1. 
   Планируемые результаты освоения учебного предмета.
   

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС ООО.

Изучение географии даёт возможность достичь следующих личностных результатов:

1. 
   знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
   
2. 
   реализация установок здорового образа жизни;
   
3. 
   сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.
   

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1. 
   овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
   
2. 
   умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках);
   
3. 
   способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
   
4. 
   умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
   

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• 
  освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
  
• 
  овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач;
  
• 
  воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране;
  

---

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории

В результате изучения географии в 5 классе

Ученик научится

• 
  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
  
• 
  анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
  
• 
  по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
  
• 
  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
  
• 
  составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
  
• 
  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
  

Ученик получит возможность научиться

• 
  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
  
• 
  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
  
• 
  строить простые планы местности;
  
• 
  создавать простейшие географические карты различного содержания;
  
• 
  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
  

• 
  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
  
• 
  приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
  

---

2. 
   Содержание учебного курса
   

Развитие географических знаний о Земле.

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.

---

Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа Земли.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Тематическое планирование.

№ п/п	Название темы.	Количество часов	Количество контрольных работ	Практическая Часть
1	Введение	1		1
2	На какой Земле мы живем	4
3	Планета Земля	5	1	1
4	План и карта	13	1	3
5	Литосфера – твердая оболочка Земли	9	1	4
	Резерв времени	2
	Итого	34		9

---

Календарно - тематическое планирование

Дата				№ урока	Тема урока. Практическая часть		Характеристика деятельности учащихся
				Название раздела (количество часов)
План	Факт				Введение (1 час)
				1/1	Зачем нам география и как мы будем ее изучать		Составление схемы наук о природе. Практическая работа №1.Анализ источников географической информации
На какой Земле мы живем ( 4 часа)
			1/2			Как люди открывали Землю.	Работа с картой, индивидуальный опрос, фронтальная беседа Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания
				2/3	Как люди открывали Землю		Работа с картой Составление по карте маршрутов путешествий.
				3/4	Российские путешественники		Работа с картой Составление по карте маршрутов путешествий.
				4/5	География сегодня		Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных
Планета Земля ( 5 часов)
				1/6	Мы во Вселенной		Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы.
				2/7	Движение Земли вокруг себя .Географические следствия		Сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в резльтате деятельности человека
				3/8	Движения Земли вокруг Солнца. Географические следствия		Сопоставлять географические следствия движений Земли, выявлять взаимосвязи между ними
				4/9	Солнечный свет на Земле		Наблюдать действующие модели движения Земли вокруг солнца и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояния и равноденствия. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи Практическая работа №2.Обозначение на контурной карте материков и океанов «Составление схемы «Тепловые пояса Земли»
				5/10	Контроль знаний по теме: Планета Земля		Тестовая контрольная работа из заданий разного вида
План и карта (13 часов)
				1/11	Ориентирование на местности . Стороны горизонта
				2/12	Масштаб		Понимать основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения
				3/13	Азимут		Определять направление с помощью компаса, Солнца, Полярной звезды, « живым ориентирам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности
				4/14	Земная поверхность на плане		Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
				5/15	Земная поверхность на карте		Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос
				6/16	Учимся с «Полярной звездой»		Практическая работа №3 Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута
				7/17	Составление плана местности		Практическая работа №4 Составление плана местности
				8/18	Географическая карта. Условные Знаки		Определять с помощью условных знаков изображённые объекты. Измерять расстояние и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейшие планы местности.Топографический диктант
				9/19	Градусная сетка.		Выявлять на глобусе и карте элементы градусной сетки. Определять направления и расстояния по карте
				10/20	Географические координаты. Географическая широта		Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос Определять географические координаты по карте.
				11/21	Географические координаты. Географическая долгота		Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос Определять географические координаты по карте.
				12/22	Географические координаты Учимся с «Полярной звездой»		Практическая работа №5 Определение географических координат по глобусу и карте, обучение определения направлений по карте
				13/23	Контроль знаний по теме: «План и карта»		Тестовая контрольная работа из заданий разного вида
Литосфера – твердая оболочка Земли (9часов)
				1/24	Земная кора – верхняя часть литосферы		Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
				2/25	Горные породы, минералы и полезные ископаемые		Практическая работа № 6 «Изучение свойств горных пород и минералов».
				3/26	Движения земной коры. Землетрясения		Выявлять закономерности распределения землетрясений и вулканизма. Устанавливать пл карте сейсмические районы и пояса. Наносить на карту районы землетрясений
				4/27	Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры.		Выявлять закономерности распределения землетрясений и вулканизма. Устанавливать пл карте сейсмические районы и пояса. Наносить на карту районы современного вулканизма
				5/28	Рельеф Земли. Горы.		Практическая работа № 7 Обозначение на контурной карте объектов литосферы по плану.
				6/29	Рельеф Земли. Равнины.		Сопоставление карт. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт
				7/30	Учимся с «Полярной звездой		Практическая работа № 8 «Описание по карте гор и равнин
				8/31	Литосфера и человек		Практическая работа № 9 Описание рельефа своей местности».
				9/32	Контроль знаний по теме: Литосфера – Твердая оболочка Земли		Тестовая контрольная работа из заданий разного вида
				33	Обобщение знаний за кус 5 класса		Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.
				34	Итоговый урок

---

Смотрите также файлы

• 40. 04. 01 Юриспруденция.docx

• План урока русского языка Раздел.doc

• План урока русского языка 2.docx

• Факультет Энергетический.doc

• Программа по информатике для старшей школы составлена в соответствии с.docx