Файл: Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения Республики.docx

89
Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Вызов/ Начало урока 1–5 мин	Организационный момент. Приветствие учащихся. Создание эмоциональ- ного настроя на работу. Просмотр видео «Танцующие роботы». (К, Постановка и решение проблемного вопроса, Развитие критиче- ского мышления) Ваши ассоциации: «Как двигается робот? Что он умеет делать?» (Возможные ответы детей: резкие движения, ходит вперед, назад,поворачиваетсяв разныхнаправлениях,наклоняется …) А как вы представляете себе «танцующего робота»? Можно ли научить робота танцевать?	Приветствуют учителя. Проверяют готов- ность к уроку. Смотрят видео. Высказывают свои ассоциации к поня- тию «танцующий робот»	Оценивание готовности к уроку	Интерактивная доска. Досуп к сети Интернет https://youtu.be/fn 3KWM1kuAw
Осмысление/ Середина урока 6–10 мин	(К, Работа с учебником, комментированное чтение и обсуждение, Диалог) – Кто такие Джон и Лили? (Путешественники.) Почему они прилетели в Казахстан? (Любят путешествовать помиру.) Что их удивило у нас? (Национальныетрадицииказахскогонарода.) Какой танец им понравился? (Танец«Қаражорға») Мы можем им помочь? Как мы сделаем это?	Читают и коммен- тируют прочи- танное. Отвечают на вопросы	Оценивание навыков чте- ния, умения выделять главное (отметить лучших)	Интерактивная доска. Учебник
11–22 мин	(Г, Работа с учебником, применение ИКТ – работа в сети Интернет) Поработаем в роли исследователей. Деление на малые группы и распределение ролей. Учащиеся проводят взаимоопрос, находят информацию о танце «Қара жорға», создают рисунки с элементами танца. Занимают рабочие места, разрабатывают идею проекта, определяют идеи и задачи проекта, набор команд, необходимый для создания действующей модели робота. Учитель контролирует процесс выполнения работы, оказывает помощь при необходимости	Повторяют ПТБ. Занимают рабочие места. Определяют набор команд, необходи- мый для создания действующей модели робота	Формативное оценивание ре- шения проб- лемного вопро- са, поиска информации в сети Интер- нет	Учебник, раздаточный материал, доступ к сети Интернет

---

90

Критерий	Дескрипторы	ФО
Выбор темы проекта	Обоснована идея проекта
	Цель четко сформулирована в соответствии с выбранной темой проекта
	Разработаны конструктивные особенности различных моделей, механизмов

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
23–24 мин	Физминутка. Йога для глаз	Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героя- ми мультфильма	«Молодцы!»	Видео https://ok.ru/video/ 315705594134
25–35 мин	(И, Практическая работа за ПК, Учебник) «Выполним вместе»: напишем свою идею в текстовом редакторе WordPad (возможен вариант работы в процессоре MS Word).	Изучают интерфейс окна текстового редактора. Пишут свою идею в текстовом редакторе WordPad или MS Word	Оценивание в ходе выпол- нения практи- ческой работы в текстовом редакторе
36-41 мин	(П, Работа с электронным приложением, Работа в тетради) Рассмотри рисунок 77 (Задание № 2 в электронном приложении). Найди 10 отличий. (Ответ: цвет глаз, цвет воротничка, цветушей, разные фрукты накорпусе (яблоко, груша), у одного – 2 руки, у другого – одна, разныеантеннынаголове,уодногоантеннаподаетсигнал,поднятарука с разным количеством пальцев, говорят разные слова, рядом с однимроботоместьмышка.) Определи идею и задачи своего проекта. Запиши в тетрадь название проекта, сформулируй цель	Находят отличия в интерактивном режиме (задание выполняется на интерактивной доске)	Оценивание вниматель- ности. ФО «Оцени себя» (смай- лик)	Электронное приложение, интерактивная доска

---

91

У меня всё получилось! Мне всё понравилось	Мне было трудно, я ничего не понял	Так, нужно над этим подумать

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Рефлексия/ Конец урока 42–43 мин 44–45 мин	Подведение итогов. Рефлексия. На стикерах напишите свои ощущения после урока и прикрепите к той картинке, которая отражает ваше настроение в данный момент.	На стикерах пишут свои ощущения, выбирают смайлик, отражающий настроение		Стикеры
	Домашнее задание: § 27. Найди как можно больше необычных, но реальных вариантов использования одного из предметов, необходимых для путешествия (рис. 78)	Записывают домаш- нее задание. Слушают рекомен- дации учителя

---

(наименование организации образования)
Краткосрочный план для педагога организации среднего образования Тема урока № 28: Алгоритм для проекта

Раздел:	Робототехника: проект «Танцующий робот»
Ф.И.О. педагога:
Дата:
Класс: 2	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Алгоритм для проекта
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.4.1.3 составлять алгоритм решения задачи
Цели урока	Составить алгоритм выполняемых роботом движений

92

Критерий	Дескрипторы	ФО
Создание алгоритма	Определил полный набор команд, необходи- мых для реализации проекта
	Составил алгоритм действий в словесной форме
	Определил исходные данные (старт движения робота)
	Определил момент остановки движения робота

Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Вызов/ Начало урока 1–8 мин	Организационный момент. Приветствие учащихся. (К) Просмотр видео «Танцующие роботы». На прошлом уроке мы определили цель и задачи нашего проекта, сегодня приступаем к планированию	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Смотрят видео. Планируют проект	Формативное оценивание готовности к уроку	Интерактивная доска. Презентация. Видео «Танцую- щие роботы». https://youtu.be/G QRd86-FNLQ
Осмысление/ Середина урока 9–15 мин	(К, Работа с учебником) Комментированное чтение и обсуждение. В результате обсуждения составляется алгоритм работы по созданию проекта «Танцующий робот»: собрать робота, используя LEGO Mindstorms EV3; подключить робота к ЕV3; придумать схему танца; составить алгоритм в словесной форме; написать программу для робота	Читают и обсуж- дают алгоритм создания проекта	Формативное оценивание навыков чте- ния, умений выделять главное	Интерактивная доска. Учебник. Презентация
16–23 мин 24–32 мин	(К) Учащиеся продолжают работу в малых группах. Сегодня мы поработаем в роли конструкторов, художников и планировщиков. Каждая группа должна изучить инструкцию по сборке робота («Конструкторы»), нарисовать схему танца («Художники»), а затем составить алгоритм обучения движениям танца в словесной форме («Планировщики»). Учитель проверяет процесс выполнения работы, оказывает помощь (при необходимости).	Распределяют роли в группах Учащиеся опре- деляют последова- тельность действий робота, необходи- мые скорость дви- жения, время дви- жения и ожидания, составляют алгоритм в сло- весной форме	Формативное оценивание	Учебник
33–35 мин	Физминутка. «Две сестрицы – две руки»	Выполняют гимнастические упражнения	«Молодцы!»	Видео https://youtu.be/n DKtS1gRU4w

---

93

Участвовал в от- крытии нового	Выполнял правила поведения	Всё получилось
Выполнял правильно тест	Справился с затруднением	Надо тренироваться

36–42 мин	(И, Работа с электронным приложением) Расположите роботов рядом с элементами рисунка (задание № 4 (см. электронное приложение) выполняется на интерактивной доске). Составьте алгоритм решения поставленной задачи. Рекомендации: учащиеся составляют алгоритм в тетрадях. Проверяют его по образцу на интерактивной доске. Если работа не закончена, предложить ее доработку в качестве домашнего задания. Обсудить алгоритм с детьми. При составлении алгоритма используются ветвления полной и неполной формы	Расставляют роботов на соответствующие их назначению места. Составляют алго- ритм решения зада- чи (блок-схему). Используют ветв- ление полной и неполной формы	Формативное оценивание работы по составлению алгоритма	Электронное приложение, интерактивная доска, презен- тация
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин	Подведение итогов. Рефлексия. Выберите смайлик своего настроения и нарисуйте его в тетради.	Выбирают смайлик своего настроения и рисуют его в тетради		Интерактивная доска
	Домашнее задание: § 28, задание рубрики «Знание и понимание». Выберите предметы, которые нужны для работы над проектом (рис. 79)	Записывают домашнее задание

---