ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 27.03.2024
Просмотров: 32
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Педагогтің аты-жөні | Шалабаева.М.К. | ||||
| Күні: | 26.09.2022ж | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Сезім мүшелері туралы өлең құрастырамын. Ю әрпінің жазылуы | ||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.6.1 - интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз? ) назарын аударту 2.2.4.1 - мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 2.3.4.1 – мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер құрастыру 2.4.1.1 әріптердің емлесін сақтап жазу | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтыңкезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Жедел жауап» әдісі | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. |  ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Ортасы | Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. «Сақина салмақ ойыны» Балалар біз бүгін сақина салмақ ойынын ойнаймыз. Бұл ойынның бүгіінгі ерекшелігі кімнің қолында сақина қалса менің сұрағыма жауап береді? 62-жаттығу. Мәтінді түсініп оқы. Мәтіннің мазмұнын айт. Мәтіндегі қарамен жазылған сөздерді теріп жаз. Жазған сөздеріңнің айтылуы мен жазылуын салыстыр. | Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда) Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау | Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Қолдану Дәптермен жұмыс. 63. Жаңылтпашты жатқа жаз. Ою ою ойым бар-ды, Ойналмастан ойын қалды. Талдау «Ыстық орындық» орындық әдісі (Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады. Жаттығудың сипаттамасы: Б  ір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады. Ю әрпі қандай дыбыстардан құралады? Мысал келтіріңдер. | Оқулықтағы қосымша тапсырмалар. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | «Рефлексия» кері байланыс.  | Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді. | «Рефлексия» | Кері байланыс тақтайшасы. | |
| Педагогтің аты-жөні | | ||||||||
| Күні: | | ||||||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||||||
| Сабақтың тақырыбы | Ю әрпінің жазылуы (Парашют) | ||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.4.1 - тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау 2.2.4.1 - мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 2.3.4.1 – мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер құрастыру 2.4.1.1 ю әрпінің емлесін сақтап жазу | ||||||||
| Сабақтың барысы. | | ||||||||
| Сабақтыңкезең уақыт | Педагогтіңәрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |||||
| Ортасы | Білу және түсіну 10 минут Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. Дәптермен жұмыс. 67-жаттығу. Парашют. Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі Жалпыға арналған тапсырма: Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді. Мәтінде не туралы айтылған? Парашютпен секіргенде адамда қандай сезім болады деп ойлайсыңдар? Парашютпен секіргің келе ме? Ұнай ма? | Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалары Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау | Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |||||
| Соңы | Синтез 68,69,70-жаттығулар. Топтық жұмыс. 71-жаттығу. Сәйкестендір. Мысық-мияулайды, пырылдайды. Күшік-қыңсылайды. Аю-ақырады. Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
| Оқулықтағы қосымша тапсырмалар. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.  | Топтық тапсырмалар. | |||||
| Кері байланыс | «Білім шыңы» кері байланыс.  | Сабақтаналғанәсерлерінстикергежазып, суретін жібереді. | «Білім шыңы» | Кері байланыс тақтайшасы. | |||||
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Ю әрпінің жазылуы (Миуа) | ||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.4.1 - тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау 2.2.4.1 - мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 2.3.6.1 - бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу 2.4.1.1 ю әрпінің емлесін сақтап жазу | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтың кезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. Жұмыс ережесін келісу «Өзі туралы кластер» тренинг Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Ортасы | Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. 73-жаттығу. Күнде тәртіп бұзыпты, Кішілерді сүзіпті. Миуаны үзіпті, Мүйізіне тізіпті. «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.) Миуа сөзі қандай мағынаны білдіреді? | Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Қолдану Оқулықтағы тапсырмаларды орындау. Дәптермен жұмыс. Топтық тапсырма:
 | Оқулықтағы қосымша тапсырмалар. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Оқушыларға «Ашық микрофон»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.  | Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді. | «Ашық микро фон» | «Ашық микрофон» кері байланыс парағы | |
| Педагогтің аты-жөні | Шалабаева.М.К. | ||||||||||
| Күні: | 30.09.2022ж | ||||||||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||||||||
| Сабақтың тақырыбы | Нәтиже сабақ Мен не үйрендім? | ||||||||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.4.1 - тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау 2.2.4.1 - мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 2.3.4.1 – мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер құрастыру 2.4.1.1 әріптердің емлесін сақтап жазу | ||||||||||
| Сабақтың барысы. | | ||||||||||
| Сабақтыңкезең уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Жедел жауап» әдісі | Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |||||||
| Ортасы | Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады. «Жариялау» әдісі (Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.) Мәтінді тыңда. Мәтіннен түсініксіз сөздерді тауып жаз. Мерей теледидардан қандай хабар көрді? Ол сұрақтың жауабын қайдан тапты? Аю сөзінде қанша дыбыс, қанша әріп бар? | Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалары(ұжымда) Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау | Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |||||||
| Соңы | Қолдану Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау. 2. Төмендегі сөздерге сәйкес сөйлемдерді аяқтап жаз. Аян өзі туралы............................... Ол досының сөзін мұқият............................. Аян мәтінді түсініп................................... Ол сөздерді теріп............................................ | Оқулықтағы қосымша тапсырмалар. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | |||||||
| Кері байланыс | Ой қорыту БББ кестесі
«Рефлексия» кері байланыс. | Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, суретін жібереді. | «Рефлексия» | Кері байланыс тақтайшасы. | |||||||
| Педагогтің аты-жөні | | ||||
| Күні: | | ||||
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: | |||
| Сабақтың тақырыбы | Нәтиже сабақ Мен не үйрендім? | ||||
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары | 2.1.4.1 - тірек сөздерді қатыстыра отырып,берілген тақырып бойынша әңгіме құрау 2.2.4.1 - мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау 2.3.6.1 - бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу 2.4.1.1 әріптердің емлесін сақтап жазу | ||||
| Сабақтың барысы. | | ||||
| Сабақтыңкезең уақыт | Педагогтіңәрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| Басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. Жұмыс ережесін келісу
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) | Психологиялық ахуалға берілген психогиялық жаттыңуларды орындау арқылы жаңа сабаққа назар аудару. Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды. | ҚБ: От шашу арқылы бір-бірін бағалау. | Психологиялық ахуал. Алдыңғы білімді еске түсірутапсырмалары. | |
| Ортасы | Білу және түсіну Оқушылар оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады.  «Көшбасшы және тыңдаушылар» әдісі Берілген жаңа тақырыпты түсіндіру үшін сыныптан өз еркімен бір оқушы Көшбасшы ретінде өзін ұсынады. Көшбасшының қалауынша мәтінмен жұмыс жүргізу. 3. Ертегіні парталасыңмен рөлге бөліп оқы. Оқығандарыңның диалог екенін дәлелде. Әңгімелесуге қандай ертегі кейіпкерлері қатысқанын айт. Ертегіге ат қой. | Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды. Белсенді оқу тапсырмалары Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау | Форматив ті бағалау. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. | Оқылым, жазылым тапсырмалары. | |
| Соңы | Қолдану Дәптермен жұмыс. 4. Суреттерге қара. Қай суреттен диалог құруға болады? Неге? Парталасыңмен бірігіп , диалогті жалғастырып көр. Талдау 5. Қайсысы артық? Тапқан сөзіңнің неліктен артық екенін айт. Әр қатардағы артық сөбен төрт сөйлем құрап жаз. "Таңда да таста" әдісі https://www.akavideos.com/watch?v=RAo-zw5U8gQ 6. Сурет пен тірек сөздерді пайдаланып, «Қайсысы бірінші болып келеді?» тақырыбына мәтін құрастырып айт. 7. Сөздерді тиісті сезім мүшелерімен сәйкестендір. Суреттегі сезім мүшелерінің бірімен сөйлем құрастырып жаз. | Оқулықтағы қосымша тапсырмалар. | ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. | Топтық тапсырмалар. | |
| Кері байланыс | «Білім шыңы» кері байланыс. | Сабақтаналғанәсерлерінстикергежазып, суретін жібереді. | «Білім шыңы» | Кері байланыс тақтайшасы. | |
