ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 19.03.2024
Просмотров: 10
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
ТЕМА: «Все профессии важны»
Смирнова С.М.
МАДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад № 91» г. Нижнекамск
Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Представленный материал поможет воспитателям и родителям детей старшего дошкольного возраста расширить представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых, научить ценить его, возбудить интерес и любовь к труду.
Технологическая карта
организации совместной образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
Тема: «Все профессии важны»
Возрастная группа: старшая группа
Интеграция содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Форма совместной деятельности: организованное обучающее занятие
Форма организации: фронтальная
Средства:
Раздаточные: альбомные листы, на которых приклеены изображения людей разных профессий; предметные картинки с изображением орудий труда, необходимых для этих профессий; клей, кисточки, салфетки, подставки для кисточек, ленточка для альбома.
Литературные: стихи для динамической паузы.
Мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы: интерактивная доска, проектор, авторская презентация по теме «Все профессии важны»
Словарная работа: профессионал, профессия.
Предварительная работа: чтение Н. Носова «Приключения Незнайки»; отгадывание и придумывание загадок о профессиях; беседа с детьми о профессиях их родителей; дидактические игры «Кому что нужно»; организация и проведение сюжетно-ролевых игр «Поликлиника», «Магазин», «Школа», «Детский сад»; экскурсия в медицинский кабинет, кабинет кастелянши
, на пищеблок; чтение художественной литературы Д. Родари «Чем пахнут ремесла», С.Михалкова «А что у вас?», В.Маяковского «Кем быть».
Последующая работа: рисование детей совместно с родителями по теме «Кем я хочу быть», составление рассказа к рисунку, оформление выставки.
Цель: формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
| Задачи образовательной программы (обязательная часть) | Задачи образовательной программы (коррекционные, УМК, НРК) |
| Обучающие: Продолжать расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости; закреплять знание русских народных пословиц о труде. Развивающие: Развивать речевую активность, диалогическую речь посредством ответов на вопросы, диалога; уточнять и расширять словарный запас слов по данной теме. Воспитывающие: Воспитывать положительное отношение к труду; уважение к труду взрослых. | Обучающие: Продолжать расширять представления детей о профессиях родителей, работниках шинного завода, нефтехимкомбината. Закреплять знание татарских народных пословиц о труде |
ХОД
| Этапы деятельностиХронометраж (мин.) | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия (совместной образовательной деятельности) | Формы, методы, приемы и технологии реализации педагогического взаимодействия | Планируемый результат (продукт деятельности, компетентности, качества) | |
| Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | ||||
| I этап Мотивация к деятельности 1 мин. | Создание интереса у детей к теме занятия | Ребята, к нам обратились за помощью ребята из младшей группы. Они изучают профессии взрослых, а у них нет альбома с картинками. Предлагаю изготовить для них такой альбом. Согласны помочь малышам?.. Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели, И тихонечко все сели… | Дети стоят полукругом с воспитателем, затем садятся на стульчики перед интерактивной доской. | Беседа с детьми | Эмоциональный настрой детей |
| II этап Постановка цели (1 мин.) | Совместное целеполагание | В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Предлагаю вам я тему. Так скорей, друзья, за дело. Хоть немного знаем все мы: Книги, чашки, стол и дом Создал человек трудом. Вот о тех, кто создаёт, Строит, учит иль поёт, Мы сейчас поговорим, И свой урок им посвятим. Тема наша вам ясна?.. О профессиях она! Ребята, кто из вас хотел бы быть…врачом?.., воспитателем?.. учителем?.. летчиком?.. шофером?.. Я предлагаю вам вместе оправиться в мир профессий взрослых и поближе с ними познакомиться. Вы согласны?.. | Дети отвечают на вопросы воспитателя | Вопросы к детям | Принятие цели занятия |
| III этап Совместная работа по нахождению способов деятельности 7 мин. | Активизация знаний детей, знакомство с понятием «профессионал» | Как вы понимаете слово «профессия»?.. Профессия - работа, дело, которым занимается взрослый человек. А человека, который хорошо работает, хорошо делает свое дело называют профессионалом. Вспомните, кем Незнайка хотел быть?.. И кем он в итоге стал?.. А почему у него ничего не получилось, как вы думаете?.. Верно, чтобы стать профессионалом, надо многое уметь. В мире существует много разных профессий. Каждый человек, обычно, выбирает одну профессию, которой он посвящает всю свою жизнь. Моя профессия – воспитатель и я уже работаю 20 лет. Люди каких профессий работают в нашем детском саду?.. А для чего нужен музыкальный руководитель в детском саду?.. Младший воспитатель? Медицинская сестра? Повар?.. Без этих людей трудно в детском саду воспитывать детей. | Дети отвечают на вопросы воспитателя Стекляшкин – астроном, Тюбик – художник, Гусля – музыкант, Пилюлькин - доктор, Винтик и Шпунтик – механики. | Презентация на интерактивной доске «Профессии сотрудников детского сада»; - беседа с детьми; - вопросы к детям | Дети обобщают свои знания о профессиях сотрудников детского сада; формируется уважительное и ценностное отношение к труду сотрудников детского сада |
| | Активизация знаний детей | Каждая профессия очень важна и необходима. У каждого народа есть пословицы о важности труда. Предлагаю вам их вспомнить о объяснить о чем эта пословица: я начинаю пословицу, а вы заканчиваете. Кто не работает… тот не ест. О чем эта пословица?.. Скучен день до вечера, коли …делать ничего. Хочешь есть калачи… не сиди на печи. Труд человека кормит, … а лень портит. Кто любит труд… того люди чтут. Без труда не вынешь и…рыбку из пруда. Лучше делать одно ремесло хорошо … чем десять плохо (тат.посл.) Кто работает,…тот и сыт (тат.посл.) | Дети досказывают окончание пословиц и объясняют их смысл | Игровое упражнение «Закончи пословицу». Презентация на интерактивной доске «Пословицы о труде» | Закрепляется знание народных пословиц о труде. |
| | Познакомить детей с понятием «общие профессии». Закрепить умение образовывать существительные женского и мужского рода. | Оказывается, есть профессии, которые называются общими. Например, есть учитель и учительница. Почему эти профессии называют общими?.. Предлагаю поиграть. «Назови профессию». Я вам буду называть профессию, а вы должны придумать, как эта профессия будет звучать для мужчины или женщины. Итак: учитель – учительница, журналист – писательница – продавец – артистка – уборщик – певица – художник – спортсменка – монтажник – сварщик – химик - | Дети образуют существительные | Игровое упражнение «Назови профессию» Презентация на интерактивной доске «Общие профессии» Педагог поясняет назначение профессий химика, сварщика, монтажника | Дети расширяют свои знания о названиях профессий, в т.ч. своих родителей; формируется ценностное отношение. Умеют образовывать существительные мужского и женского рода |
| | Формировать представления детей о трудовых действиях взрослых разных профессий | А теперь догадайтесь, человек какой профессии так говорит: «Кому добавки?» (повар). «Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог). «Большое спасибо за покупку» (продавец). «Вам посылка, распишитесь» (почтальон). «В мою сеть попало много рыбы» (рыбак). «Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель). «Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер). «Уважаемые, пассажиры, приветствую вас на борту самолета» (пилот) «Оплатите, пожалуйста, проезд» (Кондуктор) | Дети отгадывают фразы | Презентация на интерактивной доске «Загадки о профессиях» | Дети учатся по словесному описанию классифицировать трудовые действия профессий взрослых и сопоставлять свои ответы с картинкой на доске |
| 1 мин. | Снятие мышечного напряжения | Физминутка «Профессии» Мы в профессии играли - ходьба на месте Вмиг мы лётчиками стали! - прямые руки в стороны В самолёте полетали – покружиться вокруг себя И шофёрами вдруг стали! - ходьба на месте Руль теперь в руках у нас - руки перед собой, «держим руль» себя с рулем) А теперь на стройке мы (ходьба на месте) Кладём ровно кирпичи.(руки перед собой согнуты в локтях) Раз- кирпич и два, и три – (поднимаем руки вверх) Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой) Вот закончена игра, Нам на стульчики пора. | Физминутку проводит ребенок Дети выполняют двигательные действия по показу | Словесная инструкция | Мышечное расслабление |
| | | Быстро едем, просто класс! - бег на месте А теперь на стройке мы - ходьба на месте Кладём ровно кирпичи - руки перед собой согнуты в локтях Раз-кирпич и два, и три - руки вверх Строим дом мы, посмотри! - соединить прямые руки над головой Вот закончена игра, Нам на стульчики пора. | | | |
| III этап Совместная работа по нахождению способов деятельности 2 мин. | Активизация знаний детей | Ребята, вы знакомы с разными профессиями. Предлагаю поиграть в игру «Загадай профессию»: надо изобразить профессию. Например, догадайтесь, человека какой профессии я сейчас изображу. Воспитатель изображает действиями и мимикой деятельность швеи. | Дети по желанию изображают какое-либо действие и отгадывают профессии. | Игровое упражнение «Загадай профессию» | Формируется компетентность о трудовых действиях взрослых различных профессий |
| IV этап Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности 8 мин. | Актуализиро-вать знания детей об орудиях труда для различных профессий взрослых | Ребята, вы вспомнили разные профессии, и я думаю, что вам эти знания пригодятся, когда мы с вами сейчас будем делать альбом для малышей. Каждый из вас может выбрать альбомный лист с картинкой, изображающей профессию, и подобрать к этой профессии подходящие картинки с орудиями труда. Эти картинки необходимо наклеить в пустые окошечки. | Дети выбирают себе альбомный лист, на котором наклеена уже картинка с изображением профессии. Подбирают себе из набора картинки с изображением орудий труда. Садятся за столы и наклеивают картинки с орудиями труда в пустые клеточки на альбомном листе. | Подсказки, помощь, инструкции, поощрение, беседа с детьми кто какую профессию выбрал и какие подобрал орудия труда | Дети учатся анализировать и классифицировать картинки; учатся объяснять свой выбор; совершенствуют навыки работы с клеем. |
| V этап Рефлексия 2 мин. | Подвести итог деятельности | Предлагаю собрать ваши листы в альбом. Посмотрите, какой замечательный альбом с картинками у нас получился. Как его можно назвать?.. А почему мы его решили сделать?.. Ребята, интересно узнать, а кем бы вы хотели стать, когда вырастите?... Я предлагаю вам вместе с родителями дома нарисовать вашу будущую профессию и сочинить про нее маленький рассказ. Мы организуем выставку ваших рисунков и узнаем о вашей мечте. Пойдемте вместе выберем место для будущей выставки. | Дети собирают вместе с воспитателем готовые работы в альбом | Поощрение, вопросы, планирование дальнейшей деятельности по теме | Удовлетворен-ность от полезной работы; желание поделиться своими мечтами со сверстниками |
