Файл: Протокол 5 от 2 6 августа 2022 г. Заведующий мбдоу дс Казачок Л. А. Попова.docx

целостные продукты в виде книг-самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев, викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.

Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Цель в соответствии с ФГОС дошкольного образования: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задач:

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Направления художественно-эстетического развития:

Рисование.
Лепка.
Аппликация.
Художественный труд.
Дизайн.
Творческое конструирование.
Музыкальное развитие.

Содержаниехудожественно-эстетическогоразвитиявПрограмме«Отрождениядошколы»:

Направления художественно- эстетического развития	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Приобщение к искусству	+	+	+	+	+
Изобразительн ая деятельность	Рисование Лепка	Рисование Лепка Аппликация	Рисование Декоративное рисование Лепка Аппликация	Предметное рисование Сюжетное рисование Декоративное рисование Лепка Декоративная лепка Аппликация Художественный труд	Предметное рисование Сюжетное рисование Декоративное рисование Лепка Декоративная лепка Аппликация Художественный труд: работа с бумагой и картоном; работа с тканью; работа с природным материалом
Конструктивно -модельная деятельность	Конструирован ие из настольного строительного материала Конструирован ие из	Конструирование из настольного строительного материала Конструирован ие из напольного	Конструирование из настольного строительного материала Конструирован ие из напольного	Конструирование из настольного строительного материала Конструирован ие из напольного	Конструирован ие из строительного материала Конструирован ие из деталей конструктора

	напольного строительного материала	строительного материала	строительного материала Конструирован ие из бумаги Конструирован ие из природного материала	строительного материала Конструирован ие из бумаги Конструирован ие из природного материала
Музыкальная деятельность	Слушание Пение Музыкально- ритмические движения	Слушание Пение Песенное творчество Музыкально- ритмические движения Развитие танцевально- игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах	Слушание Пение Песенное творчество Музыкально- ритмические движения Развитие танцевально- игрового творчества Игра на детских музыкальных инструментах	Слушание Пение Песенное творчество Музыкально- ритмические движения Музыкально- игровое и танцевальное творчество Игра на детских музыкальных инструментах	Слушание Пение Песенное творчество Музыкально- ритмические движения Музыкально- игровое и танцевальное творчество Игра на детских музыкальных инструментах

Детскоеконструирование
Направления художественно-эстетического развития

Виды детского конструирования:

из строительного материала;
из деталей конструкторов;
из бумаги;
из природного материала;
из крупногабаритных модулей.

Формы организации обучения конструированию:

по модели;
по условиям;
по образцу;
по замыслу;
по теме;
каркасное;
по чертежам и схемам.

Взаимосвязь конструирования и игры

Ранний возраст	Конструирование слито с игрой
Младший дошкольный возраст	Игра становится побудителем к конструированию, которое начинает приобретать для детей самостоятельное значение
Старший дошкольный возраст	Сформированная способность к полноценному конструированию стимулирует развитие сюжетной линии игры, оно само порой приобретает сюжетный характер, когда создается несколько конструкций, объединенных общим сюжетом

Музыкальноеразвитие
Цель:развитие музыкальности детей и их способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи образовательной работы:

Развитие музыкально-художественной деятельности.
Приобщение к музыкальному искусству.
Развитие воображения и творческой активности.

Направления образовательной работы:

Слушание.
Пение.
Музыкально-ритмические движения.
Ирга на детских музыкальных инструментах.
Развитие творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального).

Методы музыкального воспитания:

Наглядный(сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений).
Словесный (беседы о различных музыкальных жанрах).
Словесно-слуховой (пение).
Слуховой (слушание музыки).
Игровой (музыкальные игры).
Практический (разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий).

Система музыкального воспитания

Формы музыкального воспитания
Фронтальные музыкальные занятия	Комплексные Тематические Традиционные
Праздники и развлечения
Игровая музыкальная деятельность	Театрализованные музыкальные игры Музыкально-дидактические игры Игры с пением Ритмические игры
Совместная деятельность взрослых и детей	Театрализованная деятельность
Индивидуальные музыкальные занятия	Творческие занятия Развитие слуха и голоса Упражнения в освоении танцевальных движений Обучение игре на детских музыкальных инструментах
Музыка на других занятиях

С задачами и содержанием работы по художественно-эсетическому развитию детей в разных возрастных группах можно познакомиться в программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М

В образовательной работе с детьми по музыкальному развитию детей используется технология развития творческого