их значение Голубчик, сердечко, докторша, наполнение, смягчиться, переспросить, разглядеть, разговорчивый.

6 Задание 3. а) Образуйте существительные от следующих глаголов Чувствовать, оперировать, жаловаться, злиться, обижаться, спорить, молчать, успокоиться. б) Составьте и запишите предложения с образованными существительными. Задание 4. Запишите видовые пары данных глаголов, запомните их управление. Составьте сними словосочетания. Отказывать (кому в чем)
– Расставаться (с кем с чем)
– Обнаруживать (у кого что)
– Переспрашивать (у кого что) – Задание 5. Образуйте наречия отданных прилагательных осторожный, неуверенный, неплохой, невыносимый, постоянный, прекрасный, милый, заботливый, обязательный. Задание 6. Прочитайте предложения, вставляя вместо точек по смыслу прилагательные или наречия из задания 5.
1. С больным нужно ехать очень ...
2. Cейчас Бужма действительно чувствовал себя ...
3. Больной чувствовал ... внимание к себе.
4. Бужма был. человеком и ... врачом.
5. Однако домашние обнаружили, что у него ... характер.
6. Это лекарство нужно принимать ... перед едой.
7. Молодая докторша говорила ... Задание 7. Перепишите предложения, вставляя вместо точек отрицательные местоимения никто, ничто в нужной форме.
1) У меня ... не болит. 2) В аудитории ... не было. 3) Она ... не звонила. не говорила. 4) Нет, этого нельзя пожелать ... . 5) С ним ... не спорил,
... не отказывал. 6) Он ... не жаловался на боли в сердце. 7) Она ... не обидела. и ... плохого не сделала.

7 Задание 8. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ предложно-падежные конструкции времени, в течение которого происходит действие. Приведите свои примеры.
ПРЕДЛОЖНО-
ПАДЕЖНЫЕ КОНСТРУКЦИИ ПРИМЕРЫ КОММЕНТАРИИ В + В. п. Лекция началась в два часа В студенческие годы я мечтала работать в университете. Могут сочетаться с названиями временных единиц, имеющих при себе определение.
НА/В + П. п. В прошлом году я ездил в Лондон. На прошлой неделек нам приезжал дядя. В ТЕЧЕНИЕ + Р. п. ВОВРЕМЯ+ Р. п. В течение месяца он занимался в библиотеке. Вовремя урока они смотрели фильм. Могут сочетаться с названиями временных единиц без определения. В. п. без предлога Анна будет учиться в школе двенадцать лет. Дни и ночи она думала о Владимире. Употребляются а) либо с глаголами несов. вида, либо с глаголами сов. вида с префиксами по, про ВЕСЬ, ЦЕЛЫЙ + В. п. Всю ночь они слушали музыку. Целый день он готовился к встрече гостей. ЗА + Т. п. (разг.) За обедом все дружно обсуждали эту проблему. б) со словами завтрак, обед, ужин, чай. ЗАВ. п. Он прочитал текст за одну минуту. в) для обозначения результата действия, в основном с глаголами сов. вида НА + В. п. Он ушел из дома на час. Я уехала на неделю. На лето дети уезжали на море. г) для обозначения предполагаемого срока действия.

8 ЗАПОМНИТЕ что предложно падежные конструкции
 с, до + родительный падеж конструкции с + родительный падеж + по + винительный падеж употребляются для четкого обозначения начала и конца отрезка времени (Кафе работает с девяти утра до двенадцати ночи. Концерт состоится с первого по десятое мая
 сот, до + родительный падеж употребляются для обозначения момента начала какого-то действия или процесса (Он с пятого курса занимался в студенческом научном кружке. В период вдохновения писатель работает от зари до зари.
 при + предложный падеж употребляется для обозначения исторических дат, конкретных действий (Таганрог основан при Петре Первом в 1698 году как крепость на Азовском море. При переводе с английского студент допускал ошибки. При чтении лекции профессор использовал слайды. Задание 9. Прочитайте предложения. Найдите временные конструкции. Обратите внимание на вид глаголов 1) Студент решал задачу два часа. 2) Вчера мы три часа писали контрольную работу. 3) Этот завод строили 5 лет. 4) Ученый работал над книгой три года. 5) Ребенок спал девять часов.
II. 1) В воскресенье мы поиграли в шахматы, почитали полчаса и поехали на стадион. 2) Я подождал пятнадцать минут и ушел. 3) Мой брат весь день проработал в библиотеке. 4) Отец отработал на этом заводе тридцать лет.
III. 1) Студенты выполнили контрольную работу за два часа. 2) Я написал сочинение затри часа. 3) Дворец спорта построили за девять месяцев) Студент подготовился к семинару за неделю. 5) Он сделал перевод статьи затри дня. 6) Туристы доехали до Москвы за полтора часа.
IV. 1) Я писал сочинение в течение двух часов. 2) Мы готовились к соревнованиям в течение года. 3) В течение двух суток у него была высокая температура. 4) Операция продолжалась в течение пяти часов
V. 1) За ужином все сидели молча. 2) За чаем он рассказал все новости) Мы приехали в Россию налет) Обычно я беру книгу в библиотеке на неделю. 5) Она с первого курса увлекалась хирургией. 6) Вовремя операции больной находится под наркозом.

9 Задание 10. Выберите нужный глагол.
1) Он (учил – выучил) русский язык два года.
2) Студентка (сдавала – сдала) все экзамены за месяц.
3) Он (готовился – подготовился) к экзаменам в течение двух недель.
4) Мы (смотрели – посмотрели) телевизор весь вечер.
5) Родители (летают – летят) в Москву натри дня.
6) Хирург (делал – сделал) эту операцию за два с половиной часа.
7) Целый день он (читал – прочитал) учебник анатомии.
8) В прошлую субботу к нам (ехала – приехала) наша подруга. Задание 11. Ответьте на вопросы, используя в конструкции времени с – до, с – пос, от – до.
1) С какого возраста вы умеете читать
2) С какого и до какого часа работает библиотека
3) С какого и по какое число у вас будут экзамены
4) Сколько времени приходится заниматься студентам вовремя сессии) Тыне знаешь, по какое число будет выступать эта певица
6) Вы не знаете, с какого возраста принимают детей в балетную школу) Когда наш деканат начинает работу Задание 12. Расскажите коротко о себе, используя предложно-падежные конструкции времени.
1. Когда выродились. В каком возрасте вы пошли в школу
3. Чем увлекались в детстве
4. Чем интересовались в школьные годы
5. Сколько лет вам было в прошлом году
6. С какого возраста выучитесь в университете
7. Какие дисциплины вы изучали в течение первого курса
8. С какого курса у вас будет практика
9. Чем выбудете заниматься вовремя практики
10. Как долго выживете в России
11. Когда вы заканчиваете университет

10 12. За сколько времени вы овладеете своей специальностью
13. Насколько дней вовремя каникул вы поедете домой
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте первую часть текста Доктор Бужма». Постарайтесь понять из контекста значение новых слов, отсутствующих в лексическом комментарии Задание 2. Читая текст, подготовьтесь ответить на вопрос Как относилась молодая докторша к Бужме?» ДОКТОР БУЖМА (I)
– Можно ехать, – неуверенно сказала докторша. – Только осторожнее, пожалуйста. А вы, Иннокентий Николаевич, мне все говорите. Жалуйтесь. Не стесняйтесь. Очень прошу. У меня все лекарства есть.
«Всё есть, – подумал Бужма, – кроме меры. Надо же Жалуйтесь, не стесняйтесь. Такая изведет своим вниманием.
– Ничего у меня не болит. Он действительно сейчас чувствовал себя неплохо, как будто и не было приступа. Лошадь, наконец, вышла на ровную часть дороги, и лежать было удобно. Ещё дома слышал он, как докторша хлопотала. Голосу нее был высокий, резал слух. Птица какая-то, а не врач, – подумал Бужма.
– Разрешите, голубчик, я пульс сосчитаю. Раз, два. пятнадцать на четыре – шестьдесят. Как у космонавтов. Сердечко не поджимает Нет – заботливо спросила докторша. Иннокентий Николаевич поморщился и прикрыл глаза. Ну дал господь врача в провожатые Видно нечасто ей приходится таким делом заниматься. Лошадь шла медленно, вровень человеческому шагу. Солнце грело мягко, приятно. Ветра не было.
***
... Много лет мечтал Бужма вернуться в село. Теперь ему семьдесят пять, давно на пенсии, и со зрением стало плохо. Оперировать он не мог уже лет пять, нос работы не уходил читал лекции. Только когда стало совсем плохо с глазами, расстался с клиникой.

11
Бужма подумало работе, и твердый ком подкатил к горлу. Нет, этого нельзя пожелать никому. Домашние обнаружили, что у него невыносимый характер. Он все время бурчал, злился, обижался по пустякам. В деревне он успокоился. С ним никто не спорил, нив чем не отказывал. Он постоянно чувствовал к себе внимание, даже почет, будто уехал отсюда не сорок лет назад, а недавно.
– Вы что-то говорите – спросила докторша. – Иннокентий Николаевич, вам плохо Да – Холодная ладонь легла на его лоб нет ли жара
– А вы хотите, чтобы мне обязательно стало плохо
– Что вы – В голосе докторши было столько естественного страха, что Бужма смягчился.
– Слушайте, коллега, сколько вам лет
– Двадцать два.
– Двадцать два – переспросил Бужма с некоторым удивлением, точно всем обязательно должно быть семьдесят пять. – Ивы давно на селе
– Уже две недели.
– Порядочно, – засмеялся Бужма.
– Я могла еще не выходить на работу. Знаете, после экзаменов можно до сентября отдыхать, даже больше, но что дома делать Ну и начала А что делать при приступе, помните
– Я почитала.
– Вначале всегда трудно, – успокоил Бужма. – Мне тоже было нелегко, а потом привык.
– Мне только по терапии тяжело, – сказала докторша, – потому что я зубной врач. Я думала, только зубы лечить буду, а Ирина Сергеевна, главврач сразу предупредила, что иногда придется помогать ей.
– Она такую больницу организовала Увидите. Это человек настоящий. Хороший и милый.
Что-то начинало ему нравиться в этой докторше, но что-то еще и раздражало. Пожалуй, излишняя откровенность и неопытность. Тыс ума сошел, старик, – тут же сказал он себе. – Разве может раздражать молодость и наивность Жаль, что не разглядеть лица. Ребенок Он не заметил, сколько длилось их молчание.
– Как довезли – Он услышал голос Ирины Сергеевны.

12
– Хорошо. Пульс ритмичный, удовлетворительного наполнения. Тоны сердца приглушены. Жалоб нет.
– Капризный – Ирина Сергеевна говорила тихо.
– Что
– Больной капризный
– Что вы Это милый, хороший человек. Итакой разговорчивый. Разговорчивый. – повторял про себя Бужма. – Милый, хороший. Все у нее милые.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Расскажите, что вы узнали о Бужме: Как его зовут Сколько ему лет Он еще работает или уже на пенсии Кто он по специальности Где он раньше жили работал Почему он расстался с клиникой и уехал из города Куда он вернулся Сколько лет он не был в родном селе Где остались его родные Что с ним случилось Куда доктор привезла его Задание Опишите самочувствие Бужмы в момент приезда в больницу, используя медицинскую лексику текста Задание 3. Как выдумаете, почему при мысли о работе твердый ком подкатил к горлу старого доктора Аргументируйте свой ответ. Задание 4. Ответьте на вопросы.
1. Что вы узнали о молодой докторше
2. Как относилась докторша к Бужме? Аргументируйте свой ответ примерами из текста.
3. Как выдумаете, что и почему раздражало Бужму в докторше
4. Почему отношение Бужмы к молодой докторше постепенно изменилось. Как высчитаете, справедлив ли был Бужма в своем восприятии молоденькой докторши Аргументируйте свой ответ.

13 Задание 5. Прочитайте диалог На приеме у начинающего терапевта. Скажите, какие, на ваш взгляд, деонтологические ошибки он допустил. Закройте учебники составьте свой диалог На приеме у.
– Здравствуйте, доктор
– Здравствуйте Садитесь, пожалуйста. На что жалуетесь
– Жалобу меня много. Не знаю, с чего начать.
– Жалуйтесь, не стесняйтесь
– Доктор, во-первых, у меня по вечерам всегда повышается температура (не выше, чувствую жар, слабость, головокружение во- вторых, меня мучает приступообразный кашель, иногда при этом бывают боли в области левой лопатки, а иногда – в области желудка в-третьих, меня все раздражает.
– Раздевайтесь до пояса. Я Вас послушаю. Так-так ...
– Что у меня, доктор Что-то опасное
- Нет, нет, что Вы Успокойтесь Однако Ваши симптомы говорят о разных заболеваниях. Можно предполагать пневмонию, туберкулез легких и даже микроинфаркт.
– Доктор, что же мне делать На что надеяться
– Итак, Вас нужно обследовать, так как я нив чем не уверен. Вот Вам направление на анализы крови и мочи. Нужно срочно сделать рентген легких, а потом, может быть, и УЗИ сердца. Понимаете, без дополнительного обследования диагноз поставить трудно. А надеяться Вам, конечно, нужно на выздоровление.
– Спасибо, доктор. Когда мне прийти к Вам на прием
– В пятницу я принимаю с 15 до 19 часов. Пожалуйста, приходите с результатами обследования.

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

§ 2. Выражение времени в простом предложении. Обозначение времени повторяющегося и предшествовавшего действия.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Доктор Бужма» (II часть) Задание 1. Прочитайте лексический комментарий. Белье – (здесь) постельное белье (наволочка, простыня и пододеяльник. Тихий час – (здесь) время отдыха или сна больных, находящихся на лечении в больнице. Влетать – влететь (куда) – (здесь) быстро и неожиданно войти в комнату. Няня – (здесь) женщина, которая ухаживает за больными, помогает соблюдать чистоту и порядок в палате. Экономить – сэкономить (что) – (здесь) сохранить, не потратить свои деньги. Не исключен инфаркт – вероятность инфаркта у больного. Отчетливый – хорошо слышимый, хорошо различимый. Вот напасть (разг.) – Вот неприятность Бодрствовать – не спать по какой-то причине, когда надо спать. Настораживаться – насторожиться – стать более внимательным к неожиданным звукам. Уехать народы уехать, чтобы принять роды. Выйти на цыпочках – выйти на кончиках пальцев, бесшумно. Несовместимо – то, что не может быть вместе. Прерываться – прерваться – резко, сразу останавливаться, прекращаться. Странный – необычный. Молниеносно – очень быстро. Хрипеть – прохрипеть – издавать горлом сипящие, глуховатые звуки. Прилагательное – хриплый. Мелькать – мелькнуть – быстро появиться и исчезнуть. Шарить – пошарить (разг.) – поискать. Босиком – без обуви. Превозмогать – превозмочь (что) – преодолеть что-то с большим трудом. Одышка – затрудненное дыхание. Отек – опухоль вследствие скопления жидкости в тканях. Круп – острое, с отеком, воспаление гортани, а также некоторых других дыхательных органов. Судьба – жизненный путь, ход жизненных событий.

15 Задание 2. Запишите глаголы, от которых образованы следующие существительные удивление, назначение, исключение, замечание, молчание, дыхание, заслуга, удар, осмотр, стон, ошибка. Задание 3. Составьте словосочетания сданными наречиями беззаботно, странно, испуганно, жалобно, хрипло, молниеносно. Задание 4. а) Образуйте сравнительную степень отданных прилагательных тяжелый, спокойный, опытный, плохой, хороший, близкий, редкий, короткий, глубокий, маленький, старший, тихий. б) Составьте с некоторыми из них предложения по образцу. Образец Мой брат старше меня. Мой брат старше, чем я. Задание 5. Образуйте от следующих прилагательных существительные с суффиксом ость. Составьте сними предложения. Молодой, искренний, наивный, откровенный, деловитый, решительный. Задание 6. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ предложно-падежные конструкции времени повторяющегося действия.
Предложно-падежные конструкции Примеры Комментарии КАЖДЫЙ + В. п. Каждый день они приходят в библиотеку. Каждое лето я отдыхаю на море. Каждую среду мы посещаем лекции по истории. При обозначении повторяющегося действия употребляются с глаголами несов. вида. ПОД. п. (мн. ч) По вечерам я читаю и смотрю телевизор. По праздникам мы ходим в гости. ЦЕЛЫМИ + Т. п. (мн. ч) Целыми днями он бегает по магазинам Задание 7. Составьте диалоги поданным ситуациям, используя приведенные ниже конструкции со значением повторяющихся временных отрезков.
1) Вас интересует организация работы в больнице – распорядок дня в отделении, часы работы врача, режим ухода за больными, расписание работы врачей в поликлинике.
2) Вы хотите узнать, видится ли ваш собеседник со старыми друзьями, что он делает в течение недели. Материал для справок по четвергам, по воскресеньям, по утрам, по ночам, почетным (по нечетным) дням каждую пятницу, каждые две недели, каждую зиму, каждые полчаса, через день, три раза вдень, ежедневно, ежемесячно, ежегодно, разв десять дней, изо дня вдень, время от времени, каждый первый день месяца. Задание 8. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ предложно-падежные конструкции временного предшествования. Приведите свои примеры
Предложно-падежные конструкции Примеры Комментарии ДО + Р. п. До урока оставалось десять минут. До лекции ему нужно зайти в аптеку. Момент действия неопределенно удален от границы времени. ПЕРЕД + Т. п. Перед занятиями он зашел в библиотеку. Момент действия приближен к границе времени. НАКАНУНЕ + Р. п. Накануне праздника мы были в гостях у друзей. ПОД + В. п. Мы вернулись ИЗ гостей под утро. Употребляется со словами утро, вечер, Рождество, Новый год ЗАВ. п. + ДО + Р. п. За пять минут до конца урока пришел декан. За неделю до экзамена я заболел Задание 9. Вставьте вместо точек в зависимости от смысла данные предлоги перед, накануне, под
1. Он очень волновался ... экзаменом.
2. ... вечер пошел дождь.
3. ... Рождества к нам приехали друзья из Англии.
4. Врач долго оперировали вернулся домой ... вечер.
5. ... лекцией нам сообщили об изменениях в расписании.
6. ... отъезда они поздно легли спать.
7. Только ... утро прекратился сильный ветер. Задание 10. Ответьте на вопросы. По образцу данных вопросов составьте несколько вопросительных предложений.
1. За сколько дней до отъезда в Москву ты покупаешь билеты
2. За сколько времени до отхода поезда ты приезжаешь на вокзал
3. За сколько минут до начала занятия ты приходишь в институт
4. За сколько дней до экзамена ты начал готовиться к нему ЗАПОМНИТЕ
 Сочетания предлогов перед и до со словом самый употребляются в разных значениях.
 Перед + самый – отрезок времени, очень близкий к моменту действия. Глагол совершенного вида. (Она заболела перед самым экзаменом.
 До + самый обозначает непрерывно длящееся действие. Глагол чаще всего несовершенного вида. (До самого утра они смотрели видеофильмы. Задание 11. Прочитайте микротекст, выпишите предложно-падежные конструкции времени со значением повторяющегося и предшествовавшего действий. Порядок в сельской больнице удивил Бужму. Перед госпитализацией больному заполняют анкетный лист истории болезни. По вечерам больные могут встретиться со своими родными. До тихого часа больные получают вкусный обед. Перед завтраком, обедом и ужином больные принимают назначенные лекарства. Обычно по утрам состояние больных улучшается,

18 а по вечерам ухудшается. Целыми днями работа врачей и медсестер направлена на выздоровление больных. Перед отъездом на вызов в другое село Ирина Сергеевна обязательно делала обход в палатах. Медсестра каждое утро записывала ее замечания и назначения. Накануне отъезда Ирина Сергеевна осмотрела больного ребенка и поставила диагноз астма. Затри часа картина болезни молниеносно изменилась, поэтому этот диагноз показался Бужме ошибочным. До осмотра больного мальчика Бужма не мог решить, что у ребенка астма или круп. Задание 12. Прочитайте предложения, объясните значение выделенных слови словосочетаний.
1. Бывают болезни, при которых картина развивается молниеносно
2. Какие слабые ноги, – подумал Бужма, – прямо ватные.
3. И сжало слева в груди.
4. Совсем забыл, что тяжелым больным не дают тапочки и халат.
5. У ребенка ложный круп, поэтому его судьба будет зависеть от вовремя проведенной операции.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте вторую часть текста Доктор Бужма». Постарайтесь понять из контекста значения новых слов, которые отсутствуют в лексическом комментарии. Задание 2. Читая текст, подготовьтесь к ответу на вопрос Почему Бужма отнесся к сердечному приступу беззаботно, даже с юмором ДОКТОР БУЖМА (II) Порядок в больнице удивил Бужму. В палате стояли кровати, застеленные хорошим бельем. Дежурная сестра сразу же заполнила анкетный лист истории болезни, спросила, удобна ли постель и не хочет ли он передать вечером что-нибудь родным. Обед был вкусный. Все это успокоило Иннокентия Николаевича. Сразу же после тихого часа в палату влетела Нюша, дежурная няня, и быстро подоткнула Иннокентию Николаевичу одеяло под ноги.

19 Зашла Ирина Сергеевна. За много лет работы Бужма повидал разных врачей и, как только вошла Ирина Сергеевна, сразу отметил про себя такой порядок – это ее заслуга. Чувствовалась в ней деловитость и решительность. В палату вошла медсестра, встала за спиной Ирины Сергеевны, быстро записывая ее замечания и назначения. К Бужме они подошли в последнюю очередь. Залеживаться Бужме не хотелось, поэтому о своем приступе заговорил он беззаботно, даже с юмором вот, мол, решил вкусить бесплатного больничного хлебца, сэкономить пенсию, а потоми загулять.
– Ну-ну, – серьезно сказала Ирина Сергеевна и встала на шутки у нее не было времени. – Запомните – лежать только на спине. Утешить нечем – не исключен инфаркт. Вам это можно не объяснять. Приготовьтесь лежать долго. до осени.
– Что вы. – испуганно сказал Бужма, но Ирина Сергеевна уже отошла от него.
... Когда Иннокентий Николаевич проснулся, было темно. Воздух был тяжелый, пахло камфарой. В коридоре стонал больной. Стон за стеной стал отчетливее. Это даже нельзя было назвать стоном кто-то тяжело дышал, хрипел, кашлял, глубоко втягивал в себя воздух. Вот напасть, – подумал Бужма. – Итак до утра. Придется ночью бодрствовать. Он вспомнил родных. Уже три недели не было писем из Ленинграда- Они даже не знают, что я болен и лежу здесь. Первый раз за все время в деревне он почувствовал себя одиноким.
– Пи-ить... Иннокентий Николаевич насторожился. Возможно, послышалось Он откинул одеяло и прислушался. Нет, просто стонет.
– Пи-ить... Теперь ясно это сказал больной. Он тянули долго, жалобно, и просьба была похожа на крик птицы. Неужели не слышит сестра – подумал Иннокентий Николаевич. Он сосчитал до ста, пока просьба не повторилась. Прекрасный порядок, а сестра и нянька спят. Похоже, что стонет ребенок. Странно. Когда я засыпал, в коридоре никто не стонал. Видимо, привезли к ночи. Он нащупал звонок, нажал кнопку. Он нервничал, нажимали нажимали когда прибежала сестра, все еще не отпускал кнопку.

20
– Что случилось – спросила сестра испуганно.
– Там стонет ребенок, а вас нет рядом, – зло сказал Бужма.
– Мы все время около ребенка, – обиделась сестра,
– Что с ним – уже тише спросил Бужма.
– Приступы астмы. Его в одиннадцать часов осмотрела Ирина Сергеевна, сделала назначения и уехала в Волкове народы. Спите. Уже второй час. Сестра вышла на цыпочках. Дети всегда тяжелее болеют. И их больше жалко. Как-то несовместимо болезнь и ребенок, – подумал Бужма. Он прислушался к дыханию ребёнка. Вдохи выдох были одинаково длинными, и поэтому казалось, что стон не прерывается. Странное дыхание подумал Бужма. – При астме длинный выдохи короткий вдох. А здесь этого нет. Кажется, что ребенок дышит с трудом. Странно. Конечно, если бы встать и подойти поближе, тогда другое дело, а на таком расстоянии даже с моим слухом решить невозможно. Только ясно, что на астму это непохоже. Он стал вспоминать болезни легких, но ничего не подходило к такому дыханию. А может, я зря мучаюсь Может, это астма Я хирурга Ирина Сергеевна опытный терапевт. Иона осмотрела ребенка. За стеной усилился стона дыхание стало хриплым. Совсем непохоже на астму. Конечно, она ошиблась. Правда, сейчас около двух часов, а Ирина Сергеевна осмотрела ребенка в одиннадцать. Бывают болезни, при которых картина развивается молниеносно.
– Мама – прохрипел за стеной мальчик. – Пустите Нет, это не астма. И вдруг ясная мысль мелькнула в его мозгу, Бужма вытер простыней вспотевшее лицо и сел на кровати.
– Конечно, – сказал он вслух, – три часа назад этого не было. Он шарил по полу ногами, искал тапочки. Какие слабые ноги, – подумал он, – прямо ватные. И сжало слева в груди. Отчего бы Наверное, волнуюсь. Нужно спокойнее, Бужма!» Он все-таки ударился о железную ножку кровати и остановился. Плохо без тапочек. Совсем забыл, что тяжелым больным не дают тапочки и халат. Иннокентий Николаевич нащупал дверную ручку и вышел в коридор. Он стоял против сестры босиком и молчал, превозмогая одышку.

21
– Кто вам разрешил встать – испуганно сказала сестра. – Сейчас же ложитесь. Вы понимаете, чем больны Ах, господи! Он ничего не ответил, нащупал руками спинку кровати и сел на край.
– Зажгите общий свет, – приказал он сестре, – и посмотрел горло ребенка Страшный отёк, доктор, – сказала она. – Непонятно, как он дышит
– Это круп, – сказал Бужма. – Ложный круп. Теперь только от нас зависит судьба ребенка.
– Он может погибнуть – спросила сестра.
– Мы не должны так думать, – сказал Бужма. – Возможно, Ирина Сергеевна уже приехала, и операция будет сделана вовремя. Он послал Нюшу за Ириной Сергеевной, асам остался сидеть около ребенка. Он приказал сделать ребенку инъекцию камфары, прокипятить инструменты для операции и принести кислород.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ. Задание 1. Расскажите, что вам стало известно об Ирине Сергеевне из прочитанных частей текста. В своем рассказе используйте следующие словосочетания опытный терапевт, главврач больницы, хороший и милый человек порядок в больнице – ее заслуга (организовать больницу, заботливые медсестры и няни, удобные постели, вкусный обед настоящий врач, говорить серьезно (не иметь времени на шутки, деловитость и решительность. Задание 2. Ответьте на вопросы, используя лексику прочитанного отрывка.
1. Какой распорядок дня был в сельской больнице
2. Почему Бужма заговорило своем приступе беззаботно, даже с юмором
3. Какой диагноз Бужме поставила Ирина Сергеевна
4. Когда и почему Бужма почувствовал себя одиноким
5. Как Бужма отреагировал на стоны больного ребенка
6. Как выдумаете, почему, по словам Бужмы, болезнь и ребенок несовместимы
7. Какой диагноз поставила Ирина Сергеевна ребенку до отъезда народы. Почему Бужма встали пошел к больному ребенку Опасно ли это было для его здоровья
9. Какой диагноз поставил Бужма после того, как внимательно осмотрел ребенка
10. Какие меры были предприняты для спасения ребенка Задание 3. Выпишите слова и словосочетания, характеризующие состояние больного мальчика. Задание 4. Расскажите о состоянии ребенка, используя медицинскую лексику и выписанные вами опорные слова и словосочетания. Задание 5. Докажите, что диагноз, который поставил Бужма, правильный. Аргументируйте свой ответ примерами из текста.

23
§ 3. Выражение времени в простом предложении. Обозначение отрезка времени, после которого начнется или совершится другое действие.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Доктор Бужма» (III часть) Задание 1. Прочитайте лексический комментарий. Терпеть – потерпеть (что) – стойко переносить страдание, боль. Существительное терпение, прилагательное – терпеливый. Струя – узкий поток какой-нибудь жидкости, газа. Доверяться – довериться (кому чему) – добровольно отдать себя, свою жизнь под ответственность врача, другого человека. Колотиться – заколотиться – (здесь) сильно забиться, сокращаться(о сердце. Молиться – взмолиться – попросить очень сильно, как в молитве к Богу. Существительное – молитва. Шланг – полая труба из пластмассы или резины. Наваливаться – навалиться (на что) – с силой налечь, придавить всей тяжестью тела. Суетливость – излишняя подвижность, деятельность. Рассекать, рассечь что) - разрезать резким движением. Неметь – онеметь (от чего-либо) – (здесь) потерять чувствительность. Формулировать – сформулировать (что) – кратко и точно выразить мысли, решения. Процедура – отдельный процесс лечения, закаливания, ухода за телом. Стискивать – стиснуть (что чем) – сжать с силой. Табуретка – стул квадратной формы без спинки. Подаваться – податься – (здесь) наклониться вперёд. Эхо – отраженный звук. Недостаточно – мало. Спорить – поспорить (с кем о чем) – возражать, доказывая что-нибудь. Задание 2. Разберите слова по составу. Объясните их значение. Дождаться, ухудшаться, отклониться, разложить, выдавливать, втягивать, онеметь, распрямиться.

24 Задание 3. Перепишите глаголы в форме повелительного наклонения, изменив единственное число на множественное. Потерпи, дыши, введи, доверься, слушай, приготовь, ложись, вздохни, разрезай. Задание 4. Прочитайте словосочетания, обратив внимание на изменение их значений в зависимости от приставки. Прислушаться к разговору (к звукам, вслушиваться в слова лектора преподавателя, выслушать речь (замечание, выслушивать дыхание, послушать музыку (стихи. Задание 5. Вспомните управление глаголов. Составьте и запишите предложения, используя слова из скобок. Погладить ... (ребенок) (голова) Давать кислород ... (подушка) Наклониться ... (он) Капли холодного пота потекли ... (лицо и шея) Схватить ... (Бужма) (рука) Рассечь ... (скальпель) (кожа) Задание 6. Назовите глаголы, от которых образованы следующие существительные волнение, рассечение, введение, суетливость, стук, массаж, разрез. Задание 7. Прочитайте предложения, объясните значение выделенных слови словосочетаний.
1. Ноу нас с тобой нет другого выхода
2. Какая-то тяжесть все время лежала на плечах Бужмы, но он старался не обращать на это внимания.
3. Ребёнок тянул воздух медленно, упорно, будто собирался забрать сразу все запасы операционной.
4. Сердце мешало думать и Бужма отклонился на спинку кровати.
5. Ложитесь, ради Бога, – взмолилась сестра. – Что будет, то будет.
На вас лица нет

25 6. Мы теряем мальчика, у него круп. И нам придется его оперировать. Задание 8. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ предложно-падежные конструкции, обозначающие отрезок времени, после которого начнется или совершится другое действие. Приведите свои примеры предложений с предлогами через, спустя, после.
Предложно-падежные конструкции Примеры Комментарии ЧЕРЕЗ + В. п. Через неделю начнутся экзамены. Через полчаса ребенку уже никто не поможет. Через два года я получу диплом врача. Употребляется а) со словами, обозначающими отрезки времени ПОСЛЕ + Р. п. После занятий я поехала к подруге. После первого года обучения его исключили из университета. б) с существительными, обозначающими действия, процессы, названия учреждений отрезки времени, если есть зависимые слова После двух часов) я буду дома. Около пяти (часов) ко мне приедет друг. в) со словами, обозначающими приблизительное время СПУСТЯ + В. п. Спустя два года он вернулся в Ростов-на-Дону. г) в контексте прошедшего времени. Задание 9. Вставьте вместо точек предлоги через или после. Раскройте скобки.
1. ... (ужин) мы пойдем гулять по городу.
2. ... (неделя) у студентов начнется сессия.
3. ... (занятия) я хочу пойти на концерт.
4. ... (два часа) он вернется домой.
5. ... (первый день занятий) вся группа собралась в кафе.
6. ... (месяцу меня будут каникулы.

26 Задание 10. Ответьте на вопросы, используя слова, данные справа, и известные вам предложно-падежные конструкции, выражающие временные отношения.
1. Когда вы вспоминаете о друге трудная минута
2. Когда встал больной после операции следующий день
3. Когда пришел студент на лекцию
10 минут после звонка
4. Когда вы встретились с друзьями Новый год
5. За какой срок надо выполнить задание один час
6. На какой срок вы уезжаете один год
7. Когда студенты могут пойти в буфет лекция
8. Когда врач назначил пациенту время приема 2 часа
9. Когда хорошо беседовать с другом чай
10. Когда вы посетите родственников возвращение
11. Когда нужно быть очень внимательным переход через улицу Задание 11. Прочитайте предложения. Назовите конструкции, выражающие приблизительное и точное время.
1. Много лет мечтал Бужма вернуться в село.
2. Теперь ему 75, давно на пенсии и со зрением стало плохо.
3. Он постоянно чувствовал к себе внимание, будто уехал из деревни не 40 лет назад, а недавно.
4. Сразу же после тихого часа в палату влетела Нюша, дежурная няня.
5. Около трех недель не было писем из Ленинграда.
6. Ребёнка вначале одиннадцатого осмотрела Ирина Сергеевна, сделала назначения и уехала.
7. Ночью за хирургом прислали из клиники.
8. Через тридцать минут никто уже не будет нужен мальчику.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте третью часть текста Доктор Бужма». Постарайтесь понять из контекста значения новых слов, которые отсутствуют в лексическом комментарии. Обратите внимание на ход операции.

27 Задание 2. Читая текст, подготовьтесь к ответу на вопрос Какими аргументами Бужма убедил Татьяну Васильевну начать операцию ДОКТОР БУЖМА (III) Мальчику было плохо. Дыхание стало реже, но тяжелее. Воздух проходил в легкие со свистом. Бужма положил руки на грудь ребенка и пальцами чувствовал, как вздымается маленькая грудная клетка. Теперь важна каждая минута, – думал Бужма. – Поэтому нужно предусмотреть всё, чтобы сразу, как придет Ирина Сергеевна, начать операцию. Вызывать из района хирурга уже поздно. Иннокентий Николаевич погладил ребенка по голове и тихо сказал
– Ты уж потерпи. Потерпи, ладно Мужчине нужно быть терпеливым. Конечно, я понимаю, трудно. Ноу нас с тобой нет другого выхода. Сестра начала давать кислород из подушки. Струя была явно недостаточной. Мальчик вертел головой, напрягался. Иннокентий Николаевич наклонился к нему и неподвижно просидел так минуту, выслушивая дыхание. Трудно было представить, что состояние так быстро ухудшится.
– Ты дыши, – говорил Бужма. – Доверься нами дыши. Тебе только семь лет, ну восемь, а я в десять раз старше. Ты знаешь, что это – в десять раз старше Дыши. Так. Вдо-ох. Еще раз. Умница
Какая-то тяжесть все время лежала на плечах Бужмы, но он старался не обращать на это внимания. На лестнице раздались торопливые шаги. Кажется, идет один человек Сердце сразу заколотилось, и Бужма почувствовал, как капли холодного пота потекли по лицу и шее. Боль стала невыносимой, ион впервые испугался, что потеряет сознание. Я обязан быть спокойным, иначе решения не примешь.
– Ирина Сергеевна не приехала, – сказала Нюша. – Я ждала ее около дома, а её все нет.
– Зачем же ждать – сказал Бужма. – Не приехала, и всё. Тут ничего не дождешься. Сердце мешало думать, и Бужма отклонился на спинку кровати.
– Ложитесь, ради Бога, – взмолилась сестра. – Что будет, то будет. На вас лица нет.
– Больше мы ждать не можем, – тихо сказал Бужма. – Через тридцать минут никто уже не будет нужен мальчику. Остается только Татьяна Васильевна.

28
– Зубниха? – переспросила сестра,
– Зубной врач. Он специально подчеркнул слово врач. Нюша побежала по лестнице, а Бужма приказал разложить инструменты. Он взял из рук сестры кислородную подушку и стал давать ребёнку кислород. Газ шел плохо – нужно было его выдавливать. Тогда он положил подушку перед собой и, когда мальчик втягивал воздух, ложился грудью на подушку, прислушиваясь, как газ выходит из шланга. Наверное, это небольшая работа, но он устал ужасно.
– Дыши, – говорил Бужма каждый раз, наваливаясь на подушку Дыши глубже. Надо все время напоминать мальчику об этом. А то он не станет дышать. Теперь Иннокентию Николаевичу показалось, что не прошло и минуты, когда на лестнице раздались торопливые шаги двух человек.
– Иннокентий Николаевич Что это Без тапочек Разве можно Разве не понимаете Татьяна Васильевна схватила Бужму за руку, потом бросилась за стулом – и вдруг заметила ребенка.
– Что ... что с ребенком
– Слушайте, – сказал Иннокентий Николаевич как можно спокойнее. – Мы теряем мальчика. У него круп. Ивам придется оперировать.
– Но мне не приходилось.
– Вы же врач, – сказал Бужма. – Значит, обязаны. И сейчас нет времени на споры.
– Яне спорю. Только у нас было так мало часов по хирургии. Она совсем ребенок, – подумал Бужма, Иннокентий Николаевич сидел в маленькой операционной и ждал, когда приготовится Татьяна Васильевна. Он прислушивался к звукам операционной и все мысли, которые осаждали его, вдруг исчезли, дав место полному покою.
– Шприц, – сказала Татьяна Васильевна, и голосу нее был ровный. Неужели она совсем не волнуется Докторша набирала из фарфорового стаканчика новокаин, и Иннокентий Николаевич услышал, как мелко стучал шприц по краю стаканчика. Волнуется. И все-таки молодец. Куда исчезла вся суетливость Ребенок застонали затих.
– Делайте сразу глубокий разрез, – сказал Бужма и на себе показал место, в котором нужно рассечь кожу.
– Трахея, – тихо сказала Татьяна Васильевна.

29
– Введите трубку, – приказал Бужма. Он слышал в висках свой пульс. Раз, два. восемь. двадцать три. сорок семь. Как тихо, – подумал Бужма. – Теперь болит не только сердце, но рука, лопатка и даже челюсть, А пальцы онемели и кажутся чужими. Почему так долго Посмотреть бы, что она делает, Он стал снова считать Шестьдесят шесть, шестьдесят семь. Мальчик дышит очень редко. Если ему через минуту не дать воздуху, то операция будет ненужной. Хирургу на такую процедуру достаточно тридцати секунд. Восемьдесят.
– Ввела, – сказала докторша.
– Почему же он не дышит – удивленно спросил Бужма.
– Не знаю, – сказала докторша.
– Массаж. Делайте массаж. Закрытый массаж. Он никак не мог сформулировать мысль, но Татьяна Васильевна поняла его. Их уже что-то соединяло. Он понял, что она начала искусственное дыхание. И вдруг мальчик вздохнули начал тянуть воздух медленно, упорно, будто собирался сразу забрать все запасы операционной.
– Дышит. Дышит – крикнула Татьяна Васильевна. На какую-то секунду Иннокентию Николаевичу показалось, что он видит. Мальчики докторша смотрели на него. Он стиснул пальцами края табуретки и корпусом подался вперед. Ему вдруг стало необычно легко. Бужма свободно вздохнул, распрямил плечи и встал.
– Что с вами Иннокентий Николаев. Голос напоминал эхо, где-то терялся. Последнее, что увидел Бужма, – это десятки светящихся точек.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Ответьте на вопросы, используя лексический материал текста.
1. Каким, по мнению Бужмы, должен быть мужчина
2. Почему больной мальчик должен был довериться старому доктору. Сколько времени, по словам Бужмы, оставалось жить ребенку
4. Почему ребенку надо было всё время напоминать, чтобы он дышал. Как Бужма заставил Татьяну Васильевну не спорить и забыть на время о том, что она зубной врача не хирург

30 Задание 2. Прочитайте внимательно предложения из текста, затем закройте учебники расскажите о состоянии Бужмы. а) перед операцией
Какая-то тяжесть лежала на плечах. Капли холодного пота потекли по лицу и шее. Боль в сердце стала невыносимой. Появился страх потерять сознание. Сердце мешало думать. б) вовремя операции Слышал в висках свой пульс. Болит не только сердце, но рука, лопатка и даже челюсть. Пальцы онемели и казались чужими. Он никак не мог сформулировать мысль, но сказал Массаж. Делайте массаж Он стиснул пальцами края табуретки и всем корпусом подался вперед. На какую-то секунду ему показалось, что он видит. Голос Татьяны Васильевны напоминал эхо, где-то терялся. Ему вдруг стало необычно легко, он свободно вздохнул, распрямил плечи, встали. Последнее, что он увидел, – это десятки светящихся точек. Задание 3. Опишите ход операции, используя следующие слова и словосочетания шприц, набирать новокаин, глубокий разрез, показать место на себе, рассечь кожу, трахея, ввести трубку, закрытый массаж, искусственное дыхание. Задание 4. Выберите правильный ответ на вопрос Почему Бужме вдруг стало необычно легко, когда он услышал ровное дыхание ребенка
1. Бужма понял, что ребенок спасен, и сам успокоился.
2. Бужма свободно вздохнул, распрямил плечи и встал, так как операция закончилась успешно ион чувствовал себя хорошо.

31 3. Ему вдруг стало необычно легко, потому что он умирал с чувством исполненного долга. Задание 5. Просмотрите все части текста и подготовьте монолог на тему Что мне хотелось бы рассказать о докторе Бужме?» Задание 6. Используя информацию текста, напишите изложение Подвиг старого врача.

32 ВТОРОЙ УРОК ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ продолжение)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

§ 1. Выражение времени в сложном предложении. Обозначение одновременности действия придаточными предложениями с союзами когда, пока, в то время как, по мере того как.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Галина Васильевна (по Ю. Крелину) Задание 1. Прочитайте лексический комментарий. Ординатор – (здесь) врач, самостоятельно ведущий лечение больных. Аппендицит – воспаление червеобразного отростка (аппендикса) слепой кишки. Антибиотики – органические вещества, обладающие способностью убивать различные виды микробов или подавлять их рост и размножение. Отек – избыточное скопление жидкости в тканях и полостях организма, чаще наблюдается в коже, подкожной жировой клетчатке, плевральной брюшной полости. Прилагательное – отечный. Недуг – болезнь. Поправка – (здесь) выздоровление. Поправляться – (здесь) выздоравливать. Доложить – докладывать (кому что о чем) – сообщать. Пренебрегать – пренебречь (кем чем) – не обращать внимание на что- то, кого-то; не считаться с кем-то, с чем-то. Существительное – пренебрежение. Инфильтрат – скопление в тканях организма клеточных элементов в результате воспалительного процесса, Воспаление – местная реакция организма, возникающая в ответ навоз- действие повреждающих факторов. Пассивный – безразличный, безвольный, бездеятельный. Командировка – поездка, связанная со служебной необходимостью. Конференция – (здесь) утреннее собрание медиков для обсуждения каких- либо вопросов. Все обойдется (фразеол.) – все пройдет само, без чьей-либо по мощи.
Все обошлось Все прошло

33 Подозрение – (здесь) предположительный диагноз (подозрение на аппендицит. Торопить – побуждать делать что–либо быстрее Задание 2. Определите значение приставки при- в глаголах прикрыть, приподнять, притемнить. Назовите известные вам глаголы с приставкой при- в том же значении.
Задание 3. а) Определите значение данных глаголов с различными приставками. Обратите внимание назначение, которое вносит частица –ся:
нарастать Написать вырастать Выписать, выписаться перерастать Переписать, переписываться подрастать Подписать, подписаться б) Составьте предложения с глаголаминарастать, перерастать, выписаться, выписать.
Задание 4. Назовите слово, с которым ассоциируются словосочетания данного тематического ряда нормализация температуры, улучшение аппетита, прибывающие силы больной садится, встает, начинает ходить. Задание 5. Прочитайте предложения, заменив выделенные слова и словосочетания синонимичными.
1. На утренней конференции доктор сообщило состоянии здоровья больной.
2. Боли усиливались, и больная обратилась к врачу.
3. Марина надеялась, что все пройдет само собой
4. По словам врача, Марина постепенно освобождалась от своих недугов
5. Хирурги торопят быстрее сесть, встать, идти, считаясь только с возможностями больного и не обращая внимание на его желания

34 Задание 6. Определите значение прилагательного туманный в данных словосочетаниях. В каких случаях это слово употребляется в прямом, а в каких – в переносном значении Туманное утро, туманное беспокойство, туманная погода, туманный взгляд. Задание 7. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ И ЗАПОМНИТЕ
 В сложноподчиненном предложении придаточное предложение отделяется от главного запятой или выделяется запятыми с двух сторон, если находится внутри главного.
 Придаточные предложения времени указывают на время действия главного предложения и отвечают на вопросы когда с каких пор до каких пор Он поступил в институт когда ему было восемнадцать лет. С тех пор как он уехал, мыс ним не виделись. Он занимался до тех пор, пока не выучил весь материал.
 Придаточное предложение времени может указывать на одновременность, последовательность, предшествование действий главного и придаточного предложений. Союзы при этом употребляются разные, их выбор зависит оттого, какое значение выражает придаточное предложение времени. Задание 8. Изучите таблицу, обратите внимание на то, что придаточное предложение времени указывает на одновременность действия и присоединяется к главному с помощью союзов когда, пока, в то время как, по мере того как. Союзы Примеры Комментарии КОГДА Когда я выбирал будущую профессию, я советовался с родителями. Когда мы возвращались домой, то (тогда шел дождь. Одновременные действия передаются аи в главном, ив придаточном предложениях глаголами только несов. вида. Союзу когда в главном предложении могут соответствовать указательные слова то или тогда

35 ПОКА Пока Аня переводила статью, я выучил новые слова. Пока она читала газету, я писал письмо. б) глаголами сов. вида и несов. вида. В придаточной части употребляются только глаголы не- сов. вида. Конструкции с союзом пока передают ограниченную одновременность, указывают на временной интервал. В ТО ВРЕМЯ КАК В то время как все слушали лекцию по анатомии, Дима был в библиотеке. В то время как врач делал обход, профессор начал операцию. Конструкции с союзом в то время как передают одновременность двух событий, которые сопоставляются. ПО МЕРЕ ТОГО КАК По мере того как мы подъезжали к морю, воздух становился влажнее. По мере того как приближались каникулы, настроение улучшалось. в) Одновременное и постепенное проявление действия. Ив главном, и придаточном предложениях употребляются только глаголы несов. вида. Задание 9. Замените в главном и придаточном предложениях глаголы совершенного видана глаголы несовершенного вида и объясните, как изменилось значение предложения.
1) Когда врач вошел в палату, все замолчали.
2) Когда Виктор ушел, стало скучно.
3) Врач рассказало своей больной, когда вернулся домой. Задание 10. Определите, в каких предложениях действие происходит одновременно, а в каких последовательно.
1) Когда она поздно возвращалась с работы, она ужинала и сразу ложилась спать.
2) Когда ей бывало грустно, она перечитывала его письмо.
3) Когда врач вошел в ординаторскую, все уже собрались.
4) Когда опасность миновала, больную перевели в общую палату.
5) Пока больной давали наркоз, хирург обдумывал ход предстоящей операции.

36 Задание 11. В данных предложениях употребите указательные слова то или тогда. Обратите внимание, в какой части сложноподчиненного предложения они употребляются (в главной или придаточной.
1) Когда ординатор докладывало состоянии больной, все врачи внимательно слушали.
2) Она не обратилась к врачу, даже когда почувствовала сильную боль в животе.
3) Когда врач вошел в палату, больная уже спала. Задание 12. Сравните предложения с союзом когда и пока. Скажите, в каких случаях действие совпадают полностью, а в каких – частично
1) Пока больную везли в больницу, ей становилось все хуже. Когда больную везли в больницу, ей стало хуже.
2) Пока светило солнце, было тепло. Когда светило солнце, было тепло. Задание 13. Прочитайте предложения с союзами по мере того как, в то время как и обратите внимание, как данные союзы изменяют смысл предложения) По мере того как я узнавал этого человека, он все больше нравился мне.
2) По мере того, как я вчитывался в эти фразы, я начинал многое понимать по-другому.
3) В то время как врач увидел улыбку на лице больной, он понял, что дела идут на поправку.
4) В то время как раздался телефонный звонок, постучали в дверь.
5) По мере того как боль усиливалась, состояние больной ухудшалось. Задание 14. а) Прочитайте предложения, обратите внимание на виды глаголов. Объясните, как изменяется смысл предложения с изменением вида глагола.
1) Когда доктор осматривал больную, он советовал ей строго выполнять все назначения.

37 2) Когда профессор выходил из палаты, он указывал врачу на ошибки, допущенные в истории болезни.
3) Когда больная лежала на операционном столе, ей сделали переливание крови.
4) Когда больную привезли в палату, она пришла в себя.
5) Когда врач делал перевязку, пациентка тихо стонала. б Перепишите предложения, заменив союз когда одним изданных союзов в то время как, пока, по мере того как. Задание 15. Составьте сложные предложения с союзами чем, тем по мере того как
1) Хороший уход за больным – больной скоро поправится.
2) Больной поправляется после операции – все физиологические процессы приходят в норму.
3) Благоприятное течение послеоперационного периода – быстро восстанавливаются силы больного.
4) Вовремя обильного кровотечения больной теряет много крови – артериальное давление снижается.
5) Больной поправляется после операции – он больше двигается. ЗАПОМНИТЕ Глагольная приставка под- (подо) имеет следующие основные значения приближение к чему-либо или кому-либо; направление действия под предмет направление действия снизу вверх совершение действия незаметно. Задание 16. а) Прочитайте предложения и определите значение приставки под- (подов выделенных глаголах.
1) Перед экзаменом студентке нужно было подучить несколько билетов) Подпишите свое заявление.
3) Врач подозвал к себе операционную медсестру.
4) Больного подлечили, ноне вылечили.
5) Чтобы не простудиться, воду нужно подогреть.
6) От высокой температуры у больной закружилась голова, и ее пришлось поддержать, чтобы она не упала.

38 7) Больной хотел подслушать, что говорят о его состоянии.
8) Зоя Александровна подложила левую руку под голову больной и приподняла ее.
9) Вовремя конференции ординатор подсел к Галине Васильевне и показал план своего выступления. б Назовите известные вам глаголы с приставкой под в тех же значениях
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте текст об авторе повести Галина Васильевна».
ЮЛИЙ КРЕЛИН
(1929-2006) Юлий Крелин работал врачом-хирургом водной из московских больниц. Он автор многих рассказов и повестей, герои которых – врачи. Тема его произведений – самоотверженная работа врачей на благо здоровья людей. В повести Галина Васильевна автор поднимает очень важный вопрос о том, что за здоровье больного отвечает не только врач, но и сам больной. В произведениях Крелина читатели встречаются с острыми сюжетными ситуациями и сложными психологическими отношениями между героями Задание 2. Ответьте на вопросы
1. Какое влияние оказала профессия Ю. Крелина на его литературное творчество
2. Какова тематика его произведений
3. Какие проблемы ставит автор в своих произведениях Задание 3. Прочитайте первую часть текста Галина Васильевна. Постарайтесь понять содержание глубоко и полно. Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту.

39 ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА (I) Возле кафедры стоял высокий, стройный, аккуратный блондин. Волосы короткие, чуть вверх торчат. Глаза прикрыты очками с чуть притемненными стеклами в тонкой оправе, которая ровненько сидит на прямом красивом носу. Словом, почти идеал, образец Лет ему было за тридцать, звали его Вадимом Сергеевичем, был он ординатором хирургического отделения и сейчас докладывал утренней конференции врачей обо всём, что этой ночью произошло в больнице. Вадим Сергеевич рассказывало двадцатилетней девушке Марине
Ручкиной, поступившей через двое суток от начала болей в животе. К врачам не обращалась, так как сдавала экзамены в институте и надеялась, что все обойдется само.
– Ноне обошлось, – с грозной и чуть иронической интонацией произнес Вадим Сергеевич, обращаясь к коллегам. – Боли нарастали, и вчера она обратилась к нам. Взята на операционный стол с подозрением на острый аппендицит. На операции мы обнаружили гной в животе, источник которого находился где-то ниже, в тазу. Отросток был изменен, и мы его убрали. Правая маточная труба резко отечна, багрового цвета, из нее и поступал гной. Трубу убрали тоже. Утром состояние больной удовлетворительное, соответствует тяжести процесса. Назначены антибиотики широкого спектра действия. Вадим Сергеевич победно посмотрел на аудиторию, на заведующую отделением – председателя утренней конференции – и перешел к следующей истории болезни.
*** ДОРОГАЯ АЛЕНКА Приветствую тебя прямо из больницы. Давно не писала, но была сессия, да и мои личные дела совсем меня закрутили. А сейчас я попала в больницу, мне сделали операцию, я лежу и могу писать сколько хочу. У меня тут заболел живот, ноя думала обождать, потому что Георгий должен был уезжать в командировку, и мне не хотелось тратить время на врачей, пока он в городе. Георгий уехала в поликлинике меня сразу же схватили и увезли в больницу. Сказали, что аппендицит. А после операции сказали, что и с трубой что-то. Я просила никому не говорить. Маме ничего не рассказывай. Я хочу выписаться быстрей, к приезду Георгия. Уговорю своего доктора, Галину Васильевну, если даже

40 температура немножко и поднимется. Яне всегда говорю им правильно. Очень надо, хочу выписаться. Всем от меня большой привет. До свидания. Твоя Марина.
*** Галина Васильевна сняла свою хорошо накрахмаленную шапочку, поставила её на верхнюю полку шкафа в ординаторской и повернулась к заведующей отделением
– Зоя Александровна, я пойду Я все сделала. А ты посмотри, пожалуйста, Ручкину в моей палате, первая слева. Она в общежитии живет. Я б её еще подержала денек, но она очень просит, чтобы я её выписала.
– Сколько дней после операции
– Завтра семь. Кровь нормальная. Температура вчера тридцать семьи два. Утром норма. Очень домой просится.
*** Галина Васильевна никогда не жалела, что пошла учиться в медицинский институт, и не жалела она, что избрала хирургию из всех видов врачевания. Конечно, неженское дело – хирургия, и для женщины, разумеется, семья, ребенок важнее любой работы, и все-таки она не жалела. А вооб- ще-то, присутствие женщины как-то смягчает, облагораживает их жесткую, вот уж действительно бескомпромиссную работу хирургов. При терапевтическом лечении больной выздоравливает медленно, постепенно привыкая каждый день к новым изменениям в своем организме, к новым ощущениям, самостоятельно оценивая и рассчитывая свои прибывающие силы. Сначала он садится, потом встает, затем начинает ходить, здороветь, освобождаясь от своих недугов. При хирургическом лечении больной резко теряет все свои свободы
– лежит после операции пассивным объектом чужих действий, а нетерпеливые хирурги подгоняют когда больному хочется только покоя, они торопят быстрее сесть, встать, идти и торопят-то правильно, может, таки нужно, считаясь только с возможностями больного и пренебрегая его желаниями. Но ведь нужна, нужна мягкость, вне энергичное нетерпение. Хирурги
– радикалы, живут всегда в расчете на то, что потом будет хорошо, а сейчас надо терпеть. В принципе, хирургии быть не должно, – завершила свои размышления Галина Васильевна, еще раз оправдав для себя самой свое пребывание в этой области человеческого бытия и утвердившись в мысли, что в среде хирургов женщины обязательны также, как среди терапевтов и акушеров необходимы мужчины.

41
– Ты чего замечталась, Галя – спросила заведующая. – Я посмотрела вчера твою девочку. У нее, по-моему, все в порядке. Температура нормальная. Инфильтратов никаких нет. Она просит отпуститьее домой отпускай. У тебя подозрений никаких
– Нет. Я для порядка просила.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Назовите всех действующих лиц. Опишите внешность Вадима Сергеевича. Задание 2. Расскажите все, что вы узнали о Марине Ручкиной. Кто она Сколько ей лет Чем она занимается Каково ее семейное положение Где она живет Почему Марина попала в больницу Задание Восстановите фрагмент текста по опорным словосочетаниям подозрение на острый аппендицит, гной в животе, источник в тазу, правая маточная труба, состояние удовлетворительное, антибиотики широкого спектра действия. Задание Перечитайте первое письмо Марины к подруге Алёнке и ответьте на вопросы
1. Почему Марина не сразу обратилась к врачу
2. Что заставляло ее поскорее выписаться из больницы Задание 5. Согласны ли вы с рассуждениями Галины Васильевны об особенностях терапевтического и хирургического лечения больных Назовите эти особенности. Задание 6. Как вы понимаете выражение присутствие женщины как-то смягчает, облагораживает жесткую и бескомпромиссную работу хирургов

42
§ 2. Выражение времени в сложном предложении. Обозначение временного предшествования придаточными предложениями с союзами перед тем как, до того как, прежде чем, пока не, до тех пор пока не.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Галина Васильевна (II часть) Задание 1. Прочитайте лексический комментарий. Пациент – больной, лечащийся у конкретного врача. Отдавать себе отчет (фразеол.) – ясно понимать, осознавать что-либо, Спайка – место патологического соединения с каким-нибудь органом. Предотвращать – предотвратить (что – не допустить, не дать возможности чему-нибудь совершиться. Рецидив – повторение, новое проявление болезни после кажущегося выздоровления. Мудрость – глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт. Напутствие – слова, пожелания, сказанные на прощание. Сомневаться – усомниться (в чем в ком) – быть неуверенным. Осложнение – новое заболевание как последствие какой-нибудь болезни. Лечить как следует – лечить очень хорошо. Сбивать – сбить температуру, градусник (разг.) – снизить температуру. Не играть согнем (фразеол.) – вести себя осторожно, думая о тяжелых последствиях. Задание 2. а) Определите значение приставки пред- (предо) в глаголах предсказать, предотвратить Составьте сними словосочетания.
б) Образуйте существительные от глаголов предсказать, предотвратить. Задание 3. Запомните управление глаголов. Объясните их значение и составьте сними предложения. Общаться (с кем) Обращаться (с кем с чем) Обращаться (к кому к чему)

43 Задание 4. Обратите внимание на синонимичное значение приставок в данных глаголах подождать – обождать (разг.); выполнять – исполнять объяснять – разъяснять отводить – уводить (в сторону. Задание 5. Прочитайте предложения и определите значение существительного уход Назовите глагол, от которого оно образовано.
1) Больному требуется постоянный уход. 2) Уход за домашними животными занимает много времени. 3) Ее сильно расстроил уход врача.
4) Уход за цветами поднимает настроение. 5) Она не могла дождаться скорейшего ухода из больницы. Задание 6. а) Образуйте от глагола сомневаться существительное, подберите к нему антоним б Запомните следующие словосочетания высказывать сомнение, выражать уверенность Составьте сними предложения. Задание 7. Определите, в каких предложениях можно употреблять только существительное больной, а в каких его можно заменить словом пациентка) В кабинет врача вошел больной 2) Больная долго пролежала в постели с высокой температурой. 3) Прием больных пришлось перенести на другой день. 4) Каждый больной требует особого внимания врача.
5) Больная хотела поскорее выписаться из больницы. Задание ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ, что придаточное предложение времени, указывающее на предшествующее действие, присоединяется к главному с помощью союзов перед тем как, до того как, прежде чем, пока не, до тех пор пока не

44 Союзы Примеры Комментарии ПЕРЕД ТЕМ КАК ПРЕЖДЕ ЧЕМ Перед тем как сдать экзамен, студенты пришли на консультацию. Прежде чем уехать, оставь ключи на вахте. Имеет предшествующее значение, в придаточной части употребляется инфинитив, если субъект один и тот же. ДО ТОГО КАК До того начать опыты, он посоветовался с коллегами. Предшествование с возможным интервалом времени. ДО ТЕХ ПОР ПОКА НЕ ПОКА НЕ Преподаватель объясняет студентам до тех пор, пока они не поймут. Мы играли в футбол, пока не начался дождь. Конструкция с пока не употребляется только с глаголами сов. вида и указывает на окончание действия. Задание 9. ЗАПОМНИТЕ, что в сложноподчиненном предложении с придаточным времени союз пока употребляется в тех случаях, когда действие главного и придаточного предложения происходит одновременно (Пока врач осматривал больного, медсестра записывала историю болезни, а союз пока не указывает на окончание действия. Мы гуляли до тех пор, пока солнце не скрылось за горизонтом Задание 10. Укажите вид глаголов в главном и придаточном предложениях. Определите соотношение действий главного и придаточного предложения а) одновременность б) предшествование.
1) Больную не выписывали до тех пор, пока не нормализовалась температура.
2) До той поры, пока боль не стала нестерпимой, она не обратилась к врачу.
3) Пока пришел врач, она потеряла сознание.
4) Пока хирург готовился к операции, больному давали наркоз. Задание 11. Перепишите предложения, выбирая глагол нужного вида.
1. Больная пролежала в больнице до тех пор, покарана не заживать зажить) как следует.

45 2. Они гуляли до тех пор, пока солнце не (уходить – уйти) загори- зонт.
3. Первую минуту, пока глаза не (осваиваться – освоиться) с темнотой, Марина ничего не видела.
4. До той поры, пока они не (встречаться – встретиться, они ничего не знали друг о друге.
5. Пока окно не (открывать – открыть, в палате не было холодно. Задание 12. Перепишите предложения, вставив вместо точек глагол совершенного или несовершенного видав правильной форме.
1. Искусственное дыхание продолжают делать до тех пор, пока не … работать – заработать) сердце.
2. До тех пор, пока больная не ... (приходить – прийти) в сознание после операции, около нее сидела медсестра.
3. Пока врач ... (обрабатывать – обработать) рану, хирургическая сестра готовилавсе для перевязки.
4. В некоторых случаях, пока ... (делать – сделать) операцию, сердце обкладывают стерильным снегом, приготовленным из физиологического раствора.
5. До операции больную обязательно ... (осматривать – осмотреть) анестезиолог. Задание 13. Составьте пять предложений с союзами перед тем как, прежде чем. Задание 14. Обратите внимание на некоторые случаи употребления глаголов с приставкой под- (подов переносном значении
1. Подходить – подойти (к кому к чему как) – обнаружить свое личное отношение к кому или чему-нибудь. Например Нужно подходить к каждому ребенку индивидуально.
2. Подходить – подойти (кому чему) – оказаться удобным, соответствовать кому или чему. Например Это платье ей подойдет. Это лекарство подойдет для лечения ангины.
3. Поддерживать – поддержать (кого чем) – оказать помощь, одобрить. Например Он поддержал друга в трудную минуту.
4. Подчеркивать – подчеркнуть (что) – особо выделить, обратить внимание. Например Докладчик подчеркнул важность вопроса.

46 Задание 15. Определите, какое значение имеют глаголы с приставкой под
1) Строго подходить к решению проблемы.
2) Чтобы выделить слово, его нужно подчеркнуть
3) Ректор подчеркнул что главная задача студентов – хорошо учиться.
4) Деканат поддержал решение студента сдать экзамен досрочно.
5) Медсестра поддержала раненного, который спускался по лестнице.
ПРИТЕКСТОВОЕ ЗАДАНИЕ Задание 1. Прочитайте вторую часть текста Галина Васильевна. Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту. Задание 2. Читая текст, подготовьтесь к ответу на вопрос Почему Марина не сразу обратилась к врачу ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА (II) Когда Галина Васильевна и Зоя Александровна подошли к своему корпусу, Вадим Сергеевич уже был в ординаторской, уже переоделся в халат и, склонившись над столом, проглядывал истории болезни вновь поступивших в отделение. До утренней конференции оставалось минут сороки все врачи разошлись по своим палатам. У каждого доктора почти всегда есть больной, к которому нужно подойти сутра, сначала работы, даже до начала работы. Это может быть просто тяжёлый больной, или нетяжёлый, нос неприятными осложнениями, которые более неприятны для доктора, чем для самого больного. Или никакой тяжести вообще нет, просто лежит больной, отказывающийся от абсолютно необходимой операции, или больной перед выпиской Много серьёзных причину лечащего хирурга поутру кинуться к больному, поглядеть на него. У Галины Васильевны не было в этот день ни тяжелых больных, ни больных, вызывающих туманное беспокойство, иона решила начало своего рабочего дня отдать разговору с Мариной молоденькая девочка, студентка, живет одна в городе, болезнь гинекологическая, а вся жизнь впереди, и как жить дальше ей, конечно, неизвестно.
*** Дорогая Аленка Здравствуй Делать мне совершенно нечего, вот и пишу все время. Все по-
прежнему. Поправляюсь. Вчера немного поднялась температура, до тридцати восьми, но чувствую я себя хорошо и поэтому ничего никому не сказала, а градусник сбила. Завтра приезжает Георгий, и я очень хочу быть дома. Ну, пока, Аленка. Меня вызывают к врачу. Ноя все равно сегодня домой сбегу. Скоро приеду. Целую. Марина.
*** В коридоре на диванчике сидели Галина Васильевна и Марина Руч- кина. Зоя Александровна, проходя мимо, спросила
– Что, последнее напутствие
– Да, отпускаюее сегодня домой. Уговаривала остаться – не хочет.
– Мне очень надо. Все прошло. Спасибо вам за все. У меня экзамены Пусть идет, зачем ей здесь оставаться.
– Она в общежитии живет, Зоя Александровна.
– Ну, разбирайтесь сами. Я пошла.
– Галина Васильевна, очень прошу. За мной девочки, знаете, как будут ухаживать
– Хорошо, Мариночка. Ноты должна знать, что главное твое заболевание это не аппендицит. Наши, женские, воспаления надо лечить как следует. Понятно Понимаешь, что это значит
– Да, я буду лечиться, Галина Васильевна.
– Лечись обязательно. Иначе, во-первых, в результате воспаления будут грубые спайки, они могут привести к осложнениям бесплодию или внематочной беременности. То есть опять бесплодие. Детей не будет.
– Никогда
– Мариночка, я говорю тебе о возможных последствиях. Чтобы их предотвратить, ты должна сразу же после больницы пойти к врачам. Понятно Чтобы и нынешнее воспаление прошло, и рецидива не было. Поняла, Мариночка?
– А чего тут не понять Конечно.

48
– Не играй согнем. У тебя вся жизнь впереди. Отнесись к моим словам серьезно. Сразу же пойди к врачу в консультацию. Плохо, что мама в другом городе. Мама все же лучше. Мамин уход лучше, чем приятный и веселый уход подружек по общежитию.
– У меня здесь дядя живет и тетя. Они старые только. Да вы не волнуйтесь, Галина Васильевна, все будет в порядке, Я сама совсем справлюсь. Я все знаю, Галина Васильевна.
– Знаешь. Знаешь-то ты знаешь, да знания еще не есть признак мудрости. Галина Васильевна посмеялась и пошла в операционную, а больная отправилась собирать свои вещи, готовиться к выписке.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Ответьте на вопросы, аргументируя свои ответы примерами из текста.
1. Как начинался рабочий день в хирургическом отделении
2. Какие больные требуют к себе особенного внимания
3. Как объясняла Марина свое желание выписаться из больницы
4. Как выдумаете, какова была истинная причина ее желания
5. Почему Галина Васильевна не хотела выписывать Марину
6. Как относилась Галина Васильевна к Марине Задание 2. Перескажите содержание второго письма Марины к подруге Аленке. Задание 3. Как выдумаете, права ли Марина в том, что решила уйти из больницы, несмотря на высокую температуру Аргументируйте свой ответ. Задание 4. Скажите, о каких возможных осложнениях предупреждала Галина Васильевна Марину. При ответе используйте опорные слова рецидив, спайки, бесплодие, внематочная беременность. Задание 5. Докажите, что Галина Васильевна была права, когда говорила Марине о том, что мамин уход лучше, чем веселый уход подружек. Задание 6. Придумайте ситуацию, в которой можно было бы употребить выражение Знания еще не есть признак мудрости.

49

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

§ 3. Выражение времени в сложном предложении. Обозначение временной последовательности придаточными предложениями с союзами когда, с тех пор как, после того как, как только.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Галина Васильевна (III часть) Задание Прочитайте лексический комментарий. Перитонит – воспаление брюшины, возникающее вследствие попадания в брюшную полость гноеродных микробов при воспалительных заболеваниях. Пункция – прокол тканей иглой или специальным инструментом с диагностической или лечебной целью. Абсцесс – гнойник (нарыв, развивается при попадании в организм гноеродных микробов. Сепсис – заражение крови, общая гнойная инфекция, вызванная распространением гноеродных микробов из местного очага гнойного воспаления в кровяное русло, лимфатические пути, а из них вовсе ткани и органы. Очаг – (здесь) место, откуда распространяется инфекция. Метастазы – вторичные очаги болезни, образовавшиеся вследствие переноса микробов кровеносным путем из первичного очага в другое место организма. Дренаж – выведение из какой-либо полости жидкости, гноя, крови при помощи резиновых трубок. Донор – человек, добровольно дающий свою кровь для переливания больному, а также для приготовления лечебных препаратов. Изъян – недостаток, какое-либо отрицательное качество. Щупать – пощупать (кого что чем) – обследовать путем прикосновения, надавливания пальцами. Простукивать что чем) – ударами пальцев или молоточка по характеру звука определять состояние внутренних органов. Рубец – след на теле от зажившей раны.

50 Задание 2. Запомните латинские эквиваленты русских слов. Щупать – пальпировать. Щупанье – пальпация. Простукивать – перкутировать. Простукивание – перкуссия. Задание 3. Вспомните управление следующих глаголов. Образуйте словосочетания, используя слова справа. Закончить работа Оперировать больной Нуждаться операция Обследовать пациент Дежурить больница Разговаривать коллега Сделать пункция Назначить снимок, грудная клетка Заниматься спорт Задание 4. Подберите необходимые по смыслу глагольные приставки. Объясните значение этих приставок.
1) Врачи следовали больного. 2) Когда больной поправился, его писали из клиники. 3) У Ручкиной зрел поддиафрагмальный абсцесс.
4) Ей ставили капельницу. 5) Необходимо было повторно оперировать больного. 6) Врач звонил в приемное отделение. 7) Марине водили специально приготовленные препараты, ...ливали свежую кровь от доноров. Задание 5. Составьте и запишите словосочетания с прилагательными больной, больничный, используя данные существительные. Режим, девушка, сердце, койка, вопрос, место, почки, палата, лаборатория, халат.

51 Задание 6. Образуйте и запишите прилагательные отданных существительных. Составьте сними словосочетания. Донор, рентген, терапия, хирургия, гинекология, сепсис, диагноз, гной. Задание 7. а) Объясните, как вы понимаете смысл данных словосочетаний обход больных, подход к больному, уход за больным. б Составьте сними предложения. Задание 8. Прочитайте предложения и объясните значение прилагательного
бурныйв данных предложениях.
1) У Марины начался бурный септический процесс. 2) Бурные события на работе занимали все мысли врача. 3) Бурный поток унёс лодку. Задание 9. Объясните, как вы понимаете смысл выделенных глаголов в данных предложениях. Поддиафрагмальный абсцесс созрели давал высокую температуру.
Ручкину положили в палату к Галине Васильевне, потому что она ее
вела раньше. Задание 10. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ В ТАБЛИЦЕ И ЗАПОМНИТЕ Придаточное предложение времени, указывающее на последовательность действия, присоединяется к главному с помощью союзов когда, после того как, как только, с тех пор как. Обратите внимание, что действия главного предложения при этом может происходить последействия придаточного предложения. Союзы Примеры Комментарии КОГДА Когда Володя закончил университет, он поехал работать на север. Последовательность действия выражается глаголами сов. вида ив главной, ив придаточной части.

52 ПОСЛЕ ТОГО КАК После того как мы сдали все экзамены, мы отправились на экскурсию в Волгоград. Он приехал через час,
после того как она уже
улетела. Возможен временной интервал между действиями в главной и придаточной частях. В придаточном предложении невозможно употребление настоящего времени. КАК ТОЛЬКО Как только он позвонил мне, я вышла из дома. Быстрая смена событий. Оба глагола сов. вида, если действия однократные. С ТЕХ ПОР КАК С тех пор как мы переехали в этот город, моя жизнь изменилась. С тех пор как этот препарат стали применять в клинике, мы изучаем его влияние на организм больного. Временной интервал невозможен, так как действие, названное в придаточной части, идет из прошлого, оно выражается глаголами сов. вида. Задание 11. Замените выделенные временные конструкции придаточной частью сложного предложения с союзами пока, пока не, после того как, с тех пор как, по мере того как, как только. После дежурства врач ушел домой.
2. С наступлением вечера в палатах прекращалась суматоха и устанавливалась тишина.
3. Врач не мог выписать больную до полного выздоровления
4. По окончании процедур все больные расходились по своим палатам. Студент вошел в аудиторию сразу после звонка
6. По мере подъема температуры становилось труднее дышать.
7. Вовремя обхода все больные лежали на своих койках.
8. Она почти не изменилась со времени их последней встречи ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ Простые союзы только, лишь, чуть, едва и сложные союзы как только, лишь только, чуть только, едва лишь имеют одинаковые значения. Они показывают, что действие главного

53 предложения наступает сразу же (мгновенно) последействия придаточного предложения. Задание 12. Прочитайте предложения, замените выделенные союзы синонимичными. Определите вид глаголов в главном и придаточном предложениях.
1) Как только появились первые лучи солнца, все вокруг приобрело особый цвет. 2) Едва лишь солнце скрылось за горизонтом, появились тучи. 3) Лишь только началась операция, а врачи уже поняли, что она будет сложной. Задание 13. Составьте и запишите предложения с союзами после того как, с тех пор как, как только.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте третью часть текста Галина Васильевна. Постарайтесь глубоко и полно понять его содержание. Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту Задание 2. Читая текст, подготовьтесь к ответу на вопрос Как врачи боролись за жизнь Марины ГАЛИНА ВАСИЛЬЕВНА (III) Вадим Сергеевич опять дежурил. Работу они закончили, операций пока нет, истории болезни написаны, больных обошли, сидят со вторым дежурным, молодым хирургом Анатолием Петровичем, и играют в шахматы. Позвонил телефон. Анатолий Петрович снял трубку
– Звонят из приемной. Привезли Ручкину, которую вы оперировали и только что выписали. Высокая температура, боли внизу живота. Когда Вадим Сергеевич осмотрел Ручкину, он обнаружил явное воспаление боли есть, но признаков перитонита нет, в срочной операции не нуждается. Вадим Сергеевич решил завтра сделать рентген и, может быть, пункцию. Надо было исключить поддиафрагмальный абсцесс. Кладите девочку в палату к Галине Васильевне – она ее вела. Положите ей холода антибиотики я сейчас назначу, – приказал Вадим Сергеевич. Странная психология у врачей Когда у больного температура тридцать восемь, тридцать девять, все волнуются, нервничают, думают, как быть и что делать. Но стоит услышать сороки скорость всех действий медперсонала резко меняется. Меняются действия, меняются лекарства, антибиотики, капельные растворы. Услышав сороки одна десятая, дежурные доктора почти бегом бросились к девушке с температурой сороки одна десятая, к Марине Руч- киной. Марина лежала красная, как и бывает при этой температуре, закрыв глаза, ее трясло.
– Сколько дней, как тебя выписали – Вадим Сергеевич был как всегда суров.
– Уже неделя, наверное.
– И все время болело
– Немного.
– А температура
– Была.
– Почему не приходила Вот сами всегда доведут себя, а потом к нам бегут
Не надо было так говорить Вадиму Сергеевичу. Не больным такие вещи говорят. Ну родственникам – ладно. Еще один удар по ней самой.
– Экзамены у меня, Вадим Сергеевич.
– Экзамены, экзамены Здоровье важнее. Занимаетесь спортом, соблюдаете разные диеты, а как болезнь, так всегда в последний момент. Вадим Сергеевич долго щупал живот, стучал, искал на слух, определял на звук при простукивании границы печени, границы легких, брал пальцами кожу в разных местах в складки и сравнивал их – искал отек.
– Да, Анатолий, наверное, у нее все же поддиафрагмальный абсцесс. Ты все записал в историю болезни Запиши-ка еще консультацию гинеколога все же гной в их области. Пусть и они включатся, пусть и они подумают Вадим Сергеевич, пожалуй, больше разговаривал сам с собой, чем со своим молодым коллегой. – Конечно, можно и сейчасвскрыть гнойник, но можно и обождать. Время терпит. С другой стороны, гной есть, и никуда он не денется сам. Все равно надо удалять. Может, чем завтра возиться, лучше сегодня, а Завтра операции плановые. Раздался телефонный звонок. Анатолий схватился за трубку. На этот раззвонила Зоя Александровна.

55
– Добрый вечер, Анатолий Петрович. Что там у вас делается
– Особенного ничего. Два аппендикса срезали. Из поступивших. Все нормально, Зоя Александровна.
– Новых тяжелых нет
– Тяжелых особенно нет. Вот только поступила девочка с высокой температурой. Неделю назад была выписана.
– Это кто
– Ручкина. Воспаление придатков у нее было и аппендицит.
– А-а. Знаю. У Галины Васильевны лежала. А что у нее Инфильтрат Похоже, что нет. Наверное, поддиафрагмальный абсцесс зреет.
– Какая температура
– Сорок, Зоя Александровна.
– Сорок Сколько дней
– Уже несколько дней.
– Зреет Уже созрел, значит. Что решили делать
– Вот думаем. Вадим Сергеевич говорит, можно утром вскрыть, а можно и сейчас.
– А Галина Васильевна знает
– Ей не звонили. Ручкину же Вадим Сергеевич оперировал.
– А выписывала Галина Васильевна. Ей главные неприятности от этого будут. Ладно, я сама позвоню. До свидания. Удачной ночи.
– Ну, что сказала заведующая – спросил Вадим Сергеевич.
– Ничего. Сказала, что позвонит Галине Васильевне.
– Это еще зачем Мне она ненужная Ручкину оперировал. Я все знаю, что у нее было. Вадим Сергеевич снял трубку местного телефона и позвонил на сестринский пост в отделение.
– Вызовите рентген. Ручкиной снимок грудной клетки на месте, в кровати. Когда Галина Васильевна пришла в отделение, снимок был уже готов, и диагноз поддиафрагмального абсцесса уже сомнения не вызывал. Вадим Сергеевич кратко отвечал на ее вопросы. Сразу согласился с Галиной Васильевной, что операцию делать надо сейчас, а не откладывать до утра. Они сделали пункцию, получили еще одно подтверждение диагноза и, не вынимая иглы, прямо по ее ходу сделали разрез, опорожнили абсцесс, промыли, поставили дренажи. На этом операция окончилась.

56 Галина Васильевна позвонила домой предупредить, что останется кочевать в больнице.
*** Дорогая ТАНЕЧКА У меня такие бурные события, что не знаю, как и с чего начать. Я тебе, по-моему, уже писала про девочку, которая лежала у меня в палате и у которой был гнойник в животе. Я ее сначала выписала, и вроде бы все было хорошо, но потом выяснилось, что она температуру сбивала, скрывала её по каким-то своим девичьим соображениям. И вскоре сек нам привезли снова с высокой температурой и болями. Оказался еще од in гнойник между печенью и диафрагмой. Мы снова ее оперировали. Опять улучшение, нона этот раз мы ей уже не доверяли и следили за ней как сыщики. Хотя напрасно она уже ничего от нас не скрывала. И через несколько дней – вновь температура и новый гнойник. Покрыли и его, но это уже был сепсис, общее заражение крови. Она получила массивную терапию. Мы давали ей все, что только можно было новейшие антибиотики, специально приготовленные препараты по нашему заказу привозили для нее с Центральной станции, разные биологические препараты, переливали теплую, свежую кровь и от доноров, и от своих сотрудников, и от ее товарищей, витамины последних конструкций, приглашали разных профессоров отовсюду, а те, в свою очередь, предлагали все новые и новые лекарства. Ноу нее продолжали образовываться гнойники – метастазы септического процесса. И представь, девочка субъективно чувствовала себя хорошо, несмотря на неоднократные операции, вскрытия вновь образующихся очагов и интенсивное лечение. Приехали ее родители из другого города, и вот только когда они приехали, мы узнали, что она температуру сбивала. То, что обманом занижала температуру, конечно, утешение, но слабое. Знали бы мы в первый рази домой не отпустили бы и лечить начали б пораньше и посильнее. Она больше недели ничего не получали, а температура, оказывается, все повышалась. Я с этой девочкой прямо сроднилась, пока мать не приехала, – у нее практически здесь никого нет, некому и приласкать было. Ужас в том, что девочка все равно умерла. До сих пор она стоит у меня перед глазами. Молоденькая, хорошенькая, с густыми длинными светлыми волосами. Очень она приятная в обращении, скромная, теперь она мне просто кажется без изъянов,

57 ведь не считать же изъяном ее ложь, температурную ложь. Я и на вскрытие не могла пойти. Напишу еще. Пиши и ты. Целую. Галя.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Расскажите, как началось дежурство Вадима Сергеевича. Опишите обстановку, которая была в это время в отделении. Задание 2. Обратите внимание, как меняется поведение медперсонала, когда у больного поднимается очень высокая температура. Найдите и прочитайте в тексте этот фрагмент. Задание 3. Как вы оцениваете поведение Вадима Сергеевича и его тон разговора с Мариной, когда она снова попала в отделение Аргументируйте свой ответ. Задание 4. Найдите в тексте абзац, в котором описывается осмотр больной. Выпишите медицинскую лексику и используйте ее при подробном пересказе этого фрагмента текста. Задание 5. Ответьте на вопросы.
1) Какой диагноз поставил Вадим Сергеевич Марине
2) Как выдумаете, почему он не хотел обращаться к Галине Васильевне) Какая еще, кроме рентгена, диагностическая процедуры подтвердила поставленный диагноз
4) Какую операцию сделали Марине Задание 6. Замените выделенные слова и словосочетания близкими по значению. При выполнении задания используйте текст.
1. Марина не говорила правду врачам о своей температуре.
2. Потом стало известно что температуру она сбивала.
3. Несмотря на многочисленные операции, девочка чувствовала себя хорошо.

58 4. После смерти Марина казалась Галине Васильевне вообще без недостатков. Задание 7. Перечитайте письмо Галины Васильевны к своей подруге Тане и расскажите, как боролись врачи за жизнь Марины. В рассказе используйте следующие опорные слова и словосочетания операции, массивная терапия, новейшие антибиотики, разные биологические препараты, свежая кровь, доноры, витамины последней конструкции, консультации профессоров, интенсивное лечение, сепсис. Задание 8. Расскажите, отчего умерла Марина Как выдумаете, можно ли былое спасти Виноваты ли врачи в её смерти Аргументируйте свой ответ. Задание 9.
Рсскажите о том, какие профессиональные и человеческие качества проявили врачи больницы, в которой лежала Марина Ручкина. Выскажите свое мнение о том, какие черты должны быть присущи настоящему врачу. Задание 10. Напишите сочинение на тему Здоровье - главное богатство человека.

59 ТРЕТИЙ УРОК ВЫРАЖЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ 1. Выражение пространственных отношений в простом предложении. Обстоятельства места с
предложно-падежными конструкциями типа около, из-за, от + существительное в родительном падеже.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту «Н.Н. Бурденко» (по Е. Кригеру). Задание 1. Прочитайте историко-страноведческий комментарий. Томск – областной город в Сибири, крупный промышленный и культурный центр. Юрьев – старое название города Тарту в Эстонии.
Русско-японская война (1904-1905) – империалистическая война за господство в Северо-Восточном Китае и Корее. Начата Японией. Эта война ускорила начало революции 1905–1907 гг. в России. Первая мировая война (1914-1918) – империалистическая война между двумя коалициями капиталистических держав (германо-австрийский блоки Антанта, вызванная крайним обострением противоречий входе борьбы за сферы влияния, источники сырья, мировое господство. В войну было вовлечено 38 государств. С победой Октябрьской революции Советское правительство обратилось к воюющим державам с предложением о заключении мира. Губерния – основная административно-территориальная единица в России с 1708 года. В 1923-1929 гг. вместо губерний созданы области и края. Задание 2. Прочитайте лексический комментарий. Убеждение – твердый взгляд на что-нибудь, основанный на какой-нибудь мысли, идее, убежденности. Отстаивать убеждения – защищать убеждения. Грозить – предупреждать с угрозой о чем-нибудь; предвещать что-нибудь плохое, опасное, неприятное.

60 Расправа – насилие (преимущественно физическое) над кем-нибудь с целью наказания. Фельдшер – лицо со средним медицинским образованием, помощник врача. Навлекать – навлечь (что на что на кого) – вызывать что-нибудь неприятное. Страсть – сильное чувство или желание. Инвалид – человек, который утратил трудоспособность вследствие увечья, болезни. Увлекаться – увлечься (чем кем – проявлять интерес к чему-либо, к кому-либо. Гнев – чувство сильного возмущения. Лишать – лишить (чего) – отнять что-либо у кого-нибудь. Выносливость – стойкость, способность много вынести. Побудить – побуждать (к чему) – склонить к какому-нибудь действию. Творец – создатель.
Виртуоз – тот, кто в совершенстве владеет техникой своей работы. Внедрять – внедрить (что во что) – использовать прогрессивные методы работы в практике. Сходка (устар.) – тайное собрание. Лазарет (устар.) – небольшая военная больница. Участь – судьба, жизненные обстоятельства. Свершение – осуществление, достижение. Непреложный – нерушимый, не подлежащий изменению. Без тени сомнения – нисколько не сомневаясь. Не щадя сил – не жалея сил. Задание 3. Продолжите ряд однокоренных слов, образуя существительные с помощью суффикса -ость. а) Увлекаться, увлеченно. б) Страсть, страстный. в) Обрекать, обреченный. Задание 4. Прочитайте данные словосочетания. Объясните их значение. Вспыхнула эпидемия вспыхнули волнения вспыхнула лампочка.

61 Задание 5. Прочитайте слова и словосочетания. Постарайтесь понять значения выделенных слов. Искать – поиск разрушать – разруха сходиться – сходка протестовать протест отдаться (отдать себя) – всей душой отдаться науке, служить служба – служащий. Задание 6. Запомните следующие синонимы сей раз – этот раз настигать – догонять установка – направленность свершение – осуществление загадочный – таинственный недуг – болезнь блестящие возможности – выдающиеся возможности непреложный – бесспорный, нерушимый. Задание 7. Изучите таблицу Употребление предлогов для выражения обстоятельства места. Обратите внимание на управление предлогов. Вопросы Предлоги Падежи Примеры ГДЕ БЛИЗ, ВОЗЛЕ, ОКОЛО, У, ВОКРУГ, ВДОЛЬ, СРЕДИ, НАПРОТИВ Р. п. Возле (близ, около, у) экрана, просвечивающего рентгенограммы, совещались врачи. Вдоль берега росли цветы. ГДЕ ЗА, ПОД, ПЕРЕД, НАД, МЕЖДУ Т. п. Громадный фонарь горит над операционным столом. Виктор жил под Москвой. ГДЕ В, НА, ПРИ П. п.
Бурденко добился возможности продолжать учебу в университете При больнице была аптека. КУДА К, ЗА, ПОД, В, НАД. п. В. п. С четвертого курса он отправился на фронт. Он вышел за дверь. ОТКУДА ИЗ, СОТ,
ИЗ-ЗА,
ИЗ-ПОД Р. п.
Бурденко не только исключают из университета, но и лишают права жительства в Томске.

62 Задание 8. Прочитайте предложения. Найдите в них предложно-падежные конструкции с пространственным значением.
1) Когда в 1904 г. началась русско-японская война, Бурденко отправился с четвертого курса на фронт, шел в огонь, чтобы перевязать раненых, спасти от смерти настигнутых пулями солдат. 2) Вернувшись в Юрьев, он полностью отдался изучению хирургии. 3) Вежливо, но твердо отклонил он предложение великого физиолога И. П. Павлова работать в его лаборатории. Задание 9. Прочитайте микротекст. Выпишите обстоятельства места с зависимыми словами. Обратите внимание на глаголы, управляющие
предложно-падежными конструкциями с пространственным значением. Николай Нилович Бурденко родился в семье служащего. В годы учебы Николай увлекался естественными науками и решил стать врачом. Он поступил на медицинский факультет Томского университета. За отличные успехи Бурденко получил Стипендию Восточной Сибири. Зимой 1899 гон участвовал в студенческих сходках, подписал протест против расправы властей с революционно настроенными студентами в Петербурге. Участь Николая Бурденко была решена. Из Томского университета его исключили. Он становится фельдшером городской больницы в Нижнеудинске. Через некоторое время профессорам, помнившим своего талантливого ученика, удалось добиться его возвращения в университет. Задание 10. Ответьте на вопросы, используя информацию микротекста из задания 9.
1. Куда поступил учиться Н. Н. Бурденко?
2. Где находится город Томск
3. Где власти расправлялись с революционно настроенными студентами. Откуда и за что был исключен Н. Н. Бурденко?
5. Куда уехал работать Н. Н. Бурденко после исключения из Томского университета
6. Куда ему потом разрешают вернуться

63 Задание 11. Перепишите предложения, раскрывая скобки, употребите слова и словосочетания в правильной форме с предлогами вили на.
1. Он экспериментировал, вторгался. (еще неизведанные области медицины, предлагал свои методы проведения операций.
2. Вовремя первой мировой войны ... (лазареты) ... (передовой линии) сосредоточил он свое внимание на ранениях центральной нервной системы.
3. Это принесло пользу не только раненным ... (голова) солдатам, которых он возвращал к жизни, но и самому хирургу.
4. Бурденко вплотную подошел к изучению выносливости центральной нервной системы при ранениях головы, при разных нарушениях. (центры) коры головного мозга.
5. Это было началом его новаторской работы ... (область) нейрохирургии. Он упорно вторгается. (самые загадочные и неизведанные отрасли медицины.
7. Он усовершенствовал метод введения воздуха ... (полости мозга. Задание 12. Прочитайте предложения. Определите, какое значение имеют глаголы с приставкой вс-.Назовите известные вам глаголы с приставкой вс- в том же значении, что ив выделенных глаголах.
1. В Томском университете вспыхнули новые волнения.
2. В Херсонской губернии вспыхнула эпидемия черной оспы.
3. Великая Октябрьская социалистическая революция всколыхнула народные массы и подняла их на борьбу за свое освобождение.
4. Старший хирург вскрыл черепную коробку.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте первую часть текста «Н.Н. Бурденко». Постарайтесь понять глубоко и полно содержание текста. Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту. Задание 2. Обратите внимание на основу учения Н.Н. Бурденко.

64
Н.Н. БУРДЕНКО (I) Николай Нилович Бурденко(1876-1946) из семьи служащего. Жили бедно, так как семья была большая. В годы учебы Николай увлекался естественными науками и решил стать врачом. Он поступил на медицинский факультет Томского университета. Профессора говорили У этого юноши талант хирурга, посмотрите, посмотрите, как увлеченно и глубоко он изучает анатомию За отличные успехи Николай Бурденко получил Стипендию Восточной Сибири. Страстное увлечение наукой не мешало ему отстаивать убеждения, опасные в условиях царской России, грозившие исключением из университета. Зимой 1899 гон участвовал в студенческих сходках, подписал протест против расправы властей с революционно настроенными студентами в Петербурге. Участь Николая Бурденко была решена. Из университета его исключили. Он становится фельдшером городской больницы в Нижне- удинске. Через некоторое время профессорам, помнившим своего талантливого ученика, удалось добиться его возвращения в университет. Всей душой Бурденко отдался любимой науке, но как только в Томском университете вспыхнули новые антицарские волнения, он принял в них активное участие. На сей раз Бурденко не только исключают из университета, но и лишают права жительства в Томске. Только в 1901 году он добился возможности продолжить учебу, уже в Юрьевском университете. Но ив Юрьеве Бурденко не удалось окончить медицинский факультет. Он никогда не отступал от своего понимания правды и справедливости. И весной 1902 года он снова – уже в третий раз – был исключен из университета за участие в массовых студенческих демонстрациях. Забыть оме- дицине, отказаться от надежды стать врачом Низа что И Бурденко едет в Херсонскую губернию, где свирепствуют черная оспа и тиф. Здесь он помогает врачам, учится у них. Ухаживая за больными, он убеждается, что быть врачом – это значит прежде всего любить человека, любить жизнь, сражаться за них, не щадя сил В течение полутора лет он работает в деревнях, пораженных эпидемией. Потом ему разрешают вернуться в университет. Он не искал легкой жизни. Из всех отраслей медицины избрал для себя, может быть, самую сложную – хирургию. Когда в 1904 году началась русско-японская война, он отправился с четвертого курса на фронт, шел в огонь, чтобы перевязать, спасти от смерти солдат, сам был ранен, замужество был награжден орденом. Вернувшись в Юрьев, он полностью отдался изучению хирургии. Вежливо, но твердо отклонил он предложение

65 великого физиолога И. П. Павлова работать в его лаборатории. Бурденко неуклонно стремился к одной цели совершенствовать свой талант хирурга, находить новые пути развития хирургии. Он экспериментировал, вторгался в еще неизведанные области медицины, предлагал свои методы проведения операций, смелые, но оправданные его научным поиском, его опытами и исследованиями. Вскоре после окончания медицинского факультета Юрьевского университета его избирают профессором этого же университета. Поездка заграницу дала Бурденко возможность познакомиться с опытом видных ученых-медиков Европы. Вовремя первой мировой войны (1914-1918 гг.) в лазаретах на передовой линии сосредоточил он свое внимание на ранениях центральной нервной системы, произвел более двух тысяч операций. Это принесло громадную пользу не только раненным в голову солдатам, которых он возвращал к жизни, но и самому хирургу. Он пересмотрел свои прежние установки в этой новой отрасли медицины, выработал целый ряд правил обращения с ранеными, а в послевоенные годы, занимаясь лечением инвалидов, паралитиков и эпилептиков, вплотную подошел к изучению выносливости центральной нервной системы при ранениях головы, при разных нарушениях в центрах коры головного мозга. Это было началом его новаторской работы в области нейрохирургии. Высоко ценивший свободу убеждений и на себе испытавший всё зло царского строя, Н. Н. Бурденко радостно приветствовал Великую Октябрьскую социалистическую революцию. Когда отгремела гроза гражданской войны, Бурденко понял, что пришла пора свершения его давних надежд. Он вторгается в самые загадочные и неизведанные отрасли хирургии, ищет способы спасти жизнь тем, кто обреченна гибель из-за ранения или недуга, поразившего мозг. С переездом в Москву у Бурденко открылись блестящие возможности для творческой работы. В 1929 году Бурденко участвует в создании небольшой клиники, а затем научно-исследовательского института нейрохирургии.
Н.Н. Бурденко нельзя назвать творцом нейрохирургии, ибо и во Франции, ив Швеции, ив Америке уже тогда существовало несколько подобных ему виртуозов в области операций на мозге. Но они остались лишь виртуозами-одиночками, а Бурденко стремился к большему – он открывал непреложные законы нейрохирургии, на основе которых мог передать своё

66 выдающееся искусство всем врачам, внедрить его в широкую медицинскую практику. В чем основа его учения Он создал метод комплексного обследования больного. Мозг – это не печень, которую можно прощупать рукой не почки, состояние которых можно проверить анализом мочи. Бурденко нашел возможность распознавать нарушения деятельности мозга путем анализа изменений слуха, зрения, обмена веществ, нервной деятельности.
Врачи-специалисты, анализируя все имеющиеся данные, могут поставить окончательный диагноз. Бурденко ввел в практику предварительные диагностические операции. Он усовершенствовал метод введения воздуха в полости мозга для получения контрастных рентгеновских снимков, на которых ясно видны нарушения и смещения в этих полостях. В институте, которым руководил Бурденко, был создан целый комплекс специальных кабинетов и лабораторий, объединенных одной общей целью – понять явления, происходящие в мозгу больного.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Разделите текст на смысловые фрагменты в соответствии с вопросным планом.
1. Почему Н. Н. Бурденко решил стать врачом
2. Какие убеждения отстаивал Бурденко?
3. Какие последствия имело участие Бурденко в студенческих волнениях. Осуществилась ли мечта Бурденко стать врачом
5. Чем занимался Бурденко после Великой Октябрьской революции Задание 2. Выпишите из текста опорные слова и словосочетания, необходимые для ответов наследующие вопросы
1. В какой области медицины работал Бурденко?
2. Какое содержание вкладывал Бурденко в понятие быть врачом
3. Почему Бурденко не согласился на предложение академика
И.П. Павлова работать в его лаборатории
4. Согласны ли вы с мыслью автора о том, что хирургия – самая сложная отрасль медицины Аргументируйте свой ответ.
5. Как сочетались в работе Н.Н. Бурденко практическая и экспериментальная деятельности

67 6. В связи с чем было принято решение об открытии научно- исследовательского института нейрохирургии
7. В чем характерное отличие деятельности Бурденко в области нейрохирургии от деятельности его коллег за рубежом
8. В чем основа учения Н. Н. Бурденко? Задание 3. Составьте несколько предложений на материале текста с наречиями там, туда, оттуда, далеко, издалека, отовсюду, всюду. Обратите внимание на то, что обстоятельства места выражаются наречиями места. Употребите составленные вами предложения в диалоге или контексте. Образец Оказывается, Бурденко учился не только в Томском, но ив
Юрьевском университете. – Да, конечно. (Это действительно так. Он начал там учиться в 1901 году. Задание 4. Продолжите рассказ о Бурденко, используя наречия всюду, кругом, оттуда, туда, отовсюду, впереди.
Бурденко поступил учиться на медицинский факультет Томского университета. Там у него проявился талант хирурга, он глубоко и увлеченно изучает анатомию. Но страстное увлечение наукой не мешало ему отстаивать свои революционные убеждения. Задание 5. Запишите слова Н.Н. Бурденко о том, что значит быть врачом

68
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

§ 2. Выражение пространственных отношений в сложном предложении. Обозначение места и направления придаточными предложениями с союзными словами где, куда, откуда
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту «Н.Н. Бурденко» (II часть) Задание 1. Прочитайте лексический комментарий. Вскрывать – вскрыть (что чем) – разрезать и открыть (мед. оперировать, анатомировать. Подбадривать – подбодрить кого чем) – поднять дух, настроение. Прятать – спрятать что кого куда) – убрать вскрытое или неизвестное другим место. Обнажать – обнажить что кого) – оголить, раздеть. Обнаженный – (здесь) незащищенный. Отстаивать – отстоять что кого) – защитить. Лоскут – отрезок или кусок ткани, кожи.
Отгинать – отогнуть – отвернуть край чего-нибудь. Изголовье – место на постели, куда ложатся головой. Немыслимый – невозможный, такой, который трудно себе представить. Гигантский – огромный, очень большой. Вдохновенный – проникнутый творческим подъемом, воодушевленный. Патетический – страстно воодушевленный, взволнованный, исполненный подъема, энтузиазма. Прославляющий – делающий известным, знаменитым. Торжество – победа, полный успех чего-нибудь. Возбуждение – нервный подъем. Гордость – чувство собственного достоинства, сознание своего превосходства. Хлороформировать (устар.) – давать наркоз. Грозный – заключающий, выражающий опасность. Извлекать зерно правды – (здесь) находить главное.

69 Задание 2. а Найдите корни в словах обмениваться, предвидеть, предугадать, прославить, бесстрастный. б) Подберите к ним однокоренные слова. Задание 3. Объясните словосочетания Высказывать мнение, обмениваться мнениями, столкновение мнений, привлечь внимание. Задание 4. Исходя из значения глагола искать – стараться найти (обнаружить, объясните значение словаискание в словосочетанииопыт напряженных исканий. Задание 5. Понятны ли вам словосочетания студенты были отпущены на каникулы, времени отпущено мало разрушительная силе, разрушительная работа неуловимый человек, неуловимое движение грозное письмо, грозный взгляд, грозные обстоятельства. Задание 6. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ И ЗАПОМНИТЕ что придаточные предложения места и направления присоединяются к главному союзными словами где, куда, откуда и стоят либо после главного предложения, либо в середине его. Союзные слова где, куда, откуда в придаточном предложении обычно относятся либо к соотносительному слову – местоименному наречию там, туда, оттуда, здесь, где-то, повсюду и т. п, либо к знаменательному наречию вдали, впереди, выше, налево и т. п. Я поеду работать туда, где я больше всего нужен. Везде, куда мы приезжали, мы встречали друзей. Задание 7. Вставьте вместо точек соответствующие наречия там, туда, оттуда. Поставьте вопросы к придаточным предложениям.
1) Хирург сделал надрез ... , где нащупывалась опухоль. 2) Врач всегда направляется ..., где ждут его помощи. 3) Студенты вернулись ..., куда

70 были направлены на практику. 4) Мы пошли ... , куда вела узкая дорожка.
5) Утром дети бежали ... , где плескались волны и сверкало н солнце море) Молодая роща разрослась ... , где раньше все было пусто и голо. Задание 8. Вспомните информацию первой части текста и закончите сложноподчиненные предложения.
1. Н. Н. Бурденко уехал в Нижнеудинск, где. .
2. Через некоторое время профессорам удалось добиться его возвращения туда, откуда.
3. На фронте Бурденко шёл спасать раненных туда, куда. .
4. После гражданской войны Бурденко переехал в Москву, где.
5. Бурденко ездил заграницу, где. . Задание 9. Сопоставьте данные сложноподчиненные предложения. Обратите внимание, что союзные слова где, куда, откудамогут вводить не только придаточные обстоятельственные места, но и определительные придаточные в таком случае они относятся к существительному.
1. Бурденко едет в Херсонскую губернию, где свирепствует черная оспа и тиф.
2. В 1929 году Бурденко участвует в создании небольшой клиники, где была заложена научная основа выдающихся открытий.
3. Там, в операционной, где от малейшего, тончайшего движения хирургического ножа зависит судьба человека, – там времени для размышлений отпущено будет мало.
4. Внимание ученых привлечено к той невидимой, темной географии мозга, к тем областям в полушариях, где болезнь долгое время вела свою разрушительную работу. Задание 10. Прочитайте предложения. Вспомните, какое значение имеют глаголы с приставкой вы.
1. Зимой 1899 года Бурденко выступил против расправы властей с революционно настроенными студентами в Петербурге.
2. Участь Николая Бурденко была решена. Из университета его выгнали

71 3. Он никогда не отступал от своего понимания правды и справедливости и всегда выступал за них.
4. Он пересмотрел свои прежние установки в этой новой отрасли медицины выработал целый ряд правил обращения с ранеными.
5. Хирургии ученые высказывали свое мнение о неожиданностях, которые могут внезапно выявиться на операционном столе.
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте вторую часть текста «Н.Н. Бурденко». Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту. Задание 2. Обратите внимание на практическую деятельность Николая Нило-
вича Бурденко.
Н.Н. БУРДЕНКО (II) Интересно было видеть Бурденко на практической работе. Вот в кабинет принесли ванночку столько что проявленными рентгеновскими снимками, еще мокрыми. Возле экрана, просвечивающего рентгенограммы, совещались, помимо Н.Н. Бурденко, два старших хирурга, невропатолог, рентгенологи еще один врач. Это был последний этап комплексного обследования больного. Хирургии ученые обменивались мнениями о неожиданностях, которые могут внезапно обнаружиться на операционном столе. Там, в операционной, где от малейшего, тончайшего движения хирургического ножа зависит судьба человека, – там времени для размышлений отпущено будет мало. Всё нужно предвидеть, предугадать здесь, на последнем перед операцией совещании. Внимание ученых привлечено к той невидимой, темной географии мозга, к тем областям в полушариях, где болезнь долгое время вела свою разрушительную работу. Бурденко оживленно спокоен. Удовлетворенно улыбается, когда слышит верное замечание, приближающее всех к познанию истины. Энергичным движением руки отклоняет неправильные суждения. Из всей массы сигналов, подслушанных в разных областях человеческого организма, из столкновения мнений, догадок, прогнозов Бурденко извлекает зерно правды.

72 Сразу же после совещания – операционная. Громадный фонарь над операционным столом. Батарея контрольных приборов. Фигуры врачей, ассистентов, помощников в белых халатах, с масками на лицах. Старший хирург приступает к подготовительному этапу операции. Вскрыта черепная коробка. Большой костный лоскут отведен в сторону, его держат в марле отогнутым. Видна большая часть полушария, покрытого тончайшей мозговой оболочкой. Глаза больного открыты, он слышит вопросы и отвечает на них. При такого рода операциях хлороформировать больного нельзя парализована будет деятельность центров, регулирующих жизненные функции организма, а они-то, эти центры, нужны врачам для постоянного наблюдения за состоянием больного вовремя операции. Больной лежит спокойно, даже улыбается, когда хирург подбадривает его шутливым замечанием. Подготовительный этап операции закончен. У изголовья больного появляется Николай Нилович Бурденко, который совершит самую сложную, казавшуюся недавно немыслимой, работу по удалению гигантской опухоли из мозга. Лицо его бесстрастно. Только в глазах можно увидеть отраженный свет того огня, той огромной сосредоточенной энергии, которые спрятаны глубоко в сознании. Он обменивается с больным двумя-тремя словами, чтобы почувствовать его состояние, и приступает к делу. Опыт всей жизни, напряженных исканий сосредоточен сейчас в его руке, сжимающей скальпель.
Бурденко точным неуловимым движением освобождает участок полушария от тонкой оболочки. Глазам открывается обнаженный человеческий мозг. Когда вы наблюдаете за всем, что происходит в операционной, вы испытываете тот высокий подъем чувств, который можно сравнить только с впечатлением от вдохновенной патетической музыки, прославляющей торжество человеческого разума. Долго еще будет жить в вашем сознании эта минута, когда слезы готовы были брызнуть из глаз – не от нервного возбуждения, а от счастья, от гордости за человека, способного в самых грозных обстоятельствах отстоять самое важное, самое ценное, что есть на земле, – жизнь

73
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Выпишите из текста слова и словосочетания, необходимые для рассказа о том, как проходила в клинике Бурденко подготовка к операции и сама операция. Задание 2. Расскажите о подготовительном этапе операции и о ходе самой операции на черепе, опираясь на сделанные вами записи опорного лексического материала. Задание 3. Опишите практическую деятельность Н.Н. Бурденко как врача. В рассказе используйте медицинскую лексику, встречающуюся в тексте. Задание 4. Напишите сочинение о вкладе Н.Н. Бурденко в развитие нейрохирургии.

74
§ 3. Выражение оттенка пространственного значения придаточными изъяснительными предложениями с союзными словами где, куда, откуда.
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ к тексту Дневник хирурга (по А. А. Вишневскому) Задание 1. Прочитайте историко-страноведческий комментарий. СССР – Союз Советских Социалистических Республик, Советский Союз основан был в 1922 году, распад СССР произошел в 1991 году.
Халхин-Гол – река, на берегах которой в 1939 году советско- монгольскими войсками были разгромлены японские военные части, нарушившие государственную границу Монголии.
Вишневский А.В. (1874 – 1948)– известный хирург, академик, разработал методы местной анестезии, лечения воспалительных и гнойных заболеваний новокаиновой блокадой, которая до сих пор используется врачами под названием блокада по А.В. Вишневскому. Он лауреат Государственной премии СССР. Задание 2. Прочитайте лексический комментарий. Почетный – заслуживающий уважения. Славный путь – почетный путь. Вклад – значительное достижение в области науки, культуры. Лимитировать – ограничивать, существительное – лимит. Получить признание – приобрести известность, популярность. Литературная обработка – улучшение литературного стиля произведения. Вести дневник – делать регулярные записи каких-либо событий. Сплошная облачность – скопление облаков, занимающее собою все пространство. Установка – руководящее указание, директива. Расстроенный – огорченный, имеющий плохое душевное состояние. Шок – тяжелое общее расстройство всех функций организма, вызванное психическими или физическими повреждениями, сопровождающееся резким снижением кровяного давления, частым малым пульсом низкой температурой тела.

75 Нервная трофика – влияние нервной системы на питание органов и тканей, на обмен веществ в организме. Гемотрансфузия – переливание крови. Гемодинамика – показатели кровяного давления и пульса. Устойчивая гемодинамика давление и пульс в норме. Анемия – малокровие, уменьшение количества гемоглобина и эритроцитов в крови, Пехотинец – боец пехоты (род войск, действующих в пешем строю. Зенитчик – артиллерист зенитной артиллерии, служащей для стрельбы по самолетами другим воздушным целям. Танкист – военнослужащий танковых войск. Бомбардировщик – самолет, сбрасывающий бомбы. Пуля – небольшой стальной или свинцовый снаряд продолговатой формы с заостренным или тупым концом для стрельбы из пистолета, ружья, винтовки. Разрывная пуля – пуля, разрывающаяся от столкновения на пути полета с твердым предметом, препятствием. Фронт – место, район военных действий. Подавляющий – значительно превосходящий, преобладающий (подавляющее большинство. Препарат (мед) – обработанные части организма животного, человека или растения, предназначенные для исследования, для изучения. Препарат сердца лягушки. Препарат (фарм.) – продукт лабораторного или фабричного изготовления, применяемый для лечения или предупреждения болезни. Синоним – лекарство. (Витаминный препарат, обезболивающий препарат. Палатка – временное помещение из натянутой на остов ткани. Задание 3. Найдите суффиксы существительных, обозначающих разного рода профессии. Летчик, грузчик, водопроводчик, зенитчик, часовщик, крановщик, каменщик, танкист, радист, телефонист. Задание 4. а) Разберите по составу следующие слова огнестрельный, обезболивающий, вмешательство, медсанбат. б Составьте предложения со словосочетаниями огнестрельная рана, обезболивающие препараты, хирургическое вмешательство.

76 Задание 5. Объясните значение данных слови словосочетаний анатомический препарат, опытный препаратор, препарировать, препарирование (препаровка. Задание 6. Образуйте видовую пару следующих глаголов, найдите приставки, определив их значение вытаскивать
– восстанавливать
– обезболивать
– расширять
– Задание 7. Перепишите предложения, заменив выделенные конструкции синонимичными.
1) Будучи талантливым ученым, А.А. Вишневский внес значительный вклад в развитие отечественной хирургии. 2) Самый простой, самый доступный в боевой обстановке метод борьбы с шоком – это новокаиновая блокада по А.В. Вишневскому. 3) Медработники сражаются с врагом, когда стоят у операционного стола, когда вытаскивают из огня раненых, подвергаясь при этом такой же смертельной опасности, как солдаты на поле боя. Задание 8. ПРОЧИТАЙТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ И ЗАПОМНИТЕ
 В сложноподчиненном предложении придаточная часть с союзными словами где, куда, откуда может выражать не только пространственные (обстоятельственные, но и изъяснительные (дополнительные) отношения.
 Придаточное изъяснительное предложение объясняет, дополняет, уточняет то, о чем говориться в главном предложении. Поэтому придаточные изъяснительные связаны со словами, имеющими значение речи, мысли, восприятия, чувства, чаще всего способными к управлению обычно это глаголы говорить, понимать, знать, сказать, объяснить, сообщить, почувствовать, видеть, спросить, ответить и
т.д.)

77
 Таким образом придаточные предложения с союзными словами где, куда, откуда могут вводить не только придаточные обстоятельственные места (Хирург сделал разрез там, где локализовалась опухоль, но и придаточные изъяснительные с оттенком пространственного значения (Врач объяснил, где локализуется опухоль. Задание 9. Прочитайте предложения. Выпишите сложноподчиненные предложения с придаточной частью, выражающей изъяснительные отношения.
1) Врач спросил, где пациент с направлением на рентген. 2) Студенты пошли туда, где будет лекция по физиологии. 3) Мальчик почувствовал, откуда приближается опасность. 4) Всегда вперед иди, куда зовет тебя мечта. 5) Мне подробно рассказали, где находится цветочный магазин.
6) Там, где есть герои, земля цветет. (Посл) 7) Мы продвигались туда, откуда хорошо была видна дорога. 8) Мы понимали, куда нас приглашает этот человек, ноне могли быстро найти причину для отказа. 9) А.А. Виш- невский объяснил хирургам, где и как начали применять новокаиновую блокаду. Задание 10. Закончите предложения.
1) Он почувствовал, где …
2) Мы знаем, куда
3) Девочка видит, откуда
4) Доктор спросит, где …
5) Ученые сообщили, откуда
6) Друзья уточняют, куда
7) Студенты объяснили, где
ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Прочитайте текст об авторе Дневника хирурга. А. А. ВИШНЕВСКИЙ
(1906-1975) Александр Александрович Вишневский родился в Казани, в семье врача-хирурга. После окончания медицинского факультета Казанского государственного университета он был призван в ряды Советских Вооруженных Сил, где прошел славный путь от преподавателя Военно-медицинской академии до главного хирурга Министерства обороны СССР. С первого до последнего дня Великой Отечественной войны
А.А. Вишневский находился в действующей армии в должности главного хирурга ряда фронтов. Как военный хирург А. А. Вишневский принимал непосредственное участие в оказании медицинской помощи раненым на поле боя, он разработали внедрил эффективные методы лечения огнестрельных ран. Будучи талантливым ученым, А. А. Вишневский внес значительный вклад в развитие отечественной хирургии. Его исследования по вопросам обезболивания, хирургии легких и сердца нашли широкое применение в лечебной практике. Он является автором более двухсот научных трудов, получивших признание как в СССР, таки за рубежом. В годы Великой Отечественной войны А.А. Вишневский вел дневник, в котором отразил не только виденное и пережитое, но и мысли об организации медицинской помощи в полевых условиях, о роли и месте врачей в военное время. Маршал Советского Союза Г.К. Жуков в предисловии к Дневнику хирурга писал Работа А.А. Вишневского отличается тем, что представляет собой литературную обработку его личного дневника, который он регулярно вел на протяжении 1941-1945 годов. Задание 2. Прочитайте отрывки из Дневника хирурга. Значение незнакомых слов, отсутствующих в лексическом комментарии, определите по контексту мая 1942 года Утром сплошная облачность. Прилетели громадные немецкие бомбардировщики, бросают по пять бомб. Вечером оперировал летчика, полковника Шпака. Удалил у него из голени две половинки разрывной пули. Мыл руки после операции и невольно задумался о сходстве наших специальностей – хирурга и военного летчика – и там и здесь огромное значение имеет фактор времени. Врач- терапевт может вовремя лечения больного несколько разменять назначаемые средства и лечебные приемы в зависимости от течения заболевания. Другое положение у хирурга время от начала и до конца операции лимитирует специфику его деятельности. Хирург, наложив последний шов,

79 лишен возможности начать всё сначала и предложить больному другое вмешательство. Тоже и у военного летчика. Сделав ошибку вовремя воздушного боя, где часто дело решают секунды, он не может ее исправить, если результаты её грозят ему ранением или даже гибелью.
27 августа 1942 года Читал свой доклад. Он явился в сущности итогом наблюдений, которые мне удалось провести вовремя боевых событий у реки Халхин-Гол, в боях с Финляндией ив течение первого года Отечественной войны. Основываясь наличном опыте, я отметил, что самый простой, самый доступный в боевой обстановке ив тоже время чрезвычайно эффективный метод борьбы с шоком – это новокаиновая блокада по А. В. Вишневскому. Блокада и гемотрансфузии нормализуют нервную трофику и гемодинамику при травматическом шоке. Среди всего комплекса противошоковых мероприятий только новокаиновая блокада прерывает поток болевых импульсаций из поврежденной области. Именно поэтому применение всех известных противошоковых средств без новокаиновой блокады столь же нерационально, как борьба сострой анемией у раненых при игнорировании факта продолжающегося кровотечения.
8 сентября 1942 года Поехал в медсанбат № 313. Сейчас он расположен в лесу. Два дня назад их сильно бомбили. Ранило доктора Корягину – хорошего хирурга и очень симпатичную женщину. Ее оперировали, и где она сейчас – неизвестно. Решил обязательно найти ее. Пошел в палатки. Перед одной из палаток расстроенная и бледная доктор Шамуратова. При последней бомбежке у нее убили мужа, тоже врача. Вся эта тяжелая картина навела меня на мысль о совершенно особой форме героизма, постоянно проявляемого нашими медицинскими работниками – от врача до санитара. Еще не так давно я был в этом медсанбате и беседовал с медработниками, а теперь некоторых из этих людей нет в живых. И ведь за жизнь свою, отданную Родине, они не могли непосредственно и активно бороться с врагом, как это может делать пехотинец с винтовкой, зенитчик, танкист или летчик. В руках у наших хирургов – только скальпель. Вот почему врачи и сестры должны выработать в себе особое мужество, воспитанное чувством профессионального долга и любовью к Родине. Они сражаются с врагом, когда стоят у операционного стола, когда вытаскивают из огня раненых, подвергаясь при этом такой же смертельной опасности, как солдаты на поле боя.
5 октября 1942 года Весь день писал статью Анатомия и военно-полевая хирургия. Решил послать ее в газету Медицинский работник. Пусть студенты лучше учат анатомию и как можно больше уделяют внимания препаровке натру- пе. Дело в том, что современная хирургия развивается в направлении специализации, ив мирное время хирург необходимую ему анатомическую область может изучить на живом объекте, те. на больных, особенно когда их много, как это бывает у отдельных специалистов, скажем, уролог – анатомическую область почки, мочевой пузырь и т. п. Другое дело – военно- полевой хирург. Тут пуля или осколок может начать свой путь с почки и кончить легкими, поэтому хирургу нужно чувствовать себя уверенно во всех областях человеческого тела. Вот почему, мне кажется, неслучайно Николай Иванович Пирогов был одним из лучших анатомов в мире и лучшим в мире военно-полевым хирургом – здесь есть, несомненно, внутренняя связь.
ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Расскажите, что вы узнали о творческом пути ученого и врача
А.А. Вишневского. Задание 2. Подготовьтесь к диалогу-беседе, ответив наследующие вопросы
1. В каком году происходили события, описанные в отрывках из Дневника хирурга
2. В какой области практической медицины работал А.А. Вишнев- ский?
3. Почему он считает, что в работе хирурга имеет огромное значение фактор времени
4. С какой профессией сравнивает Вишневский профессию хирурга и почему
5. В чем видит Вишневский героизм медицинских работников, участвовавших в Великой Отечественной войне

81 Задание 3. Найдите в тексте ответы наследующие вопросы
1. Что является, по мнению Вишневского, самым эффективным в борьбе с шоком
2. Что прерывает поток болевых импульсаций из поврежденной области. Как, по словам Вишневского, сражаются с врагом врачи и мед- сёстры?
4. С какой целью в годы войны А. А. Вишневский писал статью Анатомия и военно-полевая хирургия
5. Какой предмет и почему должны особенно хорошо изучить сту- денты-медики?
6. Почему необходимо больше уделять внимания препаровке на трупе при изучении анатомии Аргументируйте свой ответ. Задание 4. Скажите, согласны ли вы стем, что деятельность врача – это творческий процесс. Аргументируйте свой ответ. Задание 5. Напишите, согласны ли вы с мыслью А.А. Вишневского о том, что медицинские работники вовремя войны подвергаются такой же опасности, как и солдаты на поле боя. Аргументируйте свой ответ.

82 ЧЕТВЕРТЫЙ УРОК ВЫРАЖЕНИЕ ПРИЧИННЫХ ОТНОШЕНИЙ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Смотрите также файлы

1. Робототехника и 3d печать.docx

Отчет по учебнополевой практике по курсу Структурная геология и геологеическое картирование.doc

Ж зара арыматынас стилі бойынша.docx

Понятие и виды субъектов права.docx

Литература Введение Войска специального назначения предназначены для выполнения широкого спектра специальных задач оперативного и стратегического характера в тылу противника. Слово специальный.docx

Файл: Г., кравченко л. С. Русский язык учебное пособие для иностранных обучающихся медицинских вузов.pdf

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно