Достойная зарплата, имеющая экономический авторитет в обществе, – необходимый атрибут социального авторитета учебного заведения. Отсюда проистекают соответствующие выводы о ценностной ориентации общества, которая устанавливается знаниями, полученными в системе образования. Если в обществе не поддерживается авторитет источника знаний, то в обществе могут складываться заниженные жизненно-ценностные ориентиры. На поверхность это выступает в упрощенных, примитизированных, огрубленных формах лингвистической коммуникации. Финансово крепкие зарплаты преподавателей обеспечил бы приток высококвалифицированных специалистов в эту сферу, позволил бы заполнить пустующие места прежде всего в системе СПО. Не секрет, что и школы, ссузы, да и вузы, страдают от того, что хороших преподавателей перетягивают в более высокооплачиваемую сферу.

Преподаватель современного образовательного учреждения несет высокую ответственность не только за информационное качество содержания образования техникума, но и за информационное развитие общества в целом.

Далее  рыночная ориентация современного образования, превращающая преподавателя в «торговца навыками и умениями».

Ценности сегодняшних студентов отходят от традиционного академического содержания и методов. Преподаватели, мастера, которые только придерживаются учебника, выглядят «как старая машина». Современные студенты должны получать образование в мире информационных технологий; они предпочитают ориентироваться на несколько заданий, чем на какое-нибудь одно; их скорее привлекает какой-то авторитет или веб-сайт, чем преподаватель.

Творческий критерий к педагогическому мастерству современного преподавателя значительно возрос. Многовариантность и мобильность проявления современного преподавателя поможет решить многие проблемы современного образования.

Одна из крупных проблем, привлекающая внимание как руководителей государства, так и его граждан, является реформирование системы образования. Сюда относится важная составляющая этой многоаспектной проблемы— адаптирование и развитие в связи с современными социальными условиями образования, которое имеет свою структуру.

Из всего изложенного выше очевидно, что решение проблем современного российского образования невозможно без восстановления статуса педагога как элиты страны и наиболее уважаемого члена общества.

---

Подготовка и проведение развивающихся мероприятий.

При работе с учащимися классному руководителю необходимо использовать различные методы воспитания и перевоспитания.

Метод переубеждения нацелен на изменение мотивов оправдания неправильного поведения у детей, на формирование социально ценных мотивов поведения. Используя метод переубеждения в работе с ребенком, необходимо руководствоваться следующими приемами:

- воздействие на ребенка с помощью слова и деятельности;

- создание условий для приобретения ребенком положительного жизненного опыта.

Метод переучивания нацелен на преодоление отрицательных привычек учащихся, нездоровых потребностей, неправильных действий, изменение жизненного опыта. Используя метод переучивания, необходимо руководствоваться следующими приемами:

- включение ребенка в активную социально ценную деятельность;

- оценка и поддержка положительных проявлений со стороны учащегося;

- предъявление четких запретов на негативные проявления учащегося.

Метод реконструирования дает хорошие результаты после успешного использования метода взрыва, когда ребенок готов к принятию помощи взрослого, способен адекватно оценить свои проблемы в поведении.

Целью метода реконструирования является внесение определенных корректив в духовный мир ребенка при сохранении уникальности и неповторимости его личности.

Все вышеперечисленные методы должны применяться в сочетании методов поощрения и наказания. Целью этих методов является стимулирование положительного поведения учащихся, сдерживание отрицательного поведения.
Ученики проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие в олимпиадах, марафонах, занятия в группах продленного дня во внеучебное время – после всего этого младшим школьникам требуется разрядка. Для этого необходима интересная и необычная внеклассная работа, которая способствует развитию личности.

Внеклассная деятельность учащихся должна строиться на следующих принципах:

Принцип открытости. Принцип привлекательности будущего дела Принцип деятельности. Принцип свободы участия. Принцип обратной связи. Принцип сотворчества. Принцип успешности.

Формы и методика организации внеклассного мероприятия.

Воспитывать  значит организовывать деятельность детей. Человек развивается, формирует свои навыки, модели поведения, ценности в ходе общения с людьми, в процессе совместной сними деятельности, поэтому классному руководителю нужно уметь организовать разнообразную внеклассную деятельность детей. Организация внеурочной деятельности детей была и останется очень важной для педагога.

---

Для успешного проведения мероприятия нужно:

• 
  Знать существующие формы;
  
• 
  Уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;
  
• 
  Владеть методикой организации мероприятия;
  
• 
  Уметь придумать полученному результату название.
  

Всю организацию любого внеклассного мероприятия можно разделить:

1 этап – Конструирование – чёткое определение целей и задач данного мероприятия, его тематики; соответствие выбранного мероприятия, его формы и содержания возрасту детей; создание названия мероприятия; подбор заданий.

2 этап – Подготовка мероприятия – на этом этапе необходимо дать информацию о предстоящем мероприятии (афиша, объявление, реклама); подготовить место проведения мероприятия, музыкальное и световое оформление, техническое обеспечение; приготовить реквизиты, оценочные листы; пригласить жюри; подобрать ведущего; придумать, чем заполнить паузы; подготовить программу мероприятия, призы; написать сценарий; провести необходимое количество репетиций.

3 этап – Проведение мероприятия – здесь важны следующие правила:

начало и конец мероприятия должны быть яркими, запоминающимися; все занятые в проведении мероприятия должны хорошо знать, что и когда следует делать; мероприятие должно идти на мажоре и по возрастающей;

Совместные дела и праздники, которые можно готовить вместе с детьми можно разделить на четыре уровня:

Первый уровень: досуговые, развлекательные мероприятия: (Новый год, календарные праздники, чаепитие и т. д.).

Второй уровень: познавательно – репродуктивные, информационные мероприятия: (экскурсии на предприятия, в музеи, библиотеки, встречи с ветеранами и интересными людьми и т. д.)

Третий уровень: мероприятия эвристические, интеллектуально – поисковые;

Четвёртый уровень: интеллектуально- творческие мероприятия: (научные конференции, выставки технического творчества;)

Во внеурочной работе выделяются три типа форм воспитательной работы с детским коллективом, каждый из которых подразделяется на три класса:

Первый тип: «Представление»

представление- демонстрация: (спектакль, концерт, просмотр, торжественное собрание, конкурсная программа, отчётные концерты, демонстрация моделей одежды и т. д.)

представление – ритуалы: (линейка, митинг);

представление – коммуникация: (беседа, диспут, дискуссия, встречи с интересными людьми, огонёк, круглый стол);

---

Второй тип: «Созидание – гуляние»:
развлечение – демонстрация: (ярмарка, ёлка, костёр, дискотеки, балы);

развлечение – коммуникация: (вечер общения, ролевые, продуктивные игры);

совместное созидание: (субботники, подготовка мероприятия).

Третий тип: «Путешествие»

путешествие – демонстрация: (игры – путешествия);

путешествие – развлечение: (походы, прогулки).

путешествие – исследование: (экскурсии, экспедиции).

В начале учебного года составляется план внеклассных мероприятий, в этом могут помочь дети. Для этого стоит проанализировать мероприятия прошлого года или учебной четверти, и мы поймём, какие мероприятия нужны нашим детям. Например, можно поделить все прошедшие мероприятия на несколько групп:

самые интересные;

самые скучные;

самые весёлые;

Все, названные мероприятия, расписывают в три колонки, колонка, где большее количество мероприятий окажется лидирующей.

В конечном итоге главная идея воспитания состоит в том, чтобы подготовить человека к трем главным ролям реальной жизни – гражданина, работника, семьянина.
Составление форм отчетности педагогом.

Основными видами документации педагога являются:

• 
  Рабочая (текущая) отчетная документация.
  
• 
  Отчетная итоговая документация.
  

Каждый из данных видов документации имеет ряд различных единиц и форм отчетов.

Документация, составляющая рабочую (текущую) документацию педагога:

1. 
   Отчеты по планированию учебной деятельности на конкретный промежуток времени.
   
2. 
   Регистрационные документы (журналы).
   
3. 
   Регистрационно-содержательные документы (по определенным видам работ педагога).
   
4. 
   Регистрационно-методические документы (используемые методики, тесты, коррекционные программы).
   
5. 
   Записная книжка педагога, которая содержит особые даты, личные данные учащихся и т.д.
   

Отчетная документация педагога образовательного учреждения представляет собой систему, включающую содержательный анализ о деятельности педагога по всем направлениям его работы.

Составляющие единицы отчетной документации:

1. 
   Текущая отчетная документация – представлена: первичными заключениями о результатах воспитательно-образовательной деятельности, проведенных индивидуальных или групповых диагностик; динамическими (промежуточными) заключениями; итоговыми заключениями о результатах педагогической работы; листами групповой и индивидуальной работы с учащимися (воспитанниками).
   
2. 
   Промежуточная отчетность, включает в себя статистико-аналитическую отчетность с кратким анализом полученных педагогических результатов, за конкретный период времени.
   
3. 
   Итоговая отчетность – представляет собой развернутый аналитический отчет педагога о проделанной за учебный год работе и ее соответствии утвержденному годовому плану.
   

---

Основным отчетным периодом, за который предоставляется отчет, о проделанной педагогом работе, является календарный месяц. Как показывает практика, данный временной промежуток является наиболее удобным и целесообразным, так как позволяет оценить работу педагога, при необходимости своевременно внести в нее коррективы.

«Карта наблюдений»

Критерии наблюдения	Баллы.
	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Личностный потенциал
Мотивационный потенциал
Интеллектуальный потенциал
Отношение к учёбе
Групповая деятельность
Характер межличностных отношений

---

Смотрите также файлы

• Действия над комплексными числами в алгебраической форме.docx

• Доклад по предмету Основы безопасности бизнеса.doc

• Рабочая программа для творческого объединения в рамках внеурочной деятельности в основной школе для учащихся 6 классов Графика и проектирование.docx

• Проектирование технологии бетонных работ.docx

• План Деловое общение.docx