Таким образом, наличие у человека социально и профессионально значимых ценностных ориентаций обеспечивает добросовестное отношение к делу, стимулирует поиск, творчество и в какой-то степени компенсирует недостаточно развитые навыки и умения; отсутствие позитивной ориентации может привести к профессиональному краху, потере имеющихся навыков. Ценностные ориентации играют смыслообразующую роль: осознание значимых моментов педагогической деятельности как ценных для себя обеспечивает нравственную устойчивость и готовность человека к самым трудным и трудным моментам предстоящей деятельности, что не редкость в педагогической профессии.

Личные качества учителя имеют профессиональное значение. Ученые предлагают разнообразный набор личностных качеств, которые важны для профессии учителя. Наша задача - не просто знать эти качества, но и уметь диагностировать себя на определенную степень их сформированности на определенном этапе профессионального развития, наметить пути и средства дальнейшего развития положительных качеств и искоренения отрицательных.

Профессионально - значимые личностные качества, как характеристики интеллектуальной, эмоционально-волевой сторон личности, существенно влияют на результат профессиональной педагогической деятельности и определяют индивидуальный стиль педагога.

ДОМИНИРУЮЩИЕ КАЧЕСТВА - отсутствие любого из которых влечет за собой возможность эффективного осуществления педагогической деятельности. (Социальная активность, целеустремленность, уравновешенность, желание работать со школьниками, умение не теряться в экстремальных ситуациях, обаяние - это сплав духовности, привлекательности, честности, справедливости, человечности, эрудиции, педагогического такта, терпимости, социальной активности, добросовестности.)

ДУХОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСЫ (культура научно - педагогического мышления). В педагогике есть аксиома: интеллект оттачивается интеллектом, характер воспитывается характером, личность формируется личностью.

ИНТЕРЕС К ПРОФЕССИИ - выражается в положительном эмоциональном отношении к детям, родителям, педагогической деятельности, в желании овладеть знаниями и навыками.

Самые глубокие характеристики учителя - это:

НАСТОЙЧИВОСТЬ В ДОСТИЖЕНИИ ЦЕЛИ. Настойчивость в требовательности. "Капля пробивает камень не своей силой, а частым падением" - пословица.

---

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА - качества, которые приводят к снижению эффективности педагогической работы. (Выделение любимых и ненавистных детей, неуравновешенность, мстительность, высокомерие, рассеянность.)

Вы не можете представить себе образ учителя как стандартную модель, состоящую из общепринятых добродетелей. Будущий учитель должен иметь ориентиры в виде желаемых свойств, характерных для профессионального педагогического самообразования

ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ. Замкнутый учитель невольно возводит стену взаимопонимания между собой и своими учениками, ему трудно проникнуть во внутренний мир ребенка.

ОПТИМИЗМ И ЮМОР. Тонкий и уместный юмор является катализатором активности образовательного процесса.

Основу нравственной ориентации составляют:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ - это мера объективности учителя, уровень его нравственного воспитания.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ДОЛГ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (оказание помощи в пределах своих прав и обязанностей). Проявлением педагогического долга является самоотверженность учителя (независимо от времени и здоровья), педагогический такт (чувство меры в отношениях с детьми, во влиянии на них). Педагогический такт зависит от личностных качеств учителя, его мировоззрения, культуры, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОЛОС - формируется в процессе накопления теоретического и практического педагогического опыта и самооценки своих способностей будущим учителем. Основой педагогического призвания является любовь к детям, это качество является предпосылкой многих профессионально значимых качеств.

ПЕРИФЕРИЙНЫЕ КАЧЕСТВА - качества, не оказывающие решающего влияния на эффективность педагогической деятельности, однако способствующие ее успешности. (Доброжелательность, дружелюбие, артистизм, мудрость, оптимизм.)

Профессиональная направленность личности учителя включает в себя интерес к профессии, педагогические наклонности и намерения.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО НЕПРИЕМЛЕМЫЕ качества приводят к профессиональной непригодности. (Наличие вредных привычек, рукоприкладство, грубость, беспринципность, моральная непорядочность, безответственность.)

---

САМООБЛАДАНИЕ. Слабым учителям нужны сильные методы. Учитель, обладающий эмоциями, не раздражается по пустякам, не злоупотребляет наказаниями. По мнению К.Д. Ушинского, учитель должен обладать бесконечным терпением. Живость реакции и эмоций.
Задание 5.

Профессиональное развитие педагога новой формации в значительной степени зависит от мотивации к непрерывному педагогическому образованию. Определите задачи своего дальнейшего профессионального и личностного развития.

Основные задачи моего профессионального и личностного развития как педагога начальных классов.

1. Постоянное повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

2. Обязательное внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

3. Регулярное использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД;

4. Непременное воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

5. Разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

6. 
   воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
   
7. 
   использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, школьных знаний, умений, навыков;
   
8. 
   внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся; разработка учебных, методических и дидактических материалов;
   
9. 
   развитие самостоятельности у детей.
   

Целями моего профессионального развития будут:

- создание условий для формирования творческой личности, активной и самостоятельной, через включение в систему творческих занятий и положительной мотивации творческой деятельности, индивидуальный подход к развитию каждого ученика.

- раскрытие творческих способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире

- достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности

Ожидаемыми результатами: повышение качества обучения; вносить радость в жизнь ребёнка; рост мотивации к учению учащихся.

---

---

Смотрите также файлы

• Цифровые технологии в нашей жизни. Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.docx

• Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс.doc

• 1практика. Сабаа арнап бейнефрагмент зірлеіз.docx

• Реактивтi озалыс.docx

• Рентгендік сулелену Лазерлер. Бжб 5 Саба масаты.pptx