Проверяемое задание 3

Тема 2. Организация условий познавательного развития детей в дошкольной образовательной организации

Лекция 2.4. Проектирование конспекта образовательной деятельности по проведению познавательно-исследовательской деятельности дошкольников

Задание

Проанализировав основные особенности проектирования образовательной деятельности по проведению познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, разработайте конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста.

Рекомендации по выполнению задания

1. Определите реализуемую образовательную программу.

2. Определите дидактические единицы в соответствии с выбранной программой в форме формируемых у детей представлений посредством реализации их в предлагаемых заданиях (в виде и содержании деятельности). Например: свойства воды (прозрачная, без запаха, в ней растворяются некоторые вещества).

3. Определите реализуемые детьми виды деятельности, выделите их разновидности в соответствии с теми заданиями, которые они должны выполнить. Например, если дети должны провести опыт «Что растворится?» по наглядному алгоритму, то вы фиксируете виды деятельности: экспериментирование, моделирование.

4. Разработайте содержание заданий для деятельности детей. Необходимо сформулировать задания для детей, используя глаголы, обозначающие действие, которое должен совершить ребенок, и конкретизировать его содержание.

Например.

1. Составьте рассказ по картинке «Кошка с котятами».

2. Проанализируйте содержание картинки и расскажите, какое правило нарушили дети.

3. Придумайте загадку о предмете и задайте ее детям.

4. Опишите предмет, используя карточку-помощник (наглядный алгоритм рассказа).

Задание (действие и его содержание)	Способ предъявления задания	Способ презентации результатов

---

Количество и содержание заданий должно охватывать все действия, которые должны совершить дети в ходе всех структурных частей проектируемой формы работы с детьми.

5. Определите способ предъявления каждого задания детям и способы презентации детьми результатов работы (словесный, наглядный, практический). Необходимо точно обозначить дидактическое средство (или материал), позволяющее детям реализовать данный способ. Заявленное дидактическое средство (или материал) должно быть указано в перечне материалов и охарактеризовано в методическом сопровождении.

6. Определите задачи, которые будут решаться в соответствии с дидактическими единицами, реализуемыми детьми видами деятельности и содержанием заданий.

Задачи должны быть представлены тремя группами.

Первая группа задач характеризует процесс получения результата деятельности как систему формируемых представлений и знаний детей (когнитивный опыт личности).

Вторая группа задач должна охарактеризовать процесс получения результата как систему развиваемых интересов, мотивов и отношений воспитанников (опыт эмоционально-ценностного отношения к миру).

Третья группа задач характеризует процесс получения результата как системы формируемых умений, навыков и способов деятельности детей (опыт практической деятельности).

Все задачи должны быть конкретизированы в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования в данной организации. Необходимо указать образовательные области.

Формулировать цель и задачи самостоятельной деятельности дошкольников необходимо с учётом специфики понятия «самостоятельная деятельность» ребенка. Она разворачивается по инициативе самого ребёнка в соответствии с его субъектным опытом по определяемому им самим плану, что обусловливает невозможность непосредственного обучающего воздействия педагога и постановки задач обучения как «формирование ...».

При составлении конспекта можно использовать следующие речевые конструкции для формулирования задач:

– когнитивный опыт личности: «углублять представления о …», «приобщать к …», «способствовать усвоению представлений о …», «способствовать пониманию …»;

– опыт эмоционально-ценностного отношения к миру: «развивать потребность в …», «поддерживать интерес к …», «обеспечить проявление …», «стимулировать проявление активности в …»;

---

– опыт практической деятельности (способы деятельности): «способствовать проявлению умения», «закреплять умение …», «способствовать усвоению способов …».

Также можно при конкретизации задач использовать глаголы неопределенной формы для составления характеристики практических действий дошкольников и облегчения распознавания результатов их деятельности. Важно, чтобы они не выглядели расплывчато (диагностическая постановка задач). Это могут быть следующие глаголы: анализировать, выделять, выполнять, интерпретировать, использовать, обобщать, оценивать, преобразовывать, систематизировать, формулировать.

7. Определите и перечислите используемые в процессе совместной деятельности педагога и детей материалы и оборудование, которые будут включать следующие разновидности:

– стимульный материал;

– материалы для представления заданий и результатов деятельности, материалы для преобразования и трансформации, материальные средства для деятельности детей;

– дидактический материал;

– оборудование (техническое обеспечение).

8. В соответствии с предложенными этапами продумайте и опишите конструктор совместной деятельности педагога и детей.

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой
Проектировочно-организационный
Содержательно-деятельностный
Оценочно-рефлексивный

9. Перечислите и опишите использованные вами методы и приёмы при организации деятельности детей по выполнению заданий. Последовательность представления методов должна соответствовать этапам конструктора совместной деятельности педагога и детей.

Методы должны быть представлены тремя группами.

1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:

1.1. Методы стимулирования и мотивации интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):

– вводная беседа,

– создание ситуации успеха,

– демонстрация нового объекта

---

,

– появление загадочного персонажа,

– создание проблемной ситуации.

1.2. Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в деятельности:

– постановка диагностической задачи,

– метод поощрения,

– предъявление требований к выполнению задания.

2. Методы организации и осуществления деятельности:

– словесные,

– наглядные,

– аудиовизуальные,

– практические.

3. Методы контроля и самоконтроля:

– вербальная оценка результатов выполнения заданий,

– взаимоконтроль,

– коллективный смотр,

– самопроверка с помощью нормирующих средств,

– рефлексия деятельности.

Бланк выполнения задания 3

Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста

«_________»
Дидактические единицы: ........................................................................................
Виды деятельности детей:

– ……………………………………………………………………………………...;

– …………………………………………………………………………………..…..
Содержание заданий для деятельности детей:
Задание 1: «Название»

Содержание:………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………

Способ предъявления: …………………………………………………………….…

…………………………………………………………………………………………
Задание 2: «Название»

Содержание:………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………

Способ предъявления: ………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
Задание №…………..
Задачи:

1. 
   когнитивный опыт личности ……………………………………………….
   
2. 
   опыт эмоционально-ценностного отношения к миру …………………….…
   
3. 
   опыт практической деятельности……………………………………………....
   

Материалы и оборудование:
– стимульный материал: …………………………………………………..;

– материалы для представления заданий и результатов деятельности, материалы для преобразования и трансформации, материальные средства для деятельности детей: ……………………………………………………………….;

---

– дидактический материал: ………………………………………………...;

– оборудование:……………………………………………………….…..….

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Этап	Деятельность педагога	Деятельность детей
Мотивационно-целевой
Проектировочно-организационный
Содержательно-деятельностный
Оценочно-рефлексивный

Методы и приёмы организации деятельности детей:

– методы стимулирования и мотивации деятельности детей…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...;

– методы организации и осуществления деятельности…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………;

– методы контроля и самоконтроля…………………………………………………


Конспект совместной познавательно-исследовательской деятельности педагога с детьми старшего дошкольного возраста

«жизнь под микроскопом»

Дидактические единицы: электронный микроскоп
Виды деятельности детей :

- познавательно-исследовательская;

- коммуникативная;

- игровая;

Содержание заданий для деятельности детей :

Задание

(действие и его содержание) Способ предъявления задания Способ презентации

результатов

Задание 1.

«Отгадай загадки»

Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной.

Ответ: Микробы

2. Если в ту трубу смотреть,

Можно много разглядеть:

Что не видно просто глазом,

---

Смотрите также файлы

• Pythonтіліндеалгоритмдердіпрограммалау.docx

• Уроку по теме право в системе социальных норм.docx

• Викторина о Байкале Правила.docx

• Барский И.Б. Динамика трактора.pdf

• Бобровников Л.З. Радиотехника и электроника учебник.pdf