Файл: План урока 25. Предмет Художественный труд Урок 25 Школа.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.04.2024
Просмотров: 6
Скачиваний: 0
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Художественный труд.
Краткосрочный план урока № 25.
| Предмет: Художественный труд Урок: 25 | Школа: | |||||
| Дата: | ФИО учителя: | |||||
| Класс: 3 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
| Раздел (сквозная тема): | В контексте сквозной темы «Выдающиеся личности» | |||||
| Тема урока: | Создаем тематическую рамку для портрета выдающейся личности Презентация, анализ, обсуждение. | |||||
| Цели обучения в соответствии с учебной программой: | 3.2.2.1 -использовать и экспериментировать с инструментами и материалами (художественные, природные и искусственные), применяя более сложные приемы и техники; 3.3.1.1 -презентовать свою работу (эскиз, изделие), объясняя основную идею и процесс, | |||||
| Цели урока: | Повторение изученного материала | |||||
| Ход урока: | ||||||
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
| 1.Начало урока. 0-5 мин | 1.Организационный момент. -психологический настрой. -Бодрячок “Ручеек” Группа становится парами друг за другом, подняв сцепленные руки вверх. Ведущий пробегает под сцепленными руками, берет за руку кого-то из участников и ведет его за собой. Они образуют новую пару и становятся последними. Оставшийся без пары участник становится ведущим и сам бежит вперед и затем пробегает под сцепленными руками всех пар, забирая с собой кого-то, образуя новую пару. И так далее. Игра проводится в темпе. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей | ФО Оценивание эмоционального состояния    | Эмоц. настрой | ||
| 2. Середина урока. 5 – 35 мин | 2.Связь приобретаемых знаний с действительностью. Мотивация на приобретение новых знаний и навыков: Всегда приятно что-либо сделать собственными руками, применяя свою фантазию и изобретательность. Мы много узнали о выдающихся личностях, и, наверное, многие из вас хотели бы иметь портрет своего кумира у себя дома. А возможно, вы знаете кумиров своих друзей или родственников, представляете, как приятно им будет получить из ваших рук портрет того, кто их вдохновляет. Вот сегодня мы постараемся сделать рамку для портрета выдающейся личности, чтобы затем, оформив в нее портрет, либо поместить его у себя дома, либо подарить друзьям Объяснение материала Учитель объясняет, как можно сделать тематическую рамку. Демонстрирует возможные варианты рамок, возможен показ эскиза рамки на доске. Рамки для портретов учащиеся уже создавали в первом классе. Пусть они вспомнят, как делали рамку для портрета. Но тогда рамку они делали из картона и оформляли различными материалами, создавали просто красивую рамку для фото. Сейчас задача усложняется: рамка должна быть сделана для конкретной личности, с учетом ее достижений. Рамка должна продемонстрировать род занятий и интересов этого человека, помочь зрителю понять, что это за личность. Следует обсудить с учащимися, что можно изобразить на рамке портрета спортсмена (снаряды того вида спорта, которым он занимается, медали, кубки, другую атрибутику), на рамке портрета ученого (в зависимости от вида его деятельности, так если это ботаник, исследователь флоры, то можно использовать засушенные растения, если зоолог – вылепить животных и т. д.). Обсудить с учащимися каждый вид деятельности. Естественно, что у каждой личности есть свои особенности, по возможности надо учесть и их. Пусть ребята поделятся идеей, которую хотят вложить в свою рамку, как они покажут, что это портрет выдающейся личности. Следует обсудить материал, из которого будет выполнена рамка. В учебнике предложено два варианта: из картона и из полимерной глины, но можно выполнить рамку и в других материалах. Необходимо знать размер рамки, он будет зависеть от размера рисунка, репродукции или фотографии. Предварительно надо обсудить с учащимися, чей портрет хотели бы они иметь у себя дома, в комнате. В альбоме учащиеся создают эскиз рамки карандашом или фломастером. На следующем уроке по готовому эскизу учащиеся делают рамку из выбранного материала для портрета, который они предварительно нарисовали, или для фото или репродукции. Учитель дает индивидуальные рекомендации и оказывает необходимую помощь. В конце урока проводится презентация работ. Она должна стать не просто представлением созданных рамок, а интересным рассказом о конкретных выдающихся личностях Выполнение самостоятельной работы Учащиеся участвуют в обсуждении различных вариантов рамок, излагают свои идеи по поводу создания интересных тематических рамок. Создают эскизы рамок и делают рамку в материале. Проводят презентацию своих работ, участвуют в обсуждении работ -Анализ выполненной работы. -Выставка полученных работ. -Работа в рабочей тетради. -ПРЕЗЕНТАЦИЯ. АНАЛИЗ. ОБСУЖДЕНИЕ – работа с учебником | Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы Формулируют тему урока, определяют цель урока Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя. Работают с учебником Работают самостоятельно | ФО ФО ФО ФО ФО ФО | Учебник Фотографии современных городов, микрорайонов и фотографии памятников архитектуры. Учебник. Репродукции работ художников с изображением архитектурных сооружений. Фотографии интересных архитектурных сооружений. Материал из Приложения №2. Для работы у доски – лист ватмана, толстые цветные фломастеры (или по выбору вырезанные из цветной бумаги заготовки для создания сооружения в технике аппликации). Для индивидуальной работы в зависимости от выбора задания: тетрадь, тонкий черный | ||
| 3. Конец урока. 35-40 мин | 7.Итог урока. -Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? - Достигли ли мы этой цели? - Какие затруднения были у вас на уроке? - Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись? Рефлексия. Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.  | Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке | ФО | Картинки к рефлексии. | ||
