ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 28.03.2024
Просмотров: 10
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Сізге ынталандыру материалы ретінде үщ сөз ұсынылады. Сіз осыларға сәйкес келетіндей, яғни ұсынылған әр сз бен сөз тіркесін құра алатындай төртінші сөзді таңдайсыз. Мысалы, ақ, жылдам, ыңғайлы; жауап-сөз ретінде кеме сөзі сәйкес келуі мүмкін. Ұсынылған сөздерге сізді пайымдауыңызша тура келген жауа-сөз неғұрлым ерекше, қайталанбас, айқын болғаны дұрыс. Сіз сөздердің грамматикалық қалпын өзгертіп, жалғаулар қоса аласыз. Жауаптарыңызда карточкаға салыңыз. Жауаптар саны да ескеріледі.
| И | Ынталандырушы материал | Мүмкін болатын жауаптар |
| 28 | Асау, хрусталь, аялау | Фонтан |
| 29 | Сабыр, ұшақ, ой | Сынақшы |
| 30 | Бос, ми, бақша | Бас |
| 31 | Алу, күшті, рух | Сыйлық |
| 32 | Жүрек, болат, бару | Мереке |
| 33 | Кездейсоқ, үй, құпия | Кездесу |
| 34 | Қызыл, тұмсық, қу | Түлкі |
| 35 | Үміт, сұғу, тұтас | Жалын |
| 36 | Жедел, төркін бақыт | Табу |
| 37 | Әлсіз, қадам, монолит | Білім |
| 38 | Емен, машина, іші | Бюрократ |
| 39 | Теңіз, көп, тұлға | Жалқаулық |
| 40 | Жарық, аымақ, қанат | Арман |
| 41 | Қалта, топырақ, бозбала | Сағат |
| 42 | Ит, күш, дөңгелек | Өмір |
| 43 | Жылан, қызыл, мөр | Қағаз |
| 44 | Гүл, жауһар, шаңырақ | Ыдыс |
Барлық нәтижелер ортақ кестеге енгізіледі, яғни тігінен аты-жөні, көлденеңінен жауап-сөз жазылады. Неғұрлым ерекшк жауапқа – 2 ұпай, қараайым жауақа – 1 ұпай.
Жағдайлардан шыу жолын табыңыз (карточканың сыртқы бетіне жазылады).
45. Сізді облыс әкімі етіп тағайындады. Сіздің батақы іс-әрекеттеріңіз қандай болар еді?
46. Сіз өзенде шомылдыңыз делік. Кенет біреулер сіздің киіміңізді тонап кетті. Сіз не істейсіз?
47. Сіз институтқа байқау бойынша өте алмай қалдыңыз. Сізге1 ұпай жетпей қалды. Бірақ сіз басқа екіталаптанушының 2 ұпайы жетпесе де, институтқа қабылданғанын естідіңіз. Сіздің әрекетіңіз.
Эксперимент жүргізуші былай жүргізеді:
Жауап жоқ – 0
Қарапайым жауап – 1
Ерекше жауап – 2
Әрбір заттың неғұрлым көп қолдану аясын атап шығыңыз (карточканың теріс бетіне).
49. Тоқыма сымы.
50. Тіс щеткасы.
51. Поллиетилен бөтелкесі.
6 бөлім (бақылау).
Иә-2; айту қиын-1; жоқ-0.
52. Маған жаңашылдық сезімі ұнайды.
53. Мен шындығында болуы мүмкін емес нәрсені елестете аламын.
54. Күрделі жағдайларда тез жиналып, өзіме келемін.
55. Шығамашылық күш легін жиі сезінемін.
56. Өзімнің қандай да бір нәрсеге әуестігімнің себебін түсіндіре аламын.
57. Мені еркше ойлар жиі мазалайды.
58. Күрделі мәселенің маңыздысы мен қосалқысына шектеу қоя аламын.
59. Өз еңбегінің айналамның берген бағасын тыңдауға әрдайым қуаныштымын.
60. Мен өзімнің бақытсыздығымның себебін түсіне білуді үйрендім.
61. Менің тнымдық сұраныстарымды қанағаттандыру үшін мектептің оқу материалы жиіжетіспейді.
62. Мен өз қабілеттерім мен мүмкідіктеріме сенемін.
Диагностика нәтижесі төмендегінше бағаланады:
А. Орындалған тапсырмалардың 2/3 бөлігі 2 ұпаймен бағаланған (жоғары шығармашылық деңгей).
Ә. Орындалған тапсырмалардың 0,5 – тен көп бөлігі 2 ұпаймен бағалаған (орташа шығармашылық деңгей).
Б.0,5-тен төмен-төменгі шығармашылық деңгей.
Тұлғаның дарындылық деңгейінің құрылымдық-мазмұндық сипаттамасы
(Үлкен жасөспірімдік жас)
| Белгілер | Деңгейлік көсеткіштердің сипаттамасы | ||
| Оқушылапда ой-өрістік шығармашылық жұмысқа ынталандырушы- құндылықтық қарым-қатынастың орын алуы | Аса дарынды | дарынды | Орта дарынды |
| Саналы, мақсатты, зерттеушіліксипаттағы тоятсыз танымдық, қажеттілік. Түрлі білім саласы түріндегі мен қызмет түріндегі білімпаздық, танып білуге құмарлық. | Жоғары танымдық қызығушылық, білімпаздық, белгілі білім және қызмет саласында танып-білуге деген бейімділік. | Ынталандырушы себептер болғанда танымдық қызығушылық танытады. | |
| Жаңа, ерекше нәрселер деген жан-жақты мақсаттылық. Белгілік білім салаышығармашылық, зерттеушілік қызметтке қабілеттілік. | Белгілі білім саласындағы шығармашылық, зерттеушілік қызметке, сондай-ақ көрегендік жасауға, ойларды күшейтіп, жинақтауға қабілеттілік танытады. | Шығармашылық зерттеушілік қызмет эпизодтық сипатқа ие. | |
| Айқын көрінетін қабілеттілігін арқасында өзін жүзеге асыруға деген қажеттілікті сезінеді, бәсекелестік, көшбасшылық, түрлі байқаулар, олимпиадалар мен конференцияларға қатысуға ұмтылыс тән. | Бәсекелестікке, жетістікке жетуге ұмьылу бейімділігі анық байқалған. Өзін көрсетуге, тұғырландыруға, олимпиадалар мен жарыстарға қатысуға ұмтылады. Арнайы қабілетерге ие. | Ыеталандырушы себептер болған жағдайда бәсекелестікке бейімділік танытады. | |
| Қайталанбас қабілеттермен байланысты қызмет аясы басымдылыққа ие болатын құндылықтар жүйесі қалыптасып келеді. | Құндылықтар жүйесінде негізінен өзінің жеке мүдделері басмдылыққа ие. | Жеке мүдделер мен құндылықтар жүйесі нашар дамыған. | |
| Кез келген жұмысты жоғары талаптарға жеткізуге жан-жақты ұмтылады. Ойын ұшқырлай алады, нәтижеге көрегндік жасайды, қоршаған ортаны өз әрекетінің дұрыстығына сендіруге ұмтылады. | Кез келген жұмысты жоғары талаптарға жеткізуге жан-жақты ұмтылады. Ойын ұшқырлай алады, нәтижеге көрегндік жасайды, қоршаған ортаны өз әрекетінің дұрыстығына сендіруге ұмтылады. | Жетіле түсуге ұмтылады, нәтиже ме қабылданған шешімнің сенімсіз. | |
| | Жоғары танымдық мүмкіндік, білім деңгейі, жалпы білім, білігі мен дағдыларының жоғары деңгейі. | Жоғары танымдық мүмкіндік, жалпы оқу, зерттеу дағдыларының жоғарылығы. Қойылған міндеттерге тәуелділік. | Танымдық мүмкіндігі жоғары, бірақ жалпы оқу білігі мен дағдылары нашар. |
| | Шығармашылық, өзіндік және білім жетілдіру жұмыстарына, сондай-ақ өзін-өзі тұғырландыру мен жетілдіруге жан-жақты дайындық. | Ынталандырушы себептер болғанда шығармашылық, өзіндік және білім жетілдіруге, сондай-ақ өзін өзі тұғырландыруға және жетілдіруге дайындық. | Өзін жетілдіруді жүзеге мен өз бетімен жұмыс атқаруға қажеттілік тнытпайды. |
