Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы

Программа профессиональной переподготовки

Специальное (дефектологическое) образование по профилю «Организация и содержание логопедической работы» (620) new

Дисциплина: Нарушения письменной речи

Практическое задание 3, Модуль 3. Коррекция нарушений чтения и письма


Выполнил:

слушатель Ерофеева Марина Анатольевна

Преподаватель:

Лещенко Светлана Геннадьевна

г. Волгоград – 2022

Задание 1. Проанализируйте примеры письменных работ, найдите специфические ошибки, определите вид/виды дисграфии и сформулируйте логопедические заключения.

Задание А.

Ошибки	Вид дисграфии
В работе допускается большое число пропусков букв в словах и недописывание слов до конца (дедушка-дедука, держит-держи, верный-веный и т.п)	Дисграфия на почве языкового анализа и синтеза.
Большое число подобных ошибок говорит о дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза (в данном случае о нарушении фонематического анализа).
Слитное написание предлогов со словами, раздельное написание приставок.
Логопедическое заключение
Дисграфии на почве нарушений языкового анализа и синтеза (в данном случае нарушение фонематического анализа). Требуется коррекционная работа, направленная на развитие языкового анализа и синтеза: формировать умение определять количество, последовательность и место слов в предложении; развитие слогового анализа и синтеза: умение выделять гласные звуки в слове; развитие фонематического анализа и синтеза: - выделение звука на фоне слова - вычленение звука в начале, в середине, конце слова - определение последовательности, количества и места звука в слове

---

Задание Б.

Ошибки	Вид дисграфии
В работе большое количество замен (радуют-ратают, покрылась-покрилась,свежим-свеши, пестрым-бестрым).	Дисграфия на почве языкового анализа и синтеза.
Встречается недописывание слова до конца (свежим-свеши).
Логопедическое заключение
У ребенка дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Требуется коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза, что является коррекцией нарушенного механизма, формированием тех психических функций, которые обеспечивают нормальное функционирование операций процесса письма.

Задание 3. Определите направления логопедической работы по устранению одного из выявленных в предыдущих заданиях нарушений письменной речи. Раскройте содержание работы по каждому направлению.

Дисграфия на почве языкового анализа и синтеза.

По характеру направленности методы коррекционной работы подразделяются на методы «прямого воздействия» и методы «обходных путей». Кроме методов, обеспечивающих успешность усвоения материала, на уроках можно использовать различные приёмы. Приёмы, помогающие запоминать зрительный образ буквы детям, допускающим оптические ошибки (по И.Л. Калининой):

• 
  лепка из пластилина;
  
• 
  выкладывание букв из палочек, спичек, верёвочек, мозаики; вырезание из цветной бумаги;
  
• 
  вычёркивание заданной буквы из текста;
  
• 
  узнавание букв на ощупь;
  
• 
  рисование букв в воздухе; списывание с печатного и письменного текста.
  

Приёмы, коррегирующие языковой анализ и синтез и устраняющие аграмматизмы:

• 
  работа с деформированным текстом (тексты с нарушением структуры слов, тексты с нарушением структуры предложения или всего высказывания, тексты на восстановление порядка частей, предложений, грамматических связей между словами в предложении, порядка слов в предложении, тексты с исключением).
  

---

Для коррекции фонематического восприятия на уроках можно использовать следующие приёмы:

• 
  звуко-буквенный анализ слов; игры со звуковыми и слоговыми деформациями слов;
  
• 
  работа с деформированными текстами со вставками лишних букв, с неправильной разбивкой на слова;
  
• 
  письмо по памяти;
  
• 
  проговаривание при письме.
  

---

Смотрите также файлы

• Занятия в сизод в тдк. 5 Альтернативные способы.docx

• осымша Портфолионы баалау паратарын толтыру лгілері.docx

• м и м Знакомство со звуками.docx

• Занятие по теме 1 Предмет дисциплины. Международная экономика основные понятия и структура.docx

• Тема Опасные и вредные факторы пожара, действующие на личный состав при выполнении им боевых действий по тушению пожаров и ликвидации аварий.doc