Практическое занятие 2

Цель практического занятия:

-        систематизировать, закрепить и углубить теоретические знания;

-        научить студентов приёмам решения практических задач, способствовать овладению навыками и умениями выполнять разные виды заданий;

-        научить студентов работать с методической, справочной и научной литературой; интернет-ресурсами;

-        формировать умение учиться самостоятельно;

-        обеспечивать развитие творческой активности студента.

 

Задание 1 . Максимальное количество баллов - 4

1.      Проанализируйте основные положения парциальной и комплексной программ воспитания и развития продуктивной деятельности  дошкольников:

1)      «От рождения до школы»;

2)       «Цветные  ладошки».

 

Результаты анализа отразите в таблице:

Основные положения	Программа «Цветные ладошки», Лыкова И.А.	Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Концепция программы (основные цели)	эстетическое отношение к окружающему миру, формируемое в дошкольном детстве как универсальный способ гармонизации и личностного самоосуществления в процессе создания эстетической картины мира. При этом под эстетической картиной мира понимается целостная, бинарная, динамично развивающаяся система представлений ребенка об окружающем мире и о себе самом, выраженная в эстетических понятиях и образах. Сформулированная таким образом цель определяет путь реализации основной идеи культуросообразной педагогики: введение детей в мир общечеловеческой культуры через ее открытые проблемы, которые ребенок самостоятельно «открывает» в процессе культуроосвоения на основе мышления, эмпатии и продуктивного воображения.	Программа обеспечивают полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а  именно: в  сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. При проведении занятий использовать современные образовательные технологии, работать в  зоне ближайшего развития (ЗБР), реализовывать деятельностный подход и принципы развивающего обучения, использовать на  занятиях материал, соответствующий духовно-нравственным ценностям, историческим и национально-культурным традициям народов России.
Принципы построения программы	Общепедагогические принципы, обусловленные единством учебно-воспитательного пространстваДОУ: принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального эстетического содержания программы с учётом региональных культурных традиций; принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;	Принцип развивающего образования, 2. Принцип научной обоснованности и практической применимости, 3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, 4. Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей, 5. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, 6. Основывается на комплексно‐тематическом принципе построения образовательного процесса, 7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников, 8. Предполагает построение образовательно процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Структура программы	сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение программы; распределение учебного материала;формы и методы контроля (выставка); методическое обеспечение учебного процесса.	Пояснительная записка. Организация жизни и воспитания детей. Содержательная часть по возрастным группам. Итоговые результаты освоения Программы. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов  освоения Программы. Работа с родителями. Коррекционная работа. Рекомендации по составлению перечня пособий.
Разделы программы	Рисование с натуры Изображение декоративных мотивов (геометрические фигуры, растительные узоры) Изображение животных Изображение человека Изображение различных состояний природы Экспериментирование Поделки, элементы дизайна	Структура разделов по остальным возрастам (2 ‐ 7 лет): Возрастные особенности детей; Организация жизни и воспитания детей: – Примерный режим дня; – Примерное комплексно‐тематическое планирование; – Культурно‐досуговая деятельность; Содержание психолого‐педагогической работы (по образовательным  областям); Планируемые промежуточные результаты освоения Программы.

---

Задание 2. Максимальное количество баллов – 2 

 Вы являетесь руководителем  методического объединения молодых коллег. Как опытному воспитателю  Вам  предстоит грамотно сформулировать цель занятия и задачи, учитывая  специфику продуктивных видов деятельности.

Сформулируйте цель и программные задачи (образовательные: изобразительные умения, технические навыки;  развивающие; воспитательные) к занятию по рисованию во 2 младшей группе по теме «Леденцы на палочке».

Рекомендации: Для выполнения данного задания рекомендуется использовать материалы программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы и др.

Цель:
учить детей отображать в своих рисунках мир игрушек, который их окружает; совершенствовать навыки рисования предмета «Леденцы на палочке», которые состоят из нескольких частей круглой формы , но разных по размеру.
-учить рисовать в определенной последовательности изображение леденца и размещать рисунок посередине листа;
- рисовать крупно -продолжать закреплять навыки рисования гуашевыми красками , промывать кисточку;
-способствовать развивать память, глазомер, мышление ,эстетический вкус ,слуховое внимание;
-воспитывать бережное отношение к игрушкам ,активность, организованность;
-развивать мелкую моторику рук.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с изобразительными материалами, инструментами и техниками доступными в этом возрасте.
Учить соотносить рисовальные движения с речевой установкой, характеристикой изображаемого предмета, объекта, явления.
Показать выразительные возможности цвета.
Учить экспериментировать при работе с цветом: смешивать цвета разными способами.  
Учить передавать с помощью цвета своё настроение, ощущения (слуховые, тактильные, осязательные).
Учить преобразовывать каракули до образа (совместно с педагогом и самостоятельно), создавая при этом как реалистичный рисунок, так и стилизованный.
Учить работать от пятна, добиваясь получения какого-нибудь изображения, имеющего общее сходство с реальными предметами, объектами.
Учить простым приёмам рисования (мазки: тычком, примакивание; заливка, отмывка).
Учить наносить точки как одинаковые, так и разные по форме, используя при этом разную степень их группировки (то плотно лежащих друг к другу, то свободно располагающихся на плоскости).

---

Познакомить с рисованием различных линий. Дать возможность попробовать их провести.
Учить выделять при восприятии и рисовании знакомые геометрические формы в предметах.
 Учить передавать ритм (пятен, мазков, штрихов, точек).

Развивающие:

1. 
   
   Формировать умение пользоваться изобразительными материалами.
   

Формировать умение смешивать цвета разными способами: наложение, вливание, смещение.
Развивать формообразующие движения: нанесение точек, проведение простых линий.
Формировать чувство цвета, формы, элементарных композиционных умений.
Развивать: наглядно образное мышление в процессе дорисовывания пятен, рассматривания абстрактных композиций; наглядно-действенное мышление в процессе изобразительных поисков для получения образа.
Расширять словарь ребёнка специальными понятиями: цвет, светлый оттенок, тёмный оттенок, смешение цвета, композиции, линия горизонта, блик, далеко, близко.
Развивать память, воображение.  
Воспитательные:

1. 
   
   Стимулировать интерес к занятию рисованием.
   

1. 
   
   Воспитывать эстетический вкус при работе с цветом (гармонизировать цветовые пятна).
   
2. 
   
   Воспитывать аккуратность при работе с изобразительными материалами и инструментами.
   
3. 
   
    Воспитывать умение слушать, выполнять определённые действия по словесным инструкциям педагога.
   

Задание 3. Максимальное количество баллов – 2

Вы являетесь воспитателем  средней группы. Во время на занятия по  рисованию на тему «Волшебный  цветочек» один из ваших воспитанников отказался выполнить работу, объяснив это так: «Это мне не интересно, не буду рисовать цветочки!».

Вопросы:

1. Каким образом Вы можете заинтересовать мальчика этой  темой занятия? Предложите интересные и нестандартные методы мотивации. Свой ответ обоснуйте.

2. Объясните, какой принцип нужно учитывать при планировании работы с детьми? Подтвердите Ваш ответ примерами и пояснениями.

1. В данном случае можно предложить ребенку: «Давайте порисуем руками. Следующее предложение – «А давайте нарисуем…» - дальше идет перебор вариантов любимых персонажей детей. Рыбку, кошку, динозавра, крокодила, зомби, гоночную трассу?
Можно предложить ребенку порисовать на цветной бумаге. Другим способом может быть – предложение порисовать вместе. К примеру, воспитатель предлагает порисовать вместе

---

2. Главным принципом обучения детей любого возраста рисованию является наглядность: ребенок должен знать, видеть, чувствовать тот предмет, явление, которые он собирается изобразить.

Задание 4. Максимальное количество баллов – 2

 

            Во время тихого часа в методическом кабинете детского сада проходил практикум по перспективному планированию занятий. В ходе практикума участники выполняли задания.

Вам досталась тема «Планирование занятий по аппликации».

Даны темы занятий по аппликации:

• 
  средняя группа: «Неваляшка»,  «Грибок», «Детский сад»,  «Машина «Скорая помощь»,  «Лодка с парусом»,  «Бусы на елку»,  «Угостим ежика яблоками и ягодами»;
  
• 
  старшая группа: «Полет на луну», «Весенний хоровод»,  «Кувшин», «Ваза с цветами»,  «Бокал»,  «Девочка в нарядном платье», «Снегурочка», «Петрушка на елке»;
  
• 
  подготовительная к школе группа: «Праздничный хоровод», «Золотой петушок»,  «Вазы с фруктами, ветками,  цветами» (с натуры),  «Корабли на рейде» (коллективная аппликация),  «Фрукты, овощи, грибы» (с натуры),  «Пингвины на льдине»,  «Рыбки в аквариуме»,  «Уточки плавают в пруду».
  

 

Вопросы:

1.      Расположите темы занятий в каждой группе в порядке их усложнения.

2.      Укажите приёмы обучения вырезанию.

3.      Результаты работы отразите в таблице:

Возрастная группа	Темы занятий	Приёмы обучения вырезания
Средняя группа	Бусы на елку «Угостим ежика яблоками и ягодами «Неваляшка» «Грибок» Машина «Скорая помощь» «Матрёшка»,«Лодка с парусом»  Детский сад»	Обучение держать ножницы, сжимая и разжимая кольца; учить правилам безопасности при работе с ножницами; развитие в детях любознательность, мышление, мелкую моторику.
Старшая группа	«Ваза с цветами» «Бокал»,«Девочка в нарядном платье»,«Снегурочка» «Петрушка на елке», «Кувшин» (коллективная) ,«Полет на луну»,«Весенний хоровод»	обучение разрезать полоску бумаги на квадратики, приклеивать их, заполняя ими круговую форму; дополнять изображение деталями (листик).
Подготовительная группа	Рыбки в аквариуме» «Фрукты, овощи, грибы» (с натуры),  «Пингвины на льдине», , «Уточки плавают в пруду».«Праздничный хоровод»,«Золотой петушок», «Вазы с фруктами, ветками,  цветами» (с натуры), «Корабли на рейде» (коллективная аппликация),	Репродуктивный: упражнения в том или ином способе Словесные: пояснения, указания, образные сравнения, советы

---

Задание 5. Максимальное количество баллов – 5

В группе, где Вы работаете воспитателем, мало наглядности для занятий лепкой.

Создайте технологическую карту по лепке, отобразив поэтапно создание фигуры.

 

Тематика на выбор:

• 
  младшая группа – «Ёжик», «Цыплёнок», «Пирамидка»;
  
• 
  средняя группа – «Черепашка», «Зайчонок»;
  
• 
  старшая группа – «Лисичка», « Бегемотик»;
  
• 
  подготовительная группа «Снегурочка», «Дед Мороз», «Клоун».
  

 

Рекомендации по выполнению работы

 

 Важно! Сфотографируйте процесс лепки фигуры на всех этапах.

 

Алгоритм действий:

1.      Ознакомьтесь с различными технологическими картами в открытых источниках.

2.      Подготовьте необходимое оборудование для лепки (доска для лепки, пластилин, стеки, салфетки) и съемки.

3.      Выберите способ лепки (конструктивный, пластический, комбинированный).

4.      Фотографируйте весь процесс «пошагово»: деление куска пластилина на части, последовательность лепки крупных деталей, затем более мелких и т. д.

5.      Сделайте снимок готовой фигуры.

6.      Создайте коллаж в формате Word (пример ниже), в котором с помощью изображений отразите процесс создания фигуры (в качестве помощи используйте Приложение 1).

7.      Заполните технологическую карту.

 

Количество этапов — в зависимости от выбранной фигуры.

Технологическая карта по лепке фигуры – Ёжик для детей Младшей группы.

Дети ,а теперь отгадайте загадку Ни головы , ни ножек , весь в колючках…. Кто это? Правильно дети, ёжик

№пп	Этап работы	Характеристика этапа/описание действия	Изображение выполнения  этапа работы
1	Деление куска пластилина	Отделение от большого куска пластилина небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек, а затем отрывают его.
2	Откручивание	Отделение части куска от целого вращательными движениями в одном направлении.
3	Форма	Круговыми движениями скатываем круг
4	Соединение деталей	Соединение деталей движениями в одном направлении.
5	Готовая работа

---

Смотрите также файлы

• Обучение грамоте у детей с онр. Выполнили студенты.pptx

• Бірінші тарау.doc

• Тапсырмалар Бір алтадаы 10 асыты 8і, екінші алтадаы 20 асыты 4уі ызыл тсті.docx

• И видами классификаций профессий.docx

• Цифрлы сауаттылы.docx