ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.04.2024
Просмотров: 35
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
№ 5-сабақ. А бөлім.
| Бөлімі: | 2-бөлім. Программалау (ортақ тақырып: «Дәстүр және фольклор») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Әрекеттер реті. Оқиға |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 1.4.1.1. сызықтық алгоритмді іске асыру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: Әрекеттердің реті, оқиға ұғымымен танысады. Көпшілік оқушылар үшін: Сызықтық алгоритмге мысал келтіреді. Кейбір оқушылар үшін: ***. Сызықтық алгоритмге есеп шығарады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин. | 1. Сәлемдесу. 2. Оқушыларды түгендеу. | Ширату тапсырмасы. «Жұмбақ зат» ойыны. Ойынның мақсаты: Оқушылардың ойлау және сөйлеу қабілеттерін арттыру. Ойынның шарты: Оқушылардың алдына ыдысқа салынып бір зат әкелінеді. Сол затты мұғалім, жауабын айтпай сөзбен сипаттайды. Оқушылар шешімін табуы қажет. | | | |
| 4. Топтастыру | «Мозаика» әдісі. Оқушылар мұғалім үстелінен сурет қиындысы бейнеленген бір дана қағаз қиындысын таңдап алады. Алынған қағаз қиындысында бейнеленген суретті жинақталып құрастыру арқылы екі топқа бірігеді. Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру | 1-топ: «Мысық пен тышқан». 2-топ: «Екі лақ» Оқушылар сөздерді таңдап, топқа жиналған соң, сурет туралы өз ойларын айтады. | | | |
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. | «Ой қозғау» әдісі. Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап іздейді. |
| ҚБ: Мұғалім ұжымдық жұмыста белсенділік танытқан оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | Қағаз қиындылары | |
| Жаңа сабаққа дайындық. | Жаңа сабаққа кіріспе. « INSERT» әдісі Берілген мәтінді «Түртіп алу» әдісін пайдаланып, танысып шығу. INSERT - оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды әдіс. Бір әңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау, мәнін жете түсіну - әрине, ынта-зейінді қажет ететін күрделі әрекет. Сондықтан да зейіні тұрақсыз оқушылар арасында оқуға жеңіл-желпі қарау салдарынан түсіне алмау, өз пікірін өмірдегі жайттармен ұштастыра алмау кемшіліктері жиі кездеседі. Бұл орайда үйретуші мұғалім баланы дағдыландыруға күш салады. Мағынаны түсінуді жоғарыдағыдай ұйымдастыру – аталған кемшіліктерді болдырмаудың бірден-бір кепілі. Мұғалімнің сөзі Күнделікті бір-бірімен байланысты түрлі іс-әрекеттерді орындаймыз. | Интерактивті тақта Жұмыс дәптері | |||
| | Жұмыс дәптеріндегі №2тапсырманы орында. | «Толағай» мультфильмін көрдің бе? 1) Іс-әрекеттердің ретін дұрыс көрсет. 2) Суретке қарап, ертегі оқиғасын құрастыр. | «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Жұмыс дәптері. | |
| Сабақтың ортасы (26 мин) | (МК, Т) Топтық жұмыста мұғалімнің көмегімен төмендегі тапсырманы орындайды. 1-тапсырма Берілген мысалдар тізбегін орында. 1) Сұрақ белгісінің орнындағы сандарды тап. 2) Мысалды орындауды неше іс-әрекетке бөлуге болады? | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім топтық жұмыста белсенділік танытқан оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | | |
| | (Ж) Дәптермен жұмыс. 2-тапсырма Әріптерді дұрыс орналастырсаңдар, танымал қазақ, орыс халық ертегілерінің атауын табасыңдар. | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім жұптық жұмыста белсенділік танытқан оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | Жұмыс дәптері | |
| | (Ө) Дәптермен жұмыс. Сабақта өтілген жаңа ақпараттарды пайдаланып, дәптерге өз мысалдарын жазады. | ***. 3-тапсырма Әрекет, оқиғаға қандай мысал келтіресің? | ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | Жұмыс дәптері | |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | (Ө) Оқушылар төменде берілген қорытынды сұрақтарға жауап береді. |
| ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік танытқан оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | | |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Смайликтер» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | |||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||
№ 6-сабақ. А бөлім.
| Бөлімі: | 2-бөлім. Программалау (ортақ тақырып: «Дәстүр және фольклор») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Алгоритм. Сызықтық алгоритм |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 1.4.1.1. сызықтық алгоритмді іске асыру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін Алгоритмді сөз түрінде құра алады. Көпшілік оқушылар үшін Сызықтық алгоритм бойынша есептер шығарады. Кейбір оқушылар үшін ***.Алгоритмді блок сызба түрінде құрастырады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин. | 1. Сәлемдесу. 2. Оқушыларды түгендеу. | Ширату тапсырмасы «Жылдам фото» ойыны Бұл ойын оқушылардың зейіндерін шоғырландырып, есте сақтау қабілеттерін арттыру үшін жүргізіледі. Оқушылар шеңбер құрып отырады да, 1-2 минут бір-бірін көзбен жылдам фотоға түсіреді. Содан соң кері бұрылып отырып, мұғалімнің түрлі сұрақтарына жауап береді. Өзінен кейін үшінші кім отырғанын, қарсы отырған оқушының үстіндегі киім түсін, кімнің көк көзілдірік тағып отырғанын т.с.с сұрауға болады. Соңында қайта бір-біріне қарап, өз фотоларының дұрыс-бұрыстығына көз жеткізеді. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық тұрғыдан жағымды көңіл-күй сыйлайды/. | | |
| 4. Топтастыру: | «Жыл мезгілдері» әдісі. Қатысушылар үнсіз өздері дүниеге келген жыл мезгілдері бойынша топқа бөлінеді. Содан соң әр топ өз жыл мезгілдерін пантомимо арқылы бейнелейді, қалған топ табады. Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру. | 1-топ: «Қыс» 2-топ: «Көктем» 3- топ: «Жаз» 4-топ: «Күз». | | |
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. | «Ой қозғау» әдісі. Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап іздейді. |
| ҚБ: Мұғалім сұраққа жауап беру барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. | |
| Жаңа сабаққа дайындық. | Жаңа сабаққа кіріспе. Мұғалім сөзі: Күнде түрлі іс-әрекеттерді, тапсырмаларды орындайсың. Белгілі бір қадамдардан кейін нәтижеге жететін іс-әрекеттердің реті алгоритм деп аталады. | (МК, Д) Оқулықпен жұмыс. Оқушылар оқулықтағы мәтінді оқып, мысалдармен танысып, өзара бір-бірімен ой бөліседі. Мұғалім толықтырып отырады | ҚБ: Мұғалім сабаққа қатысып, белсенділік көрсеткен оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. | Оқулық. |
| | Жұмыс дәптеріндегі №3тапсырманы орында. | Ағаш отырғызудың ретін анықтап, алгоритмнің блок-сызбасын құрастырып жаз. | «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Жұмыс дәптері. 15-бет |
| Сабақтың ортасы (26 мин) | (МК, Т) Дәптермен жұмыс. №1 тапсырма: Асқардың қысқартылған қозғалыс алгоритмі берілген. Осы алгоритмге блок-сызба құрастыр. | Дескриптор:
| ҚБ: Топтық жұмыста оқушылар бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. | Жұмыс дәптері. |
| | (Д) Дәптермен жұмыс. 2-тапсырма Асқардың таңертеңгі іс-әрекеті 4-суретте берілген. Оның іс-әрекетін ретімен орналастыр. Алгоритімін сөз және блок-сызбамен ұсыныңдар. | Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. | |
| | ***.(Ж) «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі. 3-тапсырма Домино тастарын біреуі қалып кетпейтіндей орналастыру алгоритмін тап. Алгоритмнің блок-сұлбасын құрастыр. | Дескриптор:
| ҚБ: Жұптық жұмыста оқушылар бір-бірін «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. | Жұмыс дәптері |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | (Ө) Оқушылар төменде берілген қорытынды сұрақтарға жауап береді. |
| ҚБ: «Кемпірқосақ» әдісі Тақтадағы кемпірқосақ суретіне өз есімдері жазылған стикерлерді желімдейді. Олар ең төмендегі қызыл түстен ең жоғары орналасқан күлгін түске стикерлерді желімдеу арқылы өздерінің сабақтағы түсінік (немесе көңіл-күй) деңгейін білдіреді. | Интерактивті тақта |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілеттірек оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Басбармақ» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||
№ 7-сабақ. А бөлім.
| Бөлімі: | 2-бөлім. Программалау (ортақ тақырып: «Дәстүр және фольклор») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Scratch программалау ортасы |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 1.4.2.1. программалау ойын алаңында жобаны құру, сақтау және ашу (Scratch). |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: Программа ортасының терезесімен танысады. Көпшілік оқушылар үшін: Программалау ойын алаңында жобаны құрады. Кейбір оқушылар үшін: ***.Scratch-те жобаны құрып, оны сақтайды және ашады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин. | 1. Сәлемдесу. 2. Оқушыларды түгендеу. | Ширату тапсырмасы: «Комплименттердің бұрқасыны» ойыны. Оқушылар берілген уақыт ішінде (1-1,5 минут) бір парақ қағазға өздерінің сүйікті адамдарынан естігісі келген комплиментті жазады. Комплименттердің жеке сөздер түрінде болмай, толық сөйлемдер түрінде болғаны дұрыс. Жазып болған соң оқушылар бұл парақтарды домалақтап, домалақ қармен атқыласқандай оларды бір-біріне лақтыруы керек. Содан кейін мұғалім оқушыларға бір-бірден «қар домалағын» ашып, оларды оқуды тапсырады. Комплименттерді барлық оқушылардың кезектесіп оқуына да болады. /Бұл ойын оқушыларға психологиялық тұрғыдан көтеріңкі көңіл-күй сыйлайды/. | | |
| 4. Топтастыру: | Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру. | Топтастыру. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып, үштікке саналу арқылы үш топқа бірігеді. | | |
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. | «Ой қозғау» әдісі. Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдар, нұсқауымен) жауап іздейді. Өз ойларымен бөліседі. |
| ҚБ: Мұғалім сабаққа қатысып, белсенділік көрсеткен оқушыларды «Қошемет-теу» әдісі арқылы бағалайды. | Интерактив-ті тақта |
| Жаңа сабаққа дайындық. | Жаңа сабаққа кіріспе (МК, Д) Оқулықпен жұмыс істеу Оқушылар оқулықтағы мәтінді оқиды. Мәтіннен өзінің түсінгендері бойынша пікір алмасады. Мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, толықтырып отырады. | Оқулық. | ||
| Сабақтың ортасы (26 мин) | (МК, Ж) Оқулықта берілген тапсырманы орындап үйренеді. | 1-тапсырма Мұғалімнің көмегімен сахнаға жаңа спрайт қоямыз. Баланың аты – Тимур. Сахнадағы оқиға: Тимур алға қозғалды, сәлем берді, күтті, қозғалды, қоштасты, сахнадан шықты. Тапсырманың скрипті 4-сурет, орындалуы 5-суретте берілген. | | |
| | Жұмыс дәптеріндегі №2 тапсырманы орында. | Жасырылған сөздердің дұрыс нұсқасын тауып жаз. | «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Жұмыс дәптері. 18-бет |
| | ***.(Т) Берілген скрипт бойынша топпен бірлесіп, тапсырманы орындайды. | 2- тапсырма Программадағы кейіпкердің әрекеті қандай? 1. Мысықтың оқиғасын ауызша сипаттаңдар. 2. Мысықтың оқиғасын блок-сызбамен сипаттаңдар. Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім топтық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. | Жұмыс дәптері. |
| | (МК, Д) Дәптермен жұмыс. Сабақта мәтінді оқып, практикалық тапсырмаларды орындау барысында кездестірген батырмалардың атқаратын қызметін жұмыс дәптерлеріне ретімен жазады. | 3- тапсырма Оқулықтағы 7-суретте берілген батырмалар қандай қызмет атқарады? | ҚБ: Мұғалім оқушының белсенділік көрсеткенін «Қошемет-теу» әдісі арқылы бағалайды. | Жұмыс дәптері. |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | (Ж). «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі. Бұл әдіс оқушылар сабақты қорытындылау бойынша өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. | · Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз; · одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз; ·оқушыларға өткен тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білген барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз. | ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. | Интерактив-ті тақта |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Қошеметтеу» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||
№ 8-сабақ. А бөлім.
| Бөлімі: | 2-бөлім. Программалау (ортақ тақырып: «Дәстүр және фольклор») |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Менің алғашқы программам |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 1.4.2.1. программалау ойын алаңында жобаны құру, сақтау және ашу (Scratch). |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушы үшін: Жобаны құру, сақтау және ашуды біледі. Көпшілік оқушылар үшін: Жобаның скриптіне қарап кейіпкердің іс-әрекетін сипаттайды. Кейбір оқушылар үшін: ***. Блоктар тізімін атқаратын қызметімен сәйкестендіреді. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі: 1-7 мин. | 1. Сәлемдесу. 2. Оқушыларды түгендеу. Ширату тапсырмасы: «Күн! Тас! Қоршау!» ойыны. Ойын оқушылардың зейіні мен қозғалыс жылдамдығын дамытуға бағытталған. | Ойын шарты: оқушылар бірнеше топтарға бөлініп отырады. Кезек-кезек балаларға «Күн!», «Тас!», «Қоршау!» атты бұйрықтар беріледі. Сөздердің айтылу ретін үнемі өзгерту қажет. Оқушылар әрбір сөзге қимылмен жауап берулері шарт. Егер «Күн!» деген сөз айтылса, олар алақандарын ашып, саусақтарын тарбитып, қолдарын жоғары көтереді. «Тас!» сөзінде қолдарын түюлі жұдырықтарымен көтереді. «Қоршау!» сөзінде алақандарын ашып, қолдарын көтереді, бірақ саусақтары бір-біріне тығыз жанасып тұруы керек. Ойын жылдамдығы біртіндеп жоғарылауы қажет. Ешбір қате жібермеген топ жеңімпаз атанады. | | |
| 4. Топтастыру: | Сабақтың тақырыбы, мақсаты, критерийлерімен таныстыру. | «Шаттық шеңбері» әдісі. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып, үштікке саналып, үш топқа бірігеді. | | |
| (МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі. | «Ой қозғау» әдісі. Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға мұғалімнің көмегімен (бағыт-бағдары, нұсқауымен) жауап іздейді. Өз ойларымен бөліседі |
| ҚБ: Мұғалім сабаққа қатысып, белсенділік көрсеткен оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта |
| Жаңа сабаққа дайындық. | (МК, Д) Оқулықпен жұмыс істеу Оқушылар оқулықтағы мәтінді оқиды. Мәтіннен өзінің түсінгендері бойынша пікір алмасады. Мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, толықтырып отырады. | Оқулық | ||
| (Ө). Дәптермен жұмыс. | «Түртіп алу» әдісі жобаны алғаш рет сақтау: Файл - Ретінде сақтау жобаны ашу: Файл - Ашу | Жұмыс дәптері | ||
| Сабақтың ортасы (26 мин) | (МК, Д) Оқулықта берілген практикалық жұмыстың орындалу үлгісіне қарап, тапсырманы жасап үйренеді. | Тапсырма: Мысық сахнада оңға, солға жүреді. Блок-сызбасы 5-суретте берілген. Жобаны іске асыру үшін: 1.Scratch-ті іске қос. 2. Файл – Жаңа командаларымен жаңа бет аш. 3. 5-суреттегі командаларды орналастыр. 4. Жобаны Менің жобам атымен сақта (4-сурет). 5. Орындау командасын бас. | | Жұмыс дәптері |
| | Жұмыс дәптеріндегі №4-тапсырманы орында. | Суретте қай ертегінің кейіпкерлері бейнеленген? Артық кейіпкерлерді сыз. | «Мадақтау сөз» әдісі арқылы бағаланады: «Жарайсың! Жақсы! Өте жақсы! Талпын!» | Жұмыс дәптері. 21-бет |
| | (Ж) Берілген жобаның скриптіне қарап кейіпкердің іс-әрекетін сипаттайды. | 1-тапсырма Жобадағы мысық қандай іс-әрекет жасайды (6-сурет)?
Дескриптор:
| ҚБ: Мұғалім жұптық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | Жұмыс дәптерлері |
| | ***. (Ө) Берілген блоктар тізімін атқаратын қызметімен сәйкестендіріп жазады. | 2- тапсырма Блоктардың қызметін толықтыр (7-сурет).
| ҚБ: Оқушы тапсырма орындау деңгейіне, дұрыс-бұрыстығына қарай өзін-өзі «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | А3, А4 қағазы, маркер |
| | (Т) «Постер қорғау» әдісі Оқушылар төмендегі сұрақ бойынша өз пікірін айтып, шағын постер жасайды. | 3-тапсырма Жобаны сақтау мен ашуды білудің қандай маңызы бар? | Дескриптор:
| ҚБ: Топтық жұмыста белсенділік көрсеткен оқушыларды топ басшысы «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды |
| Сабақтың соңы 7 мин. Сабақты бекіту. Рефлексия. | (Ө) Оқушылар төменде берілген қорытынды сұрақтарға жауап береді. |
| ҚБ: Мұғалім тапсырма орындау барысында белсенділік көрсеткен оқушыларды «Смайликтер» әдісі арқылы бағалайды. | Интерактивті тақта |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Смайликтер» әдісі | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||