Г)60 и 40

^4' Какими коррекционными предметами (курсами) может быть р дставлена коррекционно-развивающая область для детей с НОДА

1. 
   Речевая практика. ^м '
   

Б) Основы коммуникации.

2. 
   Психомоторика и развитие деятельности.
   

Г) Двигательная коррекция.

Дети с нарушениями речи

1. 
   Логопедия — это...
   

1. 
   
   
   развития детей закономерностях их
   наука о психофизических особенностях психическими и (или) физическими недостатками обучения и воспитания
   

итетранения ° ^МеТ°^{ДаХ ИХ п}Р^еДУ^пРе>ВДения, выявления

У ранения средствами специального обучения и воспитания Логопелия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия

) отрасль дефектологии, изучающая проблемы воспитания и обучения умственно-отсталых людей и вопросы их социальной реабилитации

2. 
   Какие условия необходимы для своевременного и нормального развития речи ребенка? ^рго
   

1. 
   сохранный слух
   
2. 
   отсутствие нарушений строения артикуляционного аппарата
   
3. 
   нормальный интеллект
   
4. 
   полноценная речевая среда
   
5. 
   все перечисленные факторы
   

™с^Ки^афик^еа_Ц™^{УШеНИе Ре}™ ^{№ ВХ}°^{ДИТ В психолого_}педагогическую

1. 
   общее недоразвитие речи
   
2. 
   фонетико-фонематическое недоразвитие речи
   
3. 
   патологически замедленный темп речи
   
4. 
   фонетическое недоразвитие :_тХГ^{еЙ С реЧеВЫМИ} рушениями наблюдается (исключить неверный
   

1. 
   неустойчивость внимания и памяти, особенно речевой,
   

---

) низкии уровень понимания словесных инструкций

3. 
   недостаточность регулирующей функции речи,
   
4. 
   достаточный уровень контроля над собственной деятельностью
   

Дети с нарушениями аутистического спектра

РАС?^{1 КЭКИе ТРУДНОСТИ в об}У^чении являются специфическими для детей с



коммуникации,
А) Поведенческие трудности, трудности специфическое усвоение учебного материала.

Б) Невозможность установить контакт с ребенком.

Ь) Резко замедленный темп усвоения материала.

) 1РУДНОСТИ в овладении устной и письменной речью.

2. 
   Какое понятие является более широким?
   

1. 
   Ранний детский аутизм.
   

Б) Расстройства аутистического спектра.

2. 
   Атипичный аутизм.
   

Г) Синдром Аспергера

3. 
   Выберите верное выражение.
   

интеллекта, *“ *"* ° ° ™^{Й ИЛИ иной степени} ищется нарушение

Б) Все дети с РАС являются одаренными

так и е С^{РеДИ ДСТеЙ С РАС МОГУГ 6ЫТЬ как дети без} нарушений интеллекта так и с умственной отсталостью той или иной степени Лети <■ р * г

иногда проявлять избирательную одарённость ^{Д ?АС М01уТ}

Г) У всех детей с РАС состояние интеллекта не изменено.

4. 
   Выберите верное утверждение.
   

получает ^^бразова^ние^^^ХТавим^^^по^^онечным^^сти^женшгм^ —^й"° —ям

„„„ ^{Б) Вд}Р^{иант SJ} Стандарта предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не

..и :<sup>рлс

Ва</sup>Р^{иант 81} Стандарта предполагает, что обучающийся с РАС осложненными умственной ОТСТЯ плетктл Ь_л,_о - ^АС,

получает образование, которое по содержи

---

xr: °- ограничении по возможностям здоровья, в пролонгированные сроки^{ИТеЛЬНЫХ}

Дети с ЗПР

1 - Продолжите формулировку: «Дети с ЗПР - это дети.. »

1. 
   неспособные обучаться по программе массовой школы
   
2. 
   с отсутствием желания принимать участие в играх
   

4) ^{при обучении в массовой школе}

2. Определите вид задержки: «У них наблюдается большая выраженность эмоциональных проявлений, яркость эмоций и вместе с тем L неустойчивость и лабильность» ^Их

1) ЗПР соматогенного происхождения

х о™ ^К“У^ЦИ—ого происхождения

3. 
   ЗПР Церебрально-органического
   
4. 
   ЗПР психогенного происхождения
   

3. 
   При организации процесса обучения детей с ЗПР неприемлемо:
   

1. 
   «пошаговое» предъявление материала
   
2. 
   интенсивный темп урока
   
3. 
   дозированная помощь взрослого
   
4. 
   использование специальных методов и приёмов
   

4. 
   Для детей с задержкой психического развития нехарактерны:
   

1. 
   трудности в овладении элементарной грамотой
   
2. 
   трудности в овладении счетом
   
3. 
   трудности в использовании оказанной в процессе работы помощь
   
4. 
   трудности в запоминании правил
   

колич«™7бХ^Рв^аВИЛЬ2^Н8'“ °Р™б^{Т СЛУШаТеЛЬ П}°^ЛУЧаеТ ’ ^бЭЛЛ’ е

получения болХ 14 ₆Job. —й при условии

Итоговое тестирование по 3 модулю:

1. Какие профессиональные функции не

осуществляющие сопровождение ребека? ^ре™У^ют специалисты,

А) Диагностическую

Б) Проектную

В) Сопровождающую

Г) Аттестационную

развитиясистемы обр^ования”⁴™' —временный _этап

1. 
   Создание единого образовательного пространства
   

---

с ОВЗ ^{ИНКЛЮЗИЯ как ве}ЛУЩее направление в обучении и воспитании детей

2. 
   Интеграция как объединение
   

Г) Сегрегация как выделение

детям,' ^£Х™нТХХГ^Кр^^^> 7^{a ПОМ}°^ЩИ

образования? рывшие реоенка в процессе

систеТсопровоХия^{3 ВСер0}““ конференции специалистов

Г) ^BB²⁰⁰2°nnT ^{На Всемирном ф}°РУ«е но образованию в Дакаре (образование для всех)^ “ ^{СеМИрН0М докладе по} мониторингу ОДВ

^{ребёнка} детей) в

-с-

р—^о6”^и ——

1. 
   Н.Н. Малофеев
   

Б) И.В. Евтушенко

2. 
   М.Р. Битянова
   

Г) А.Г. Асмолов обучаюшихсясовз” ^{ПСИХОЛОГО}-^пеД™ческого сопровождения для

А) Оказание помощи в адаптации к новым условиям жизнедеятельности том числе°^с Обучающимися

---

^ОВЗ^ —О— co

ОВЗ иОормативноО^вдвакщихсядетей^{11 РОДИТеЛЯМ} обучающихся с

Г) Повышение профессиональной компетентности

СОПрОВОЖДенИяГ⁰™ ’ ^Напра—^М —ькости службы школьного

А) Преодоление трудностей в обучении

Б) Выбор конкретного образовательного маршрута

ребёнка ^РРеКЦ“ ^{раЗЛИЧНЬ1х п}Р°^блем личностного характера при развитии

Г) Абилитация

7. Какой принцип не относится к принципам деятельности системы сопровождения (ППМС-Центров, ПМПК, консилиумов?

1. 
   Принцип междисциплинарного взаимодействия
   

) Принцип конфиденциальности

2. 
   Принцип профессиональной ответственности
   

Г) Принцип технологичности работы

образов^ельного шр^црута? — индивидуального

1. 
   Выраженности проблем в развитии ребёнка
   

Б) Потенциальных возможностей ребёнка

2. 
   Технологий и участников сопровождения
   

Г) Выбора соответствующих учебно-методических комплектов



психолого-
9. Когда необходимо осуществлять планирование педагогического сопровождения в образовательной организации?

1. 
   Сентябрь
   

Б) Ноябрь

2. 
   Февраль
   

Г) Май






10. Что не

сопровождения?

является технологией

психолого-педагогического

А) Построение адаптированной образовательной программы адекватной возможностям ребенка с особыми образовательными потребностями





В) Сопровождение семьи, образовательными потребностями

Г) Проблемное обучение

воспитывающей ребёнка с

особыми
Б) Проведение ПМПк

. акие проблемы являются характерными для семей воспитывающих детей с ограниченными возможностями:

1. 
   материальные, медико-социальные проблемы
   

Б) деформирование семейных отношений, ограничение пространства жизнедеятельности семьи

2. 
   верны все ответы
   

инв^идов _ДоХо^7“’^{ПеДаГ0ГИЧеСК0Й Раб0ТЫ С Р0ДИ}—

А) усиление гиперопеки в воспитании


За каждый правильный количество баллов — 12. получения более 6 баллов.
Б) усиление материнской эмпатии и родительской ответственности ) учение родителей различным вариантам стиля жизни в кризисной ситуации и адекватного поведения

ответ слушатель получает 1 балл, максимальное абота считается выполненной при условии

1 - наличие грифа УМО

2 - наличие в фундаментальной библиотеке МГППУ

3- наличие источника в электронных базах библиотеки МГППУ

4Какое соотношение обязательной части АООП НОО и формируемой участниками образовательного процесса при реализации варианта 6 3 стандарта для обучающихся с НОДА

1. 
   580 и 20
   

6Б)20 и 80

2. 
   770 и 30
   

1   2   3   4   5

---

Смотрите также файлы

• Методические указания по выполнению практических работ учебной дисциплины мдк 03. 01 Технология разработки программного обеспечения.docx

• Пояснительная записка кп 15. 02. 12. 00. 00. 00. 00 Пз проект разработал Самарин Артём Андреевич, студент группы 4ТО1.docx

• 20222023 оу жылындаы жиынты баалау жргізу орытындылары бойынша талдау мліметтері.docx

• Ыфвььььььььььььььььььььььььььььььььььььььвввввввввввввввввввввввввввввввввв.docx

• Урока по фгос дата посещения Учебный предмет Класс Тема урока Учитель Критерии Количество баллов (minmax).docx