Опыт работы музейного комплекса «Город детства» по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей.

Суть нравственно-патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу.

Таким образом, нравственно-патриотическое и духовное воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

В настоящее время есть много методической литературы, по данному вопросу, в которой освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет определенной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Потому что, чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Нравственно-патриотическое и духовное воспитание включает в себя комплекс задач:

• 
  воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
  
• 
  формирование бережного отношения к природе и всему живому;
  
• 
  воспитание уважения к труду;
  
• 
  развитие интереса к русским традициям и промыслам;
  
• 
  формирование элементарных знаний о правах человека;
  
• 
  расширение представлений о городах России;
  
• 
  знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
  
• 
  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
  
• 
  формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
  
• 
  закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.
  

---

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в не занятий, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое и духовное воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением, которое имеет большое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Воспитывая у детей любовь к своему городу, дети понимают, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

• 
  повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т.д.);
  
• 
  везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов;
  
• 
  повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
  
• 
  люди берегут и охраняют природу;
  
• 
  есть общие профессиональные и общественные праздники и т.д.
  

Быть гражданином, патриотом — это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.

---

Не менее важным условием нравственно-патриотического и духовного воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями и социальными партнерами (Касимовская иепархия, «Свято-сергиевская православная общеобразовательная школа, художественная школа, детская музыкальна школа имени В.И. Ряховского, детская библиотека №6 Л.А. Малюгина, Юнармия, Всероссийское общественная организация ветеранов «Боевое братство», «Центр культурного развития», Детский юношеский цент, инклюзивный театр «Добрые сердца», руководитель М.С.Малова и другими детскими садами).

Семья-первый социальный институт ребенка, где он усваивает моральные принципы и нормы, семья-транслятор нравственного, духовного опыта, имеющий огромный воспитательный потенциал. В народе говорят: «хороший пример - лучше, чем сто слов», воплощая этот мудрый педагогический прием в жизни, мы вовлекаем семью в жизнедеятельность дошкольного учреждения.

В нашем саду применяются различные формы работы с родителями: родительски собрания, круглые столы, экскурсии, участие родителей в конкурсах и выставках.

А также большая работа с социальными партнерами: участие в конкурсах организованных Касимовской иепархией, совместные мероприятия с православной школой («Пасха», «Рождестао Христво»), музыкально-поэтические вечера, литературные викторины в библиотеке, показательные выступления юнармейцев, выступление ветеранов из организации «Боевое братство», участие воспитанников в муниципальном конкурсе «Фестиваль национальных культур», театральные постановки инклюзивного театра «Добрые сердца».

Изюминкой нашего сада является музейный комплекс «Город детства», который функционирует с 2014года. Он состоит из музея «Дом вести, не лапти плести», музея «Защитника Отечества», мини-музея «Забавный космос». Каждый музей имеет свою творческую группу и руководителя. Я являюсь руководителем творческой группы «Растить патриотов России» и руководителем музея «Защитника Отечества».

Музеи, существующие в рамках детского сада, обладают огромной педагогической ценностью и культурным потенциалом, объединил педагогов, детей, родителей интересным делом сбора экспонатов, подготовкой тематических экспозиций, экскурсий и праздников.

Поэтому одним из приоритетных направлений работы нашего дошкольного учреждения является музейная педагогика, которая является инновационной технологией в сфере личностного, духовно-нравственного и патриотического воспитания детей. Основная идея работы по созданию музеев это включение их в образовательный процесс для формирования разностороннего развития дошкольников и их познавательного интереса.

---

Музейный комплекс состоит:

«Дом вести, не лапти плести», он делится на зоны:

«Русская изба», и «Уголок татарского быта» где дети знакомятся с миром музея, с историей, культурой и бытом народа в прошлые годы. Дети не только видят предметы русского и татарского быта, но и могут производить с ними определенные действия. У детей развивается интерес, любознательность к предметам старины. Формируются уважение к историческому прошлому нашего народа. Воспитывается свободная, творческая личность. Обогащается речь образными выражениями малых форм фольклора.

«Защитники Отечества», он делится на зоны:

«Наша история» XVIII век, где дети знакомятся с русскими богатырями, с великими русскими полководцами, с Бородинским сражением.

«Никто не забыт, ничто не забыто», где дети узнают о незабываемом подвиге, нашего народа в Великой Отечественной войне 1941-1945годов. Уточняются и расширяются представления у детей о военных профессиях, военной технике, о некоторых родах войск (танковые, ракетные, мотострелковые, авиация, подводные). Экспонаты помогают доступным языком рассказать о том, когда и почему началась война и как нелегко досталась нашей стране победа. Подлинные экспонаты военной жизни: фронтовые письма, документы, фотографии, ордена и медали, позволяют проводить экскурсии, праздники, посвященные дню долгожданной Победы и дню Защитника Отечества. Родители вместе с детьми сделали «Книгу память», в которой рассказывается о своих прапрадедах, прадедах, дедушках участников Великой Отечественной Войны. Она знакомит детей с Российской армии в современном обществе, воспитывает чувство уважения и гордости к сегодняшним защитникам Отечества. Учит различать флаги видов и родов войск. С детьми ведутся беседы о современных солдатах, которые совершают подвиги во имя мира на земле. Воспитывается патриотизм, любовь и гордость за свою страну.

«Забавный космос» (мини-музей), где дети узнают о истории развития космонавтики, о Вселенной, о планетах Солнечной системы и их особенностях, о созвездиях, о летательных аппаратах и о животных, покоривших космос. Узнают о первых советских летчиков-космонавтов. И о нашем земляке Владимире Федоровиче Уткине, который является создателем и конструктором первой космической ракеты. Воспитывается чувство гордости и уважения к людям этой профессии. Развиваются познавательная активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление. Развиваются умения использовать экспонаты в изобразительной, игровой, театрализованной и речевой деятельности.

---

Благодаря созданному музейному комплексу «Город детства», повышается уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников.

Комплексная работа: на занятиях, в не занятий, игровой деятельности, в труду, в праздниках и развлечениях, использование художественной литературы, экскурсий в музеи, а так же активное взаимодействие с социальными партерами дало положительную динамику по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей.

Аналитические результаты опыта работы

Для определения уровня развития нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников использовались следующие критерии:

- мотивационный (желание и стремление к познавательной деятельности в рамках патриотического воспитания);

- эмоционально-чувственный (выражение сопереживания ближнемй, родному дому, культурному наследию, природе малой Родины);

- когнитивный (наличие представления о родном доме, культурном наследии, природе малой Родины, проявление любознательности);

- действенно - практический (умение заботиться о ближнем, оказывать помощь окружающим).

Данные критерии были разработаны с помощью методики обследования патриотического воспитания в детском саду М.И. Новицкой, С.Ю Афонасьевой, Н.А. Виноградовой., Н.В. Микляевой.

Основываясь на представленные выше критерии были определены целевые ориентиры, которые позволили отслеживать степень усвоения:

- объем и полнота знаний дошкольников о родной стране, области, городе;

- отношение к окружающей среде, проявление дружелюбия и умения заботиться о ближних, умение анализировать свои поступки и поступки других;

- проявление познавательного интереса к тематике гражданско-патриотического воспитания, т.е. к истории своей семьи, города, России, стремление участвовать в мероприятиях данного направления и самостоятельного получения знаний из доступных источников .

Сравнительная диаграмма уровня нравственно-патриотического и духовного воспитания дошкольников

---

Смотрите также файлы

• Циклоалканы органические соединения.rtf

• Жиынты б.docx

• Программа по внеурочной деятельности Финансовая грамотность.docx

• Практическая работа 2 (часть 1) Объективная внутришкольная система оценивания качества образования деятельность учителя. Показатель.docx

• Создание и введение в действие первого Устава российских железных дорог.docx